pep五年级英语上册教案全册

教学支配

、内容分析：本学期运用教材是《九年义务教化六年制小学教科书

英语（第五册）》（'），本册教材分为六个单元，两个复

习单元。

内容支配

单元题目话题

?

??

,?

?

?

本册教材强调语言的运用，留意实力的培育，突出了爱好的激发，重

视双向沟通，融合学科内容，重视灵敏扩展，实现整体设计。

二、班级状况分析

三、主要教学目标：

1、能听、说、读、写个单词或短语以与组句子和个单句。（包括老师、

课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能

在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。

2、能听、说、认读个单词。

3、能学会个手工制作。

4、能听懂、会唱首歌曲。

5、能听、说、吟唱首歌谣。

6、能完成个自我评价活动。

7、能听懂个幽默小故事。

8、能了解项简洁的中西方文化学问。

四、提高教学质量措施：

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、留意词汇的呈现方式

教学进度表

周次起讫日期教材内容备注

——

——

——

—

—

——

——国庆节

——

——

—

——

——

——

—

—

——

—元旦

——总复习

——

—

——

第一课时

教学目标与要求

、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：，，，，；

、能驾驭句型：'…？'？并能在具体的语境中运用；

、培育学生酷爱、敬重老师的情感。

教学建议

I

、.（接受图片或的形式呈现，依据不同学校的条件

而定）

、点击，各个教室出现不同的老师或接着接受图片的形式：将各个老

师贴到相应的

教室里。

、依据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的老师自编一个，营

造课堂气

氛，激发学生的主动性，同时也为下面引出新词作铺垫。

、接受的形式设计一位转学来校就读的新挚友让他做一个好玩的动

作.

,??,•

、点击，让自己介绍：！''.（出示主情景图）

、：介绍自己的老师：

0!（老师拿出一本数学书说明）'.

:?假装听不清，老师适时让全班学生一起问他：？

：.'?（学生，老师用态势语帮助学生理解）？

:,'一（用夸张的的体态语描述1

:出示一些卡通胖人物的图片：，，）

0：（老师启发学生问）？

:'?（）

:（长着胡须）.0

・,

让学生逐个说：'，

0?

:（出示这位老师亲善可亲的笑脸）'？

:'…（让学生随意描述，之后老师导出）

播放常识老师悉心辅导的一个片段，：

•?'?9,9

:….（让学生说说自己的老师和同学）

m.

・活动设计①：.0

活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避开机械地朗读。

・活动设计②：.

()•.0

9?

活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能

对应起来，会发出激励的掌声；如不能对应，单词会自动回到原处。

另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。

活动目的：字形、字意的巩固；在游戏中正确推断单词的意思。

・活动设计③：

课上老师发给学生每人一份材料。

听力材料：

­•，'P•

,'''

•,,?，

:'?

活动目的：培育学生听的实力和辨别单词的实力。

・活动设计④:

SHMTRUY

PEOLFXZ

IATHUWJ

LVKINDH

LYOUNGV

ONLZYCW

GKDBQAR

活动目的：培育学生的视察实力和辨别单词的实力。

・活动设计⑤：.0

活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答,

个人描述等；学生可以自由选择。

・活动设计⑥：.

活动目的：学生自由操练，自带家人，挚友，老师等的照片，在真实

的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。

・活动设计⑦：！

语言：——'?

----!

----?

----!

------'?

，，

----…？

活动形式：一；一.

活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交

际，达到学以致用的目的。

・课外活动设计⑧：.

如：'…？，，…'

0.（卡片）

活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增加

活动的趣味性。

活动目的：这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、

活动中巩固、运用所学语言。

・课外活动设计⑨：.

活动目的：运用所学语言进行描述。

・课外活动设计⑩：小小调查员

学科老师调查表

受访人班级姓名调查员

,?（建议）

•

活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。

IV

V

其次课时

教学目标与要求

、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

?

，,•

'.?

,?

，，，，

、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

课前准备

、写有老师名字，所任学科的胸卡；

、展示人物特征的一些小道具；

、请学生课前设计好一张你心目中最志向的学科老师图片。

教学建议

*

、'.上节课中的词汇自编歌谣。（）

•，•

、出示各种体形特征的人物图片，告知他们这些是老师的老师，请学

生依据老师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上

节课的词汇和句型）

・活动设计①：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的老师风采。

老师依据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后老师提问，学生回

答。

・,

:'?

:'?

•活动设计②：

、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种

神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来呈现给学生，给学

生以广袤的想象空间，从而促使学生主动、主动思维。

：!.（接着学生表演）

:?

