幼儿园高中物理说课稿模板

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页扫描以下二维码，担心：jiaoshi2023年年，就可实时获取教师面试资料和在职教师所需教学资源。倘若感觉资料对您有些协助，请把我们的（jiaoshi2023年年）或者二维码，推荐给你的学生、朋友，我们会不断更新发布教师面试和在职教师所需教学资源，请持续担心！高中物理说课稿模板（为师范大学生与教师应聘设计）概述：重要的是说为什么这样教，要求教师说出设想和做法所运用的教诲教学理论，所按照的心理学逻辑、认识逻辑和学生的实际。一、教材分析1、教材的地位、作用和特点先前后联系来看，有利于巩固学生对……的认识。在理论推导过程中的……有利于强化学生对……的认识。在讲解例题时，对推理主意、思维起点的分析，为今后……打下了须要的埋伏。起到承上启下的作用。教材的安顿的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明了物理逻辑既可以直接从实验得出，也可以用已知逻辑从理论上导出。2、教学目标知识、技能目标：学习物理基础知识和基本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。在本节课之前，学生已有了……的初步知识和实验基础，学生普通能较熟练地控制……，这就从理论上和实验上为学生理解….奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：……。通过运用……解决……问题，使学生初步领略…….的基本思想，规范学生……良好习惯。能力、主意目标：看见能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力；训练科学主意；培养创新精神；发展个性和长处。通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力;培养学生应用数学知识解决物理问题的能力;在研究归纳中,锻炼学生的语言表达能力。设计能力：师生共同活动，应用……知识，设计出……；实验操作能力：让学生通过动手实验，学会使用……，并总结出……的主意和逻辑，从而提高学生的动手能力。等效替代法的基本思想。树立等效观点，建立等效思想不断发现矛盾，激发动机，提出问题，举行思量、实践、修正、提高，从而培养学生的发明思维主意。有利于培养看见和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。这节课有利于培养学生实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。情感、态度目标：激发学习兴趣；协助环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品行。可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教诲。作画法求合力要规范，可以培养学生严谨仔细的科学态度和作风。让学生体味到生活中到处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。坚持事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思想教诲，可以培养学生严谨仔细的科学态度。3、教学重点胜利的演示实验能使学生获得丰盛准确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得须要的理性认识，准确深入理解……概念和决定……的因素能使学生定性地认识……的缘故。以上措施能使学生从不同角度深入理解…….的关系。准确深入理解……的特点和……的关系。准确决定思维入手点，是分析……问题的两个关键。4、教学难点抽象思维尚处于起步阶段二、说教法：情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）；目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）；演示实验法（通过看见、分析实验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发学生认识获得新知）；研究法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；“问题、探索、交流、归纳、阅读、讲解”最大限度地调动学生积极参加教学活动。充足体现“教师主导，学生主体”的教学原则。