一年级上册数学教案 - 第七单元 第4课时 11-20各数的认识 青岛版

/一年级上册数学教案第七单元第4课时11-20各数的认识青岛版一、教学目标1.让学生掌握11-20各数的认识，能够正确读写11-20的数字。2.培养学生对数的顺序和大小关系的认识，能够比较11-20各数的大小。3.培养学生运用11-20的数字解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。二、教学内容1.11-20各数的认识2.11-20各数的读写3.11-20各数的大小比较4.运用数字11-20解决实际问题三、教学重点与难点1.教学重点：掌握11-20各数的认识，能够正确读写11-20的数字，比较11-20各数的大小。2.教学难点：理解数的顺序和大小关系，运用11-20的数字解决实际问题。四、教学方法1.采用直观教学法，利用教具和实物展示11-20的数字，让学生形成直观的认识。2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习11-20的数字，提高学生的学习兴趣。3.采用问题教学法，提出与生活相关的问题，引导学生运用11-20的数字解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。五、教学过程1.导入新课通过复习10以内的数字，引导学生自然过渡到11-20的数字，激发学生的学习兴趣。2.讲授新课（1）利用教具和实物展示11-20的数字，让学生形成直观的认识。（2）引导学生学习11-20的数字的读写方法，让学生能够正确读写11-20的数字。（3）通过比较11-20各数的大小，让学生理解数的顺序和大小关系。3.练习新课（1）设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固11-20的数字的认识。（2）提出与生活相关的问题，引导学生运用11-20的数字解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。4.总结新课通过本节课的学习，让学生掌握11-20各数的认识，能够正确读写11-20的数字，比较11-20各数的大小，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。六、作业布置1.让学生回家后，向家长展示今天学习的11-20的数字，巩固所学知识。2.设计一些与生活相关的问题，让学生运用11-20的数字解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。3.预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在学习11-20的数字时，对数字的读写和大小比较掌握较好，但在运用数字解决实际问题时，还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高学生运用数字解决实际问题的能力。此外，我还需要不断改进教学方法，设计更多有趣的游戏和问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，我还需要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。总之，通过本节课的教学，我深刻认识到数学教学的重要性，我将不断努力，提高自己的教学水平，为学生的数学学习提供更好的帮助和支持。在以上提供的一年级上册数学教案中，一个需要重点关注的细节是教学过程中的“练习新课”环节。这个环节是学生巩固新知识、提高应用能力的关键步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：练习新课1.游戏教学法的应用游戏是儿童学习的重要途径，通过游戏可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。在设计游戏时，应注意以下几点：-游戏要简单易行：一年级学生的认知能力和注意力集中时间有限，因此游戏规则要简单明了，容易上手。-游戏要有趣味性：游戏内容要能吸引学生的兴趣，可以通过色彩鲜艳的教具、有节奏的音乐等手段增加游戏的趣味性。-游戏要有教育性：游戏设计要紧扣教学目标，确保学生在游戏中能够自然地接触到11-20的数字，从而加深对数字的认识。例如，可以设计一个“数字接龙”游戏，学生按顺序说出11-20的数字，每个数字后面的人要快速说出下一个数字，直到20。这样的游戏不仅让学生复习了数字的顺序，还锻炼了他们的反应能力。2.解决实际问题的练习数学知识最终要应用于解决实际问题。在练习环节，教师可以设计一些与学生的生活紧密相关的问题，让学生尝试用11-20的数字来解决。例如：-购物问题：模拟购物场景，让学生用11-20的数字来计算购买物品的总价。-数量比较：给出两组物品，让学生比较哪一组的数量多或少，并使用11-20的数字进行描述。在解决实际问题的过程中，教师应鼓励学生多思考、多交流，培养他们的数学思维和逻辑思维能力。同时，教师也应关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，可以提供更多的个别指导和练习机会。3.小组合作学习小组合作学习可以培养学生的团队合作能力和交流能力。在练习环节，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一些任务。例如：-数字排序：给每个小组一套11-20的数字卡片，让他们合作将这些卡片按照从小到大的顺序排列。-数字拼图：制作一些包含11-20数字的拼图，让学生小组合作完成拼图，并在完成后一起读出拼图上的数字。通过小组合作学习，学生可以在互动中学习，相互帮助，共同进步。4.反馈与评价在练习环节结束后，教师应给予学生及时的反馈和评价。反馈要具体、正面，既要指出学生的错误，也要表扬他们的进步。评价要公正、客观，既要考虑学生的学习成绩，也要考虑他们的学习态度和努力程度。总结通过以上对“练习新课”环节的详细补充和说明，我们可以看到，这个环节是数学教学的重要组成部分，它直接关系到学生对新知识的掌握程度和应用能力。因此，在教学设计中，教师应给予这个环节足够的重视，设计丰富多样的练习活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的数学能力。同时，教师还应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。在“练习新课”环节的详细补充和说明中，我们还需要关注的是如何通过有效的练习活动来促进学生的理解和记忆，以及如何通过反馈和评价来指导学生进一步提升学习能力。促进理解和记忆的练习活动1.角色扮演角色扮演是一种有效的学习方法，可以让学生在模拟的情境中应用所学知识。例如，可以让学生扮演商店的店员和顾客，使用11-20的数字进行商品交易。这样的活动不仅增加了学习的趣味性，还能够帮助学生更好地理解数字在实际生活中的应用。2.动手操作对于一年级的学生来说，动手操作是一种非常有效的学习方式。教师可以设计一些动手活动，如使用计数棒、算珠或其他教具来表示11-20的数字。通过实际操作，学生可以更直观地理解数字的概念和大小关系。3.故事化学习将数学知识融入故事中，可以大大提高学生的学习兴趣。教师可以创编一些简单的故事，如“小兔子的生日派对”中，小兔子需要准备11-20个不同的生日礼物。通过故事化的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学。通过反馈和评价指导学生1.及时反馈在学生完成练习后，教师应提供及时反馈。反馈应具体、明确，指出学生的错误和不足，同时也应强调学生的正确做法和进步。例如，当学生在比较数字大小时出现错误，教师可以指出错误的原因，并提供正确的方法。2.形成性评价形成性评价是在学习过程中进行的评价，旨在帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。教师可以通过课堂问答、小测验、作业批改等形式进行形成性评价。评价结果应及时反馈给学生，以便他们了解自己的学习进展。3.鼓励自我评价和同伴评价教师应鼓励学生进行自我评价和同伴评价。自我评价可以帮助学生反思自己的学习过程和方法，同伴评价则可以促进学生之间的交流和相互学习。教师可以设计一些评价表格或指南，帮助学生进行有效的评价。总结“练习新课”环节是数学教学中至关重要的一环，它不仅帮助学生巩固和加深对11-20各数的认识，还能够提高他们解决实际问题