:'?（可由学生提问）

:'?（可由学生提问）

・,

、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论、.、.・越多越好。

・活动设计③:用学生课前准备好的一张心目中最志向的学科老师图

片，请学生进行自由对话。老师规定必需运用以上两个句型。最终，

评出一位最受欢迎老师。

・活动设计④：，听录音'.部分，让学生进行对话表演。

・活动设计⑤：课件出示'.部分内容。先请同学们依据看到的内

容来描述，再播放录音，学生依据节奏跟读。（依据歌谣内容设计课件,

数学老师拿个三角板显得很有才智的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出

许多字母，胸口放出许多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音

乐老师边弹钢琴边唱歌。）

布置口头作业：学会描绘自己的老师或家庭成员。

第三课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说本课时单词与词组：，，，，；

、能听懂、会说句型：'…？'•••・'？并能在情景中进行运用;

、能听懂'.的歌谣，并依据节奏来念；

、能运用上节课的词汇进行巩固练习；

、能在老师的指导下完成。

课前准备

1、发给学生写有等形容词以与等职业名词的卡片；

2、准备字母卡片。

教学建议

I

、听唱“”；

、反馈其次课时口头作业，将内容提前，巩固本单元新句型：'？和

所学形容词以与职业名词，以作适当补充和扩展。

n

、・，，.

用图画展示校务会议场景。相识出席的各科老师，运用中的对

话形式：'？''•••.'?….然后弓I到（肃穆的）.：'？引

出新词，带读。展示（微笑的）和带着一个博士帽的的合影，以清

华高校为背景，用纸遮住的头，让学生猜边上的谁，在猜的过程中

可复习一些人物称谓的单词。如等，引出新词带讲读，最终比较两幅

图上的不同表情。：？？引出新词.

方案一：用的单人照，引出新词.

:!'.'?.（补充：聪慧的一休）

）I..,.'?'?

）看一段课堂气氛热忱的录像，引出'J带读。

）游戏巩固新词.

•活动设计①：.（）

・活动设计②：利用骰子进行操练。（）

・活动设计③：利用单词、字母的拼法进行巩固，学生手持一个字母,

老师报单词，学生上台组合成该单词。（）

方案二：

•活动设计①：.（）

・活动设计②：利用骰子进行操练。（）

）

•・・・

看一段课堂气氛热忱的录像。

:!'?'.?.带读新词.

游戏三：利用单词、字母的拼法进行巩固，学生手持一个字母，

老师报单词，学生上台组合成该单词。（）

听'录音、仿照。

听、学'.用背景图呈现内容。其中的形容词可用第一、二、三

课时中所学的进行替换、自编。

m.

、让学生听.部分的对话。

、以小组为单位自学对话。

、让学生完成文后练习。

、老师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去:

.自己试着填。.小组探讨。.老师指导填。.学生自己看书校对。

IV.

同学之间描述自己敬重的一位老师或亲密的挚友。

第四课时

教学目标与要求

、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

、能进一步激发学生学习英语的主动性，提高学生的会话实力与合作

实力。

教学建议

I.

、听唱歌曲《»；

、'0（拍手打节奏）

.老师问，全班答；

.一生问，全班答（伴录音第一遍）；

.全班一起说唱（伴录音其次遍）。

n.

课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）

:'?

:?

.（引出本节课的主要句型）

m.

、'教学

.看图片，听录音

.依据对话，师生问答

，?

?

.听录音，跟读对话

.四人小组试读对话

.小组竞赛：分角色朗读

.（课前请每位学生画好一张图画：自己最宠爱的一位老师）自由配

对，操练对话。

.个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话

、教学

（课前请每四人小组准备老师称呼卡片：.）

.四人自由组合，随意抽取一张卡片，进行对话练习

.大组挑战性对话练习

每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习

IV.

、教学（老师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、

体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）

•师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

.四人一组进行分组活动

、'教学

V.

第五课时

教学目标与要求

1、巩固四会单词：和四会句子：？.并能在实际情景中运用。

、驾驭字母组合的发音，并能精确的读出这些单词。

课前准备

、制作一张老师节日卡。

、每小组准备一份游戏卡（见下表）

教学建议

、・

、表演第四课时的'

小组石头、剪子、布的游戏:

•

•

以小组为单位，看谁先到达终点。

、练习和巩固四会单词：

•活动设计①：（运用卡片或者课件）

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生

眼前一闪而过。要求学生留意看，然后说出这个单词，看谁反应快，

再一起书空。

・活动设计②：排一排，拼法单词的游戏

老师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼出单词。

、听录音，回答对话后的问题。

、再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中

对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

•

、老师出示每组单词卡，让学生读并留意动脑筋，看每组单词有什么

特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；

、老师检查学生学习状况；

、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生精确的读

出，并归类；

、读出后面的绕口令。

2、.

第六课时

教学目标与要求

、了解英语国家姓名的表述方式;基本了解部分的故事内容与能听懂;

、使学生懂得在日常生活中应敬重别人；

、帮助学生学会利用英语获得所需信息的实力。

教学准备

师：生：胸卡、拇指帽。

教学建议

I

师：：？

?

