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文档简介

第第页高中地理教师个人工作总结

高中地理老师个人工作总结1为了总结教学阅历，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理老师应仔细学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题讨论，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要着重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出技能立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维规律和知识运用技能。技能是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

三、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺次梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于技能的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，……此处隐蔽18032个字……学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为同学更深层次的理解、学习地理知识探究有效途径。只有同学自己掌控了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。

2、多一些过程探究，少一些知识陈设。地理知识起源于生活，是从实际应用中渐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要留意培育同学敏捷的思维，开放的思路，就要以同学熟识的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过同学主动性探究来理解知识的形成、进展和最终定义，对同学地理思维的形成、进展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我经常会让同学上讲台上来发表自己的见解，用同学自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简约。我发觉有许多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简约、枯燥的诵读、机械式的演练教学不着重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于同学面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和同学地理方面的进展。

3、多一些以生为本，少一些老师中心。高中同学对学习的热忱是特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有肯定感性阅历的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤同学学习热忱，造成了学习的被动和教学的窘境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将同学放置于问题之中，简单激活同学已有阅历和地理知识，能培育同学独立思索、探究发觉的思维品质，对地理学习有推动作用。以生为本，破除老师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。

我认为让同学发自内心的喜欢地理，乐于学习地

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