本节课采用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学主意。教师边演示边让学生分折解题思路，充足调动学生的积极性和主动性。本节教学采用实验研究的主意。看见和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力”教学中，要“以看见和实验为基础”以增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参加教学过程，才干遗憾完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲授课。三、说学法：看见法；归纳法；阅读法；联主意；推理法1、教学生看见、分析、归纳实验的主意为了适应高一学生的认识和思维发展水平，注重按照所讲授的每项知识，决定其演示看见的重点，有序地引导学生逐项看见，逐项分析，再综合看见，再综合分析，使学生通过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞跃。2、教学生用较容易的器材做实验，以发挥实验效益，提高教学效果的主意如在引入新课时，引导学生按照课本做实验，可以增强感性认识，复习相关知识，克服错误定势，激发学生的看见热烈和学习积极性，为举行新课做好知识上和情感上的决定。3、通过设疑，启发学生思量通过实验培养学生学习兴趣，通过练习强化存心注重，按照练习情况及时评价鼓励学生，重在让学生弄清晰建立物理概念的过程，而不是死记硬背一个结论。四、教学程序：导入；新课；练习巩固；作业；研究性课题提出。引入新课将课首问题稍作加工(和生活实际稍作联系)后，向学生提问，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，教师再顺势引入新课，板书课题。通过演示使学生对波有直观的认识，培养学生看见、分析问题的能力让学生边看见边思量，能充足发挥学生的主体作用和教师的主导作用练习能协助学生巩固新知识，有利于物理概念的理解和物理逻辑的应用五、研究性课题的提出和课后的思量以下以物理说课为例：重要的是说为什么这样教，要求教师说出设想和做法所运用的教诲教学理论，所按照的心理学逻辑、认识逻辑和学生的实际。教学目的不仅仅是为了让学生知道结论、逻辑的内容，更重要的是要让学生知道结论是如何得出来的，在得出结论时用了什么样的主意和手段，在实验中如何控制条件和物理变量，让学生沿着科学家发现物理逻辑的历史足迹，体味科学家的思维主意举行再发明。如在《牛顿第二定律》的说课中，不仅仅让学生理解加速度与力的关系，加速度与质量的关系，更重视如何通过实验控制变量，按如实验条件启发学生思量，把牛顿第二定律的得出，探索事物的逻辑，培养学生发明力，作为教学目的之一。这正是重视素质教诲的体现。教材难点的决定要看是否体现了学生的认知水平、基础知识、生活经验、相关学科的实际情况，是否找出了难点的形成缘故。如：《楞次定律及其应用》的说课中，难点的决定及根据指出："楞次定律是一个物理逻辑的高度概括，学生在理解其语言表述时会有两方面艰难：（1）楞次定律本身是判断感应电流方向的，但定律本身并没有说感应电流方向如何，而只是说感应电流的磁场如何。（2）对"妨碍"二字的理解往往会产生误区，把妨碍原磁场的磁通量变化，理解为妨碍原磁场。"这不仅说出了难点，还从自己的教学经验，学生情况，逻辑本身，说了决定难点的根据。又如《牛顿第一定律》的说课中，学生因为受日常观念的诱惑，把日常生活中物体在力的作用下由静止变成运动和不受力作用运动的现象，作为片面的先入之见，产生误解，认为"力是物体运动的缘故"，形成了思维障碍。因此，应把"力是改变物体运动状态的缘故"决定为教材的重点和难点，惟独这样，才干破除错误的认识，建立新的准确的观点。中学物理教学主意多种多样，各有优势和特点，应用范围和条件也不尽相同，如为了提供丰盛的感性认识，发展学生的感知能力可采用演示法、看见法；为了使学生准确理解物理概念和逻辑，可采用讲授法、谈话法、研究法，启发法、发现法；为了加强物理实践，培养学生技能，可采用实验法、练习法等。中学物理教学手段也多种多样，包括语言和教具，教具主要指持图、板画、模型、录音、幻灯、计算机等。所选教学主意手段要按照教材特点和学生实际，各种不同主意和手段要优化组合。说教学主意和手段不仅要说挑选的主要教学主意和辅助教学主意的内容以及挑选教学手段内容，还要说出教学主意和教学手段根据，还要说详细突出物理概念和逻辑、实验主意及如何操作，或者所选典型例题的内容信要求，还要说出详细突破物理实验操作或所需决定知识，还要说出课堂教学采用的各种教学主意和手段及操作的注重事项，异常着重说物理实验操作要领及看见要点。