生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生

依据各自的胸卡，互

相问候。（胸卡上印有•—或•—的字样）。

n

・活动设计①：.

多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通

过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这

是.还是引入和。老师在引导一、两张图片后，询问“？”

“引导学生说出“”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中

争得“

・活动设计②：.

在课件中呈现几个人物。

?引导学生用此句询问。

:?

.....,......

通过引入球星贝克汉姆的照片，引入””。

・活动设计③：：.

学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由

老师随意加入，引入

“？”再让学生通过自由组合，练说“？”

・活动设计④：.

让学生看一段球赛，复习：

,?

通过观看射门，引入“”；

通过竞赛结果，引入比分的说法。如，,.

通过动画展示未学句型

让学生听听学学说说。

IV

介绍一些足球竞赛专用术语。

第一课时

教学目标

.能听\说\认\读本课的五个新单词：

.能驾驭句型:?

\?

教学建议

1.:?

1.呈现一张日课表，：

2.依次呈现五个新单词，学生在老师的帮助下学说。

3..

活动设计：

活动一：

过程：老师准备五天的单词卡若干发给学生，学生听老师口令举起相

应的卡片，并大声说出，带全班读.

活动二

过程：

4.

5.点击再次呈现一张日课表与的对话：

?

?

活动设计：

活动一：老狼老狼星期几

过程：形式同“老狼老狼几点了”

活动二

过程：学生依据自己的日课表交谈.

其次课时

教学目标

1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:

?

?

??,・

.四会驾驭，一，

教学建议

1.,0

2.0可结合0

1.,教学

.看图片，听录音

.依据对话，师生问答

?

.听录音，跟读对话

.两人小组试读对话

.小组竞赛:分角色朗读

.请学生依据自己的日课表，自由配对，操练对话

2.教学

.练习和巩固四会单词

活动设计

活动一：

过程：：

也可以请学生来当.

目的：巩固单词记忆，培育合作精神，增加课堂气氛

活动二:排一排，拼法单词的游戏

过程：老师把单词的字母拆开,并且打乱依次，要求学生拼出单词

.听录音，回答对话后的问题

.再听一遍，要求学生

3.'教学

a.

b.

第三课时

教学目标

1.能听懂、会说本课时单词与词组：

2.能听懂、会说句型？

并能在情景中进行运用。

.能听懂，并依据节奏来念

教学建议

1.呈现依次周一到周五的课程支配,请学生练习其次课时的对话

?

?

1.点击，呈现周六和周日的画面，小挚友们分别在看书'看电视'写

作业'运动…不同的画面出现时配有和的对话：

2.游戏操练新的单词与词组

活动设计：

活动一：

过程:课件上出现一周七天的单词，然后在学生眼前一闪而过.要求

学生留意看，然后说出这个单词，看谁反应快，在一起朗读.

活动二:小小神枪手

过程：呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.老师说单词，学生用

鼠标去点击相应的单词，点击成功后气球就会爆破，庆贺学生取得成

功.

活动三：

过程：一生看词组卡片做动作，其他人猜

目的:操练“?”与新学词组.

3,听'录音'仿照

4.，

听'学'.用背景图呈现内容，可以让学生用已学的词组替换'自编

第四课时

教学目标

1.能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用

2.驾驭四会单词、词组与句型：？

教学建议

1.—

.()结合()

告知学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们

在周末通常会做些什么.

活动设计

目的:操练?

做好调查后相互沟通

9

a.'教学

听录音、分角色朗读、对话表演

活动设计：抓“鬼”游戏

过程：听一段老师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现

相关单词与词组的个数。

b.教学

听录音，回答对话后的问题。

再听一遍，要求学生完成练习

.自己试着填小组探讨老师指导学生自己校对

第五课时

教学目标

1.驾驭字母组合的发音，并能正确读出这些单词

教学建议

2.表演第四课时的'

1.老师出示每组单词卡，让学生读并思索每组单词各有什么特点（包

括字母组合的特点和读音的特点）

2.老师检查学生学习的状况

3.老师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着精确的

读出，并归类

4.读后面的绕口令

5.老师另外再准备一些绕口令：

??

6.还可以让学生自编绕口令

.（机动）

，

第六课时

教学目标

1.了解西方国家的重要节日

2.基本了解部分的故事内容与能听懂

3-学唱歌曲

教学建议

.请同学们来说说自己知道的西方节日，老师可补充，并给大家说说这些

节日的风俗

.教学

协作图片,听录音，老师说明新的单词'句型，让学生听听学学说说

.系统地复习本单元的新词'新句'新词组'新对话

活动设计

活动一：转转盘

目的：巩固操练?

活动二

目的：巩固练习一周七天的单词

活动三：

目的:复习单词

活动四：学唱歌曲

?

