《厘米的认识》（教案）-二年级上册数学人教版

/教案：《厘米的认识》一、教学目标1.让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。2.使学生能够用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。3.培养学生估量物体长度的能力，发展学生的空间观念。二、教学内容1.认识直尺。2.认识长度单位厘米。3.学习测量物体长度的方法。三、教学重点、难点1.教学重点：认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念，学习测量物体长度的方法。2.教学难点：用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。四、教学过程1.导入新课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。故事内容如下：小明和小红是好朋友，他们在一起玩耍时，发现了一个问题：他们不知道自己的身高差多少。于是，他们找到了一把直尺，想量一量自己的身高。可是，他们不知道怎么用这把直尺来量身高。同学们，你们能帮帮他们吗？2.探究新知（1）认识直尺a.让学生观察直尺，说说直尺的特点。b.教师讲解直尺的各部分名称及作用。（2）认识长度单位厘米a.让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现刻度间的规律。b.教师讲解1厘米的含义，让学生建立1厘米的长度观念。（3）学习测量物体长度的方法a.教师示范如何用直尺测量物体的长度。b.学生分组练习测量物体长度，教师巡回指导。3.巩固练习（1）让学生测量课本、铅笔等物品的长度，并记录下来。（2）教师出示一些长度不等的物品，让学生用厘米作单位估量它们的长度。4.总结延伸本节课我们学习了长度单位厘米，认识了直尺，学会了测量物体长度的方法。希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，用所学知识解决实际问题。五、作业布置1.测量家中一件物品的长度，并记录下来。2.用厘米作单位估量家中一件物品的长度。六、板书设计厘米的认识1.直尺的认识2.长度单位厘米3.测量物体长度的方法重点关注的细节是“认识长度单位厘米”和“学习测量物体长度的方法”。1.认识长度单位厘米对于二年级的学生来说，厘米是一个新的长度单位，他们对长度的概念还比较模糊。因此，帮助学生建立1厘米的长度观念是至关重要的。可以通过以下步骤来详细补充和说明这一点：a.直观展示：使用实物（如手指宽度、铅笔长度等）来展示1厘米的实际长度，让学生对1厘米有一个直观的认识。b.感知活动：让学生闭上眼睛，用手势表示出1厘米的长度，然后睁开眼睛检查自己的手势是否准确。通过这样的活动，学生可以更好地感知1厘米的长度。c.创作练习：让学生用尺子画出1厘米的线段，并用自己的语言描述1厘米的长度。这样可以加深学生对1厘米长度的理解。d.应用练习：让学生在教室或家中找到长度接近1厘米的物体，并记录下来。通过实际应用，学生可以更好地掌握1厘米的长度。2.学习测量物体长度的方法测量是长度单位学习中的重要环节，学生需要掌握正确的测量方法。以下是对测量方法的详细补充和说明：a.测量工具：介绍直尺的各部分名称及作用，如刻度线、0刻度、厘米标记等。让学生了解直尺的结构，为测量做好准备。b.测量步骤：示范如何用直尺测量物体的长度。步骤包括：将直尺的0刻度对准物体的一端，使直尺边缘与物体平行；读取直尺上与物体另一端对齐的刻度值，即为物体的长度。c.注意事项：强调测量时直尺要放平，视线要与直尺垂直。同时，要提醒学生避免斜视或歪曲测量结果。d.实践操作：让学生分组进行测量练习，教师巡回指导。在实践过程中，学生可以互相交流、分享测量心得，提高测量技能。e.误差处理：引导学生了解测量过程中可能出现的误差，并学会如何减小误差。例如，可以让学生多次测量同一物体，然后求平均值，以提高测量的准确性。通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地掌握长度单位厘米的认识和测量物体长度的方法。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。继续对“认识长度单位厘米”和“学习测量物体长度的方法”这两个重点细节进行详细补充和说明：3.认识长度单位厘米的深入理解为了加深学生对厘米单位的理解，可以通过以下方式进一步教学：a.历史背景：向学生介绍厘米单位的历史，例如它是如何从法国发展而来，并成为国际通用的长度单位之一。这样的背景知识可以增加学生对单位的兴趣。b.比较学习：将厘米与其他长度单位（如米、毫米）进行比较，让学生了解它们之间的关系。可以通过实际物品的长度来展示这些单位之间的转换，例如1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。c.实际应用：设计一些实际情境，让学生使用厘米来描述物体的长度。例如，让学生测量自己的身高、书桌的长度等，并记录下来。这样的活动可以帮助学生将厘米单位与日常生活联系起来。4.学习测量物体长度的方法的深入实践在学生掌握了基本的测量方法后，可以通过以下方式进一步巩固和提高他们的测量技能：a.多样化练习：提供不同形状和大小的物体，让学生进行测量练习。这有助于学生理解测量方法适用于各种物体，并提高他们的适应能力。b.问题解决：设计一些测量问题，让学生运用所学的测量方法来解决。例如，给出两个物体的长度，让学生计算它们的总长度或比较它们的长度差异。c.创新测量：鼓励学生思考如何测量一些不规则的物体，如曲线形状的物品。这可以激发学生的创新思维，并让他们理解测量方法的灵活性和创造性。d.测量游戏：设计一些测量游戏，如“测量接力赛”，让学生在游戏中练习测量，增加学习的趣味性。这样的活动可以提高学生的