激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，体现教师的主导作用和学生的主体作用，体现教和学的高度统一。所选教学主意能否促进学生的智能发展，培养学生的能力技能和发明，既注重概念、逻辑的探索过程，符合素质教诲的要求。能否结合学生实际、教材特点、教法的选原理和教学经验，说出挑选教法的理论根据。《楞次定律》说课中，在说教法时指出："本节课采用实验探索法，充足发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用体现在：导听、导做、导思、导说、导体、导记方面，教师演示实验田后提出问题，举行思维点拨，引导学生研究，在教材难点处放慢节奏，凝聚难点。学生的主体作用主要体现在：主做、主思、主说。让学生自己设计实验，自己动手做实验。"这样的教学主意符合教材特点，有利于培养学生的智能、技能，实现教与学高度统一。指导学生学习物理的主意无数，常见的有粗读预习、看见实验、听课理解、复习巩固、作业练习、应用实践、归纳总结等。同时还要在传授知识过程中强调研究物理的主意、态度和习惯，培养学生的课堂实验、课外实验和小制作的基本技能。学法的指导是否体现了学生逻辑、学习原则以及学习的生理和心理逻辑，学生的基础、习惯能力等情况。看说课者指导学习主意如何体现素质教诲，面向全体学生的要求，调动优秀学生积极思维，激发后进学生的学习兴趣，使优中差生在各自原有的基础上都有相应提高。能否针对某一知识点，对学生可能浮上的问题、最易疏忽的可能误解或混淆的总是有预见地并针对性地采取恰当的处理措施，如《布朗运动》的说课中指出："布朗运动不是分子的无规矩运动，而是水分子无规矩运动时对花粉颗粒的无规矩撞击而引起的花粉颗粒的无规矩运动，布朗运动无规矩并不是无逻辑。"在实验教学中，指导学生理解实验目的，明确实验原理，认识实验器材，控制主意和步骤。学会看见实验中浮上的现象，培养学生的实验操作技能和注重事项，还应培养学生小实验、小制作的操作技能。如《透镜》说课在学法指导中指出："教学生实验主意，如练习书上练习薄、2题时，可建议学生做实验解决，发散光芒通过凸凹透镜，看见、对照出射z一是*近主光轴还是远离主光轴，准确理解会聚与发散的定义，避免灌输。"《楞次定律》在说学法中指出："通过本节课，让学生学会怎样提出课题，怎样假设推理，怎样设计实验，怎样挑选实验操作，怎样对实验现象举行归纳总结，养成严谨科学态度和思维习惯。"〈匀变速直线运动〉说学法时指出：学生认为直线运动在初中已经学过，容易易懂，思想上不够重视，决定不足。可在学习中发现本章物理量多，物理公式多，而且互相交*联系，很容易混淆。如位移、加速度和物理图象等知识比较难于理解，于是产生了"杂""乱"的感觉和厌学情绪。学习主意也停歇在"背公式、套公式"的水平上，因为理解不深，公式控制不灵便，遇于复杂综合的总是便浮上"顾此失彼"和"张冠李戴"的现象。以往教学的经验也告诉我们，学生反映运动形式多，公式更多，分不清记不牢。因此，在教学中要注重学习主意的指导。1）学生以自己主动学习为中央，养成以"看见（包括阅读）-思量-表达（包括说和写）"为主要方式的学习主意和学习习惯。2）重视知识结构的教学，克服"杂""乱"现象。把本章重点知识概括为："六个公式六个量，已知三个可计算；加速（+A），减负（-A），落体上抛G和-G"。教学过程物理教学过程是物理教师通过各种途径，使学生认识物体客观逻辑，完成物理教学目标和程序。这个过程应自始自终符合物理学的研究特点，符合素质教学的要求，应有利于能力的形成，有利于教学目标的真正完成，有利于学习兴趣的少许发，有利于良好学习习惯和科学学习主意的培养。说教学过程并不是像教案那样详细地说明教学的详细过程，而是要说出教案中几个主要过程安顿的理论按照和组织者对它的理解，从而使用权备课建立在严密理论与丰盛教学经验的基础之上。也就是说，教学要注重以下几点：1）教学过程要体现能力培养和素质提高。不同的教学过程，培养学生不同能力。2）教学过程要确切控制教材重点、难点和学生能力培养上，并注重知识的前后联系和内在逻辑关系。还应体现教学主意选取的科学性，学习主意指导的有效性。3）教学过程的设计是否符合由异常到普通，由直观到抽象，从容易到复杂，由已知推未知的认识逻辑及学生的认知结构和年龄特点。因此，评析说教学过程还应从以下几个方面举行：A．是否做到教学目的明确，结构合理，广度得当。B．教学内容和渗透的思想观点是否科学准确，是否恰如其分地举行思想品行教诲。C．是否说出了教学的主要思路，简述了主要环节内容，各环节过渡