第一课时

一、教学目标与要求

、能够听、说、读、写本课时四会单词：，，，，，并认读，，

三个单词与替换句型：？'….

、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、课前准备

、主页部分和'部分的挂图

、本课时的九张单词卡片

、录音机和相关录音带

三、教学步骤：

、热身

0播放四年级上册第五单元'部分的录音。

()老师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：？

、预习

0老师放四年级下册第六单元部分'的录音，学生吟唱歌谣。

0，

出示'部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。老师用拟人的

方式以食物的口吻说：'，'.？可

让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

0请学生回答'部分谜语的谜底，为教授四会单词做准备。

、新课呈现

(1)学生说出‘部分谜语的谜底后，自然引出四会单词，老师出示

单词卡片

(2)做游戏操练新单词。老师说出食物的单词，学生快速抢答其颜

色。

(3)听'部分的录音，认读新单词：，，，，，，，.

(4)老师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，

拼读时小组成员可供应帮助。

听懂、学唱本课时的歌谣

其次课时

一、教学目标与要求

、能听懂、会说：？…并能在情景中进行运用。

、能听懂提示语，依据'的录音内容推断两张配图的正误。

、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。

二、课前准备

、老师准备部分的挂图

、老师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。

、老师准备录音机和相关录音带。

三、教学步骤

、热身

0老师放歌曲“？”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的

新语言。

‘。蜀币请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，

进行生生对话。

、预习

0，

播放'部分的录音，请学生做出正确推断。

、新课呈现

（1）通过校对'部分听力练习的答案进一步呈现新句

型：…？

（2）老师可用旧句型：？与新句型？进行比较，让学

生进一步熟悉新句式。

（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生

用：？句型来提问，该生依据单词卡片的内容作答。

（4）放'部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词

替换关键词，形成多组对话。

学生进行两人小组练习，完成部分说说连连的活动。

第三课时

一、教学目标

、能够听、说、读、写本课时四会单词：？，.并运用

该句型完成中的问卷调查。

、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

、能够听懂、会唱歌曲“？”

二、课前准备

1、老师准备该部分的教学挂图。

2、录音机和相关录音带。

3、老师准备一张。

三、教学步骤

、热身

0,

老师播放'部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固部分主要句型。

0日常口语练习。

、预习

放四年级下册中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。

、新课呈现

（1）问学生一些问题：？？让学生齐声回答。老师接着

问学生：？呈现一张说：'.一起指导学生看菜单。

（2）让学生就一日三餐的话题进行小组沟通。

（3）听部分的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填

空。

（4）。指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句

型。

第四课时

一、教学目标

、能够听、说、读、写本课时四会单词：，，，，，并认读单词.

、能够说唱歌谣，并能理解其含义。

二、课前准备

、本课时的六张单词卡

、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的

溶液和一个苹果。

、录音机和录音带。

、的头饰和一顶服务员的帽子。

三、教学步骤

、热身

（1）播放本单元'部分的录音，学生跟唱歌曲。

（2）日常对话。

、预习

放三年级下册第四单元的歌曲，学生跟唱并做动作。

、新课呈现

（1）老师接着预习部分的歌谣出示实物说：，.'.唱

歌：.这条谚语使学生明白的含义。领读该单词。

（2）老师出示盐、糖、醋，做品尝的样子，呈现不同表情，出示三

个单词：，，，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，

老师反复运用句子：'.

（3）以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演

尝了这三种味道后的表情，其他同学猜单词。

（4）听'部分的录音，让学生跟着录音机读单词。

（5）出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢答单词。

让学生听懂、学唱本课时的歌谣…

第五课时

一、教学目标

、能听懂、会说：'？…并能在情景中娴熟运用。

、能够听懂'的录音，为几张配图正确排序。

二、重难点

、重点：句型'？…

、难点：单词的发音。

三、教学步骤

、准备第四课时的六张单词卡片与其他已经学过的食物的卡片。

、录音机和相关录音带。

四、教学步骤

、热身

(1)老师放四年级上册第五单元的歌曲？学生唱歌曲。

⑵日常口语练习。

、预习

(1)老师放部分'的录音，学生跟说歌谣。

(2)'

老师放'部分的录音，请学生为几张配图正确排序。

、新课呈现

(1)老师出示三张食物的图片贴到黑板上，对学生说：，.

老师指向说：，在旁边画上一张笑脸，接着指向说：，

并在旁边画上两张笑脸，再指向说：，在旁边画上三张笑脸。

最终老师表述：，，出示的单词卡。

(2)以'？这句话对学生进行操练。

(3)听'部分的录音，让学生跟读对话。

、巩固练习

以小组为单位复习该堂课所学的内容。

第六课时

一、教学目标

、能够听、说、读、写本课时四会句子：'？.'.'.'.

