第15课《白杨礼赞》教学设计 统编版语文八年级上册

《白杨礼赞》教学设计教学目标理清文章脉络，认识白杨树的形象。理解托物言志的写作手法，通过朗读，把握文章昂扬向上的感情。学习并运用象征手法。教学重点学习本文的象征手法，并懂得运用象征手法。教学过程同学们，这是纪录片《美丽中国》中关于黄土高原的内容，为了展现黄土高原的全貌，导演采用了航拍俯视视角和全景镜头；为了凸显局部特征，又采用了特写镜头。为什么要让大家看这个纪录片呢？因为我们班级接到了一项特别任务。中央电视台官网，计划拍摄一组纪录片，特别邀请咱们班的同学作为导演组成员参与本次纪录片的拍摄。我们分到的主题是“白杨”，目前给我们的只有文字素材——茅盾先生的《白杨礼赞》。请大家翻开文字材料。任务一寻找拍摄画面下面我公布导演组的第一个任务。认真阅读文字素材，从中选取你要拍摄的内容。思考：①你打算拍摄哪个场景/画面？采用什么样的拍摄角度？②为什么选择这个画面和角度？（尝试用素材上的文字解说理由）——场景一：白杨树生长环境——黄土高原。（怎样的黄土高原？圈出表明黄土高原特征的关键词。为什么要拍黄土高原？采用什么角度拍摄？）黄与绿主宰的，无边无垠，坦荡如砥，让人觉得雄壮而伟大的黄土高原。全景镜头，航拍。呈现出黄土高原辽阔平坦、色彩浓郁的高原图景。这色彩明丽，开阔平坦，意向雄浑高原景象是白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。（批注：环境烘托）这样的地方生长出来的树会是什么样的呢？我们期待下一组镜头。——场景二：白杨树的外形。（哪些具体的外在形象？采用什么拍摄角度？）圈出表明其外形特征的关键词。干：笔直，绝无旁枝；枝：一律向上，紧紧靠拢，绝不旁逸斜出；叶：宽大，片片向上；皮光滑有晕圈，泛出淡青色。（可以全班整体朗读相应语段。）特写镜头——场景三：风雪中的白杨。拍出它倔强挺立、对抗风雪、不折不挠的雄姿。——场景四：树丛中的白杨树。特立独行，独树一帜，与众不同。……一位优秀的导演不只是拍形，更要拍出神，怎样才能把白杨树的灵魂风骨拍出来呢？请从文字材料中去找灵感。除了拍摄白杨树，我们还应该拍些什么？——人。北方的农民，扛着锄头，拿着镰刀耕种的农民；啃着硬馍馍，穿着军装，站在哨所前已经变成士兵的农民；和真正的军人一起，拼杀在战场的农民……哨兵的站姿和白杨一样是笔直的，哨兵守卫边疆和白杨对抗风雪一样是保持着倔强挺立的。军人和农民紧密团结，共同战斗和白杨树的枝干紧紧靠拢是相似的。（农民？而且是北方的农民？）——因为相似。他们都和白杨相似。（哪些方面相似？）①他们生存的环境是相似的。都是黄土高原滋养出来的生命。②农民的身份和白杨一样是普通的，农民的外形和白杨一样是朴质的。在我们很多的文学作品中都有北方农民的形象，诗人艾青在抗战初期的经过黄土高原，亲眼见到了黄土高原的贫瘠、北方农民的贫困和悲哀，写了小诗《手推车》。她借助黄土高原上原始运输工具来象征北方农民的悲哀。但，尽管土地贫瘠，尽管生活艰难，但这片土地养育出来的人和白杨树一样，他们从苦难中挣扎着站起来，他们铁骨铮铮，刚强不屈，倔强挺立，他们紧密团结，努力向上，不断地向自然抗争，在贫瘠的土地上造出“麦浪”，他们同侵略者抗争，保卫着自己的家乡。这个民族就是——伟大的中华民族。③所以，这力争上游的白杨树和北方农民还有一处相似，他们共同演绎着中华民族的精神：力争上游、紧密团结、倔强挺立、刚强不屈，这也是中华民族纵然经历浩劫，却仍生生不息、繁荣昌盛的根骨。由外到内，由形到神的相似。文字素材是用树来象征人，由人上升到精神。（板书）象征手法是表达手法中的一种，象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象。但象征体和本体之间必须要有密切的关联。作为导演，我们自己必须对拍摄对象饱含情感。你们基于对文字素材的理解，你们感受到的情感是怎样的呢？——崇敬地赞美。也就题目中的礼赞！作者将对中华民族精神的崇敬赞美，寄托在描绘白杨树，歌颂白杨树身上。这种表现手法又是什么呢？托赞美白杨树，来抒发自己对抗战精神的赞美！——托物言志（批注、板书）任务二：为画面配解说词感谢所有小导演，大家顺利的完成了画面的拍摄，可节目组提出了新的要求：因为大家选取了农民、哨兵、抗战等画面，为了让观众更好的理解记录片的内涵，请大家为我们的联想画面配一段解说词。请从你们的文字素材中进行选择。并为配音员示范朗读。——当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志？请一名导演来展示一下。这段文字是作者情感的集中爆发，在形式上采用了反问加排比。两者修辞都有一个共同作用——加强语气。四个排比又层层递进，情感不断高昂。所以在朗读时，语速要由缓逐渐变急，语调有低变高，情感越来越饱满，直到蓬勃而出。所有的导演们，我们一起来来演绎这不断喷薄的赞美之情吧！任务三：创作主题曲同学们，经过大家的努力，我们拍摄的纪录片得到了中央电视台的充分肯定，并将其收录进了《中华民族精神》系列纪录片当中。因为大家能力太突出，节目组又给我们增设了一个新任务：为《中华民族精神》系列纪录片主题曲作词。《中华民族精神》纪录片收集的作品，都是像白杨树一样，象征着中华民族精神的事物，例如：长城、黄河、延安、孔子庙、梅、兰、两弹一星、神州载人飞船……。节目组给出了以下内容：请大家，独立完成一个事物的续写。我们请同学们来依次展示。在听了小导演的创作之后，选择3位同学的作品，作为主题曲歌词的内容。栏目组为了感谢大家今天的辛苦付出，决定用大家的朗读来作为《中华民族精神》纪录片的开篇词