欢庆教学设计

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《9庆祝》教学设计

课时教学目标：

1、熟悉文中7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢快的气氛。背诵课文。

3、加深对祖国的喜爱之情。

教学设计：

（课前谈话：同学们看，老师衣服上贴着许多美丽的小红星，假如这节课你有精彩的表现，老师就奖给你一颗小红星，同学们想得到它吗？）

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们每个人都有自己的生日，过生日时我们都会特别特别的欢乐。那你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？（师依据同学的回答板书：十月一日）是啊，每年的金秋十月，我们都会迎来一个举国庆祝的日子，十月一日国庆节（师生共说“国庆节”，师板书：国庆节）。今日我们要学习的《庆祝》这首诗歌就写了祖国妈妈过生日时的情景，请同学们坐端正看老师板书课题。（师板书课题，齐读课题）

（本环节设计思索：十月一日国庆节，这对于二班级的同学来说应是了解的学问，另外同学课前也已预习课文，用同学已知的学问作为谈话激趣导入新课的内容，能在上课伊始一下子提高同学的自我成就感，使同学能以一种轻松的心情进入新课的学习，所以我设计了这样的导入方式。）

二、搜寻绘画，激趣读文

1、同学登陆网络，百度图片搜寻“国庆节绘画”，让同学观赏绘画，感悟国庆庆祝气氛。

2、以画引领，激趣读文：

同学们，漂亮的国庆绘画让我们感受到国庆节的欢乐，《庆祝》这首诗歌写得也特别美，你们想不想来读读这首诗歌呢？读的时候对不熟悉的生字就用你喜爱的方法记住它。

3、生读文。

（本环节设计思索：低班级的同学都爱画画。所以百度图片搜寻国庆节绘画，信任同学观赏的同时能提前对诗歌内容有一个不着痕迹的感知，有“两全其美”之收获，意在通过图画让同学进入课文没有呈现的那种“插图”式感知的效果中。）

三、多种方式，检查生字

1、小组合作，检查生字认读状况

在小组长的带领下，以小组为单位检查组内同学文中生字认读状况。

2、组长汇报小组内生字认读状况，师为全部都会认读的小组加星表扬。

3、对组长汇报的组内成员不熟悉的字板书在黑板上，全班同学组词关心识记，并让认读不全面的同学到讲台上当小老师领读相关板书内容，巩固识记，培育其学习自信念。（此环节依据认读状况随时增删）

4、师出示生字卡片，班内同学共同认读并口头组词，再次巩固识记效果。（本环节设计思索：自主互助学习型课堂，是课堂教学的抱负境界。自主学习基础上的小组合作学习，既能培育同学的学习合作意识，也能让语文学问的学习切实做到学有反馈确有其效，确保让每一个同学都是学习的收获者。所以，结

合我校小组式课堂结构的特点，充分发挥小组学习的有效性，会让课堂上的每一个孩子的学习状况都能准时得以反馈。然后老师再利用反馈的状况进行集中重点指导，同学的学习效果会真正落实到位。）

四、再读课文，引导感悟

1、让同学再读一遍课文。

2、重点引导感悟前四句诗：

第一句诗：田野献上金黄的果实温故知新，引导感悟：

同学们，通过对前面几篇课文的学习我们深深的体会到，秋天是一个漂亮的季节更是一个丰收的季节。祖国妈妈过生日啦，田野为她献上了一份大礼，金黄的果实。还记得《秋天的图画》这篇课文吗？秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画——

师导引，同学自然会接着背诵出相关课文内容：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

师再次导引相关课文内容：秋天到，秋天到，田里庄稼长得好——（同学接着背诵完这首诗歌）。

师在本环节板书：果实（丰收）

第二句诗：枫林举起火红的旗帜利用诗句，引导感悟：

同学们，祖国妈妈过生日啦，枫林会为祖国妈妈献上什么大礼呢？是举起火红的旗帜。我们刚刚学过杜牧的一首诗《山行》，诗中有这样的一句诗：停车坐爱枫林晚——（引导同学读出：霜叶红于二月花），那霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳，那我们可以想象一下，放眼望去，层林尽染的枫树林就像一面艳丽的红旗在迎风飘扬，枫林为祖国妈妈献上的这份大礼是多么漂亮啊！

师在本环节板书：旗帜（漂亮）

第三句诗：蓝天飞着雪白的鸽子表达祝愿，引导感悟：

同学们，你们知道吗？鸽子象征着和平与美妙的生活，祖国妈妈生日那天，蓝天上会飞起一只只雪白的鸽子，那假如你就是空中那只飞行着的鸽子，你会对祖国妈妈的生日说些什么祝愿的话呢？（引导同学同学在回答中表达对祖国妈妈的祝愿）