并能在情景中运用。

、理解情景对话的含义并完成句子填空。

、能够理解中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

、能够完成‘部分。

二、重难点

「重点为走课时四会句子的驾驭。

、难点为单词的拼法。

三、课前准备

、该部分的教学挂图。

、录音机和相关录音带。

、准备一张画有各种食物的挂图。

四、教学步骤

、热身

0播放本单元'部分的录音，学生跟唱歌曲。

0日常口语对话。

、预习

练习句子：'？…

、新课呈现

（1）老师出示本课时挂图指着说：！‘'？？？'.让

学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子。

（2）老师指导学生完成句子填空。

（3）老师适当指导四会句子的书写，尤其要留意单词的拼法。

先给出，，，三个单词，让学生找出的发音，再自己尝试拼读单词。

用这种方式总结，的发音。

完成‘部分，听录音，在老师的指导下完成。

第一课时

一、教学目标

、复习一单元所学会话,要求学生能依据实际情景娴熟运用这些句子。、

会说唱歌谣，并能理解其含义。

二、重难点

重点为前三个单元中四会句子的综合运用

难点为两个时间副词的读音

三、课前准备

、本课时的教学挂图

、录音机和相关录音带

四、教学步骤

、热身

0老师播放其次单元'部分的录音，学生跟唱歌谣。

0日常口语练习。

、预习

播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，随后引出这所学校。

、新课呈现

接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：.'.

引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。

（1）老师干脆用中文说明，？，带读句子。

（2）用…？和'?提问学生，进行师生对话。

（3）听该部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，并指导学

生完成填空部分。

，

学唱本课时的歌谣

说明其中几个新单词的意义

要求学生分小组练习歌谣。

其次课时

一、教学目标

、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：…并

能在情景中进行运用。

、能够理解信件的内容，并依据内容书写答句，并依据个人状况回复

信件。

、学会用…？句型提问并做出回答。

二、教学步骤

、热身

（1）老师播放本单元'部分的录音，学生跟唱歌谣。

（2）日常对话练习

、新课呈现

（1）由本单元歌谣引出本课时的新语言，老师总结歌谣内容，反问

学生：'？帮助学生回答：…再进一步引导学生说出句

子：…

（2）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提

问：'？该生回答：！其他学生进行猜词竞赛。

（3）听部分的录音，让学生跟读句子。

（4）学生进行小组练习。完成答题部分

播放本部分听力内容，指导学生完成练习。

用问句？引出句子…？并回答，学生进行结对练习。

第三课时

一、教学目标

、能够运用所学四会句子完成中的采访任务。

、能够理解'中的问题并做出正确的回答。

、能够听懂、会唱歌曲“”

二、课前准备

、起始页的教学挂图

录音机和相关录音带

三、教学步骤

、热身

（1）放其次单元'部分的歌曲，学生跟唱。

（2）日常口语练习。

、预习

老师放本单元'部分的录音，学生欣赏歌曲。

、新课呈现

（1）就歌曲的内容向学生提问：？'？引导学生回

答：.并请学生说明理由。

（2）让学生参照书上的采访表进行沟通。

先指导学生读懂句子，并引导学生学会回答。在组织组与组之间或者

男生与女生之间的竞赛。

多听录音，学唱歌曲。

第一课时

一、教学目标与要求：

1、驾驭四会词组：，，，

2、听懂、会说句型：'.….并能在具体语境中运用。

3、培育学生酷爱劳动的观念，增加学生生活自理实力。

二、教学建议：

1、师生对话。

:'?

...,.

2、播放'（第三册）的录音。师生跟录音边做边.

1、才艺表演。

老师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生

用句型。

2、利用引出一位能干的（）小挚友——•老师首先向学生介绍.

如：..（电脑里出现特写，并闪烁）接着让学生猜一

猜？？：….

3、点击课件，让自我介绍。

4、考考记忆力：听完的自我介绍后提问：？总结完学生的

回答后，师生一起说：，'！假如学生对还不理解，可加以

说明。

5、利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。

6、播放录音，让学生跟读。

活动一：动作猜谜

目的：训练学生用英语思维

过程：老师准备各词组卡片，请一名学生上来，老师出示卡片，此

学生做动作，其他学生猜。

活动二：听听做做

目的：训练学生的听力和反应实力

过程：①、老师说短语，全体学生做动作。

②、个别学生发指令，其他学生做动作。

活动三：仿照秀

目的：激发学生表演爱好，在仿照中运用语言。

过程：①、让学生仿照不同的人干家务活时或做各种事情的动作。

如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。

②、评比“最佳仿照秀”。

活动四：快速反应

目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培育

学生的逻辑思维实力和语言综合运用实力。

过程：利用或图片依次出现，，，.学生每看到一副图就要快速

说出一个与此图有关的词组。如：看到学生可说：.当然,

答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句

子。如：看到还可说；看到可以说，，等。尽可

能地培育学生的发散思维实力。

活动五：小小指挥官

目的：满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。

过程：利用呈现一幢房子里各房间的狼籍状。如：丢满玩具的卧房、

枯萎的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求

学生赶快对小女孩发指令，复原干净、整齐的房子。如：学生说..

机器人则快速跑到并清理干净。

活动六：自编

目的：通过简洁的吟唱，操练学过的词汇与句型，培育良好的语感。

过程：结合小小指挥官中用的图，师生共编：

活动七：小鬼当家

目的：培育学生在现实社会中运用语言的实力，同时使学生达成这

样的共识：

①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。

过程：方式一：给家里每人支配家务活。

方式二：双体日给自己排一天的生活。

1、完成本单元配套的活动手册。

2、听、读课文。

3、运用所学学问向父母介绍自己能做的事情并体验生活。

其次课时

一、教学目标与要求：

1、能听懂、会说“？？'等句型，并能在实际情景中

进行运用。

2、了解平安学问、环保学问，做“环保小卫士”。

二、教学建议：

1、师生对话。

2、'.（上节课自编的）

3、慢动作。老师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出

卡片的一小部分，让学生猜出相应的词组，慢慢将卡片往上抽，

直至学生猜对为止。

4、看动作，猜词组。老师做动作，学生说出相应的词组，复习上一

节课的五个词组。

5、做书上'.部分，并让学生看书校对，自我检查一下上一堂课的

驾驭状况。

1、设置情景导入。

“高薪聘请小管家”一一用硬板纸制作一块聘请启示，老师是聘

请人员，对全班学生进行聘请小管家。待遇优厚，但条件也很严的噢!

最终，对符合条件的人说力‘！”

2、老师以同样的方式试聘多位“应聘者”后，板出

“？？！'！”并带读多次。

3、听读'.

4、分组操练并进行角色朗读。

5、讲解部分.部分学问：烧饭别忘关煤气，否则是很紧急的；洗

碗筷要将洗洁精冲净，否则对身体有害；洗衣服易褪色衣服要分

开洗；电池污染环境等平安、环保学问，并培育学生做“环保小

卫士”的意识。

活动一：毛遂自荐——竞聘上岗

目的：在情景中运用所学语言，并培育学生的竞争意识。

过程：以四人小组为单元，其中一位同学为聘请人员，其他三位为

应聘人员。用上所学句型“？.

…''

活动二：“风采明星”大赛

目的：以学生宠爱的竞赛形式激发学生学习并运用语言的爱好。

过程：让学生呈现自我风采，超越自我。

活动三：心有灵犀（最佳搭档）

目的：熟悉并巩固词汇，同时训练学生的灵敏运用所学词汇和句型

的实力。

过程:以两人为一小组。两位同学必需背对背,一位同学问“？”

另一位同学做一个动作，问的同学说出这个动作。假如说出的

动作正好与另一位同学做的动作一样，则说明他们是心有灵犀

一点，评比他们为“最佳搭档”。

活动四：小小调查员

目的：灵敏运用所学语言

所用句型：？一,•••

2、听、读'。

3、向家长或长辈宣扬环保意识。

第三课时

一、教学目标与要求：

1、听懂、会说“•.，！”等句型。并能在情景中运用。

2、巩固四会句子“？…

3、学唱歌曲《》

二、教学建议：

1、学生汇报上一节的调查结果。（调查表）

2、欣赏歌曲《》

3、请几组同学表演'部分对话。

1、在与学生相互问好时，老师有意打两个喷嚏，引出

'."强调两次，让学生跟读并了解含义。

2、出示挂图，让学生看图说话。

3、看图提问：

①、??

②、?

③、?

④、?

⑤、?

4、听录音,检查同学的回答是否与录音相符。

5、听录音,跟读。

、完成下列句子

①、?______________________

②、？______________________

③、？________________

④、?________________

、句子接龙

老师准备一些单词，让学生联结成句子。

、歌曲《»,并配以肢体语言。

1、完成配套的活动手册练习。

2、听读.

第四课时

一、教学目标与要求

1、驾驭四会词组：，，，，.

2、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：，.

3、驾驭“…？”句型并能用“？”来询问了解他人的日常生

活独立实力与相应的回答“•

4、能听懂'的歌谣，并按节奏来念。

5、培育学生爱劳动的观念，激励学生多做自己力所能与的事。

二、教学设计与建议

1＞师生对话

;?

（学生走到贴有的地方作出的动作。）

2、学生自由组合操练以上对话。

1、师生对话（找程度好的学生示范）

：?（动作示范）

引导学生回答..

、以多种形式呈现剩下的四个词组，如：干脆出示图片；看动作,

猜词组等。

、学习'的歌谣，要求学生跟着节奏念并且配上动作。

、师生对话

?（说明）

?

活动一：学生同桌两人以中的对话方式操练这五个词组，要求用

上句型“？”

活动二：拼单词

每组派两名学生上台，拿上字母卡片，老师说一个词组,

如，选手就利用手中的字母卡片拼出这个词组，最快的

可得4分，其他依次是3分，2分，1分。同时座位上的

学生要独自拼出这个词组，有多少学生拼对就能相应的得

几分，两种分数加起来最高的组为获胜。

活动三：

学生准备3X3的方格，在每一格中写上一个四会词组,

老师随意说三个词组，如，，，这三个词组写在一

条直线上的学生就大声说！

活动四：出示'中零散的单词，先熟悉单词，再让学生把它组成

一个合理的句子，提示学生留意后面的标点与书写规则。

1、让学生自编。

2、完成'中剩下三句的排序练习。

3、让学生用英语向家长或挚友介绍自己能做的家务。

第五课时

一、教学目标与要求

1、复习所学词组：，，，，…

2、练驾驭句型…？并能在实际生活中运用。

3、养学生酷爱劳动的情感。

二、教学设计与建议

1、'.<>

2、看谁反应快

老师请十名学生上台排成一排，每人手持一张动作词卡。一名学

生走出一步，说自己词卡上的词组，然后报另外一名学生词卡上

的词组，如“.持有“词卡的学生立即站出来，说

“.谁反应慢或做错就会被淘汰。

3、学生展示自编的.

1、'：利用进行翻版游戏

(1)出示标有数字的卡片，告知学生反面是一个人在做家务,

请学生猜他(她)在做什么家务。

(2)把全部的卡片翻出来以后，听录音，完成""练习。

(3)老师提问“？”请学生依据连线的图回答，老师在

提问时要有意让学生作出确定或否定回答。

2、听录音，学对话。

活动一：情景表演

下面学生分四小组朗读对话，四声上台分别表演对话中

的四个人物并且协作对话内容进行无声表演。

活动二：师生操练

活动三：四人小组操练以上对话。

活动四：

先请预先准备好的两位学生表演该故事，然后请同桌两人依

据自己对故事的理解相互提问，如“？？”

1、参照中的表格用“？…？”句型调查身边的挚友能做哪

些家务劳动。

2、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。

第六课时

一、教学目标与要求

1、能听说读写'和这两个词组。

2、驾驭四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音学问,

进一步提高学生自我拼读、认读单词的实力。

3、成学生正确的书写习惯。

二、教学设计与建议

1、生生对话，主要围绕“？…？”这两个句型进行，激励

学生结合以前所学的内容。

2、学生利用上堂课中调查表格来介绍一位自己的挚友能做的家

务，尽量介绍的具体、全面。如：--

3、多媒体呈现学生熟悉的卡通人物，请学生用“？…”

来询问并做出相应回答。

1、老师出示的图片，听录音一遍，请学生说说能做什么。

2、莫非什么都能做吗？有学生可能会回答不是，引出'的教学,

请学生再次听录音，回答不能做什么。

3、学对话。

4、师生对话，引出句型？的教学

?

?

5、学生三人自由组合进行如上对话。

6、的教学

(1)老师呈现一个单词，手持含有相同字母组合的单词(如)的学

生快速站起来，拼读单词。

(2)出示单词，请学生找含有字母组合且发音相同的单词，可翻书

甚至可以去查字典。

(3)让学生动脑筋看这些单词有什么特点。

(4)老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生

精确的读出。

(5)读出后面的绕口令。

活动一：学生独立完成中的表格填写。

活动二：'

请学生戴上的面具，假设自己是来介绍自己能做的和不能做

的事，提示学生留意仿照的声音与形态等。

活动三：看谁反应快

五人围成一个圈，第一个学生说出一个词组，其次个学生重复第

一个词组并且再加一个词组，所加词组不能重复，以此类推。如第一

位：.其次位：.•…

活动四：比一比谁写的多

老师把六张四会词组卡片贴在黑板上，给学生十秒钟的时间记忆,

然后拿掉词卡，请学生依据所排的依次将这些词组写下来，写的既快

又规范的获胜。(在做此活动之前应给学生确定的准备时间。)

1、完成配套的活动手册练习。

2、让学生听本单元的对话录音，读给家长或同伴听。

第一课时

一、教学目标与要求:

、能够听、说、读、写本课主要单词：，，，，O

、能够听、说、认读单词以与句型：…？…并能在情景中运

用。

、能够听懂、会唱歌曲“

二、教学重、难点分析：

本课时重点是驾驭'部分的五个四会单词，并能进行简洁问答、

介绍。难点为单词的发音。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

、做“低声传句子”活动：老师低声把句子：“，，，

告知每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最终一名

学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

、老师放四年级上册'部分的录音，学生做出相应的动作。必

要时，老师可展示，等词卡给学生以提示。

、快速拼词：老师出示单词卡片，，，，，引导学生快速看图拼读四

会单词。

、课件展示房间图片，老师说：“！^^?”，老师

点击课件，图片中闪烁，然后出现单词，然后拿出一面镜子，示范朗

读，学生跟读。老师手拿着镜子分别问几名学生：“？”假如

学生的回答是确定的，老师则再次重复一下"”一词，说：“，

假如学生的回答是否定的，老师可以说：'.?”

(?),学生回答。

教学其它，，，，五词，方法同，通过仿照、问答等形式，学生

初步驾驭这五个词。在教学一词时，可做“冷暖”游戏：老师让一名

学生看一下图片，然后离开教室。老师藏起该卡后认学生回到教室找

那张卡片。假如学生走近该卡片，其他学生就大声说“"，假如学生离

卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。假如老师发觉学生哪一词驾

驭不太好，也可以做这个游戏进行巩固。

、・

学生随着音乐边做边说：

，，

，，

，，

，，•

、做“排卡片”游戏：老师快速报词卡名称，学生按次序在桌面

上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。

最终可以让同桌互做这个游戏。

、通过课件出示对话“？，..”，学生进行仿照后，出

示图片（先可以仍是，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的

东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。

例如：“？，.

、老师在黑板上示范书写单词：，，，，，让学生在词卡反面或练

习本上拼法、记忆单词。

、':学生分组做句型接龙。如：学生说：“.”学生在

学生的句子基础上加上一个词，如：“依次类推。老师

激励学生充分利用本课以外的词汇。

、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选张，然后找寻

持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，

对同学介绍：”…，......

假如时间不够，可以把“找同伴”活动改成“"游戏，先给学生

一两分钟时间，后进行游戏。

、学唱'歌曲：老师放“”的录音，让学生跟唱。激励学生选

择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并嘉奖获胜者。

、完成本单元'部分活动手册配套练习。

其次课时

一、教学目标与要求：

、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

、能够听、说、认读句型……并能在情景中正确运用。

、了解内容。

二、教学重、难点分析：

本课重点型为：…和…难点句型有：.'？

三、课前准备：

课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。

四、教学过程：

、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼法。

、做'练习，学生打开学生用书第页，老师放录音，学生听音，

选择。

、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：

a…，，

■,,.O

假如学生的基础不是太好，或是上节课驾驭的不太好，可以先让

学生说说不同之处，然后听音，选择。

、课件出示一个房间，然后在房间里出老师本人，然后介绍说:

“，..”，强调"”的发音，让学生跟说。老师接着出示

自己的书本等物品，并介绍说：“…”，引导学生出示他们的物品说

出：“…”，最终让学生拿出纸，画上一个房间，对四周的同学说:

“！，，

、老师点击课件，在房间里出示，并向学生介绍说：“.”，

让学生跟说。老师再重复说：“.”，再让学生跟说。然后是，

与相同，再连起来说：“.”，再是导出，先说：“

然后说：“.”，最终说：“，老师让学生把这

几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示，

老师介绍说：“.”，并通过老师动作手势与句型进行比较，并且

老师可以多给学生一些比较，例如：..等等。总之，让学生明

白和句型的不同，然后让学生把画上去，让学生依据自己的画把

三个句子连起来说，老师可给学生一些激励。

、在学生说说自己画的房间时，老师可以穿插问：？”，通过

仿照后，让一名学生上来，背对屏幕，课件出示一个新居间的图片，

老师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。老师引导学生提

问：？”，依据学生状况的确活动次数。

、出示课文对话，让学生跟读、仿照。然后把学生分成两组读课

文。

、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，激

励学生可以再画一些东西在房间里，最终让学生表演对话。

、做“”活动：学生两人一组，学生描述一个想象的房间或自

己的房间，学生依据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换

角色练习。

、老师介绍部分的学问。

、做活动手册'部分的配套练习。

第三课时

一、教学目标与要求：

、能够听、说、读、写句子：，，・，

、了解字母,，的拼读规律并娴熟读出例词。

二、教学重、难点分析

本课的教学重点是使学生娴熟驾驭句型的简洁表达法，驾驭四会

句子的正确书写。难点在于帮助学生区分运用和的表达法。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

、做“"游戏。复习四会单词，，，，等。

、课件出示图片，做“接龙”游戏。

、请一些学生依据图片表演上节课所学的对话。

、课件出示一个简洁的房间图，点击后出示一张，然后出示两张，

老师介绍说：“.”，重在区分和，让学生跟说，然后换出

示其它的图片做替换练习。

、老师带上的头饰，出示家的图片，先是一个全景，老师介绍:

“••'.”，通过动作引导学生说出：“，，.”，

然后老师换上的头饰，介绍说：'."，此