2020-2021学年部编版语文八年级下册第4课《灯笼》课件（共42张）

灯笼吴伯箫自读指导1、查阅资料，了解作者及写作背景。2、读读写写课后生字词。3、细读阅读提示，提取文章概要及学习重难点。4、联系课文注释，多形式读课文，圈点勾画。字音识记焚身（fén）溺炕（niàokàng）恐吓（hè）犬吠（fèi）争讼（sòng）斡旋（wò）静穆（mù）怅惘（chàngwǎng）锵然（qiāng）官衔（xián）褪色（tuì）可悯（mǐn）燎原（liáo）领域思慕熙熙然马前卒人情世故词语解释争讼：因争论而诉讼。斡旋：调解周旋。静穆：安静而严肃。思慕：怀念；追慕。怅惘：因失意而心事重重。领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。词语解释褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。熙熙然：温和欢乐的样子。暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。作者介绍吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑与红》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。写作背景

吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书是受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。细读阅读提示，提取文章概要及学习重难点。20世纪30年代中期散文的自由笔法关于灯笼散文一些记忆、文化上的、情感上的表达了灯笼对自己乃至民族的重要意义顺着自己的思绪、孩童心性、往昔经历、乡情民俗、诗词典故结尾情绪陡然一扬，“灯笼下的马前卒”的誓愿个人情感升华为家国情怀，悲壮激越与时代同呼吸、共命运的担当精神初读课文，整体感知1、听录音1-2段，说说这两段分别写了什么内容。明确：第一部分（第1段）开篇说“火”——追求光明（埋下伏笔，为后文“灯笼”做铺垫）第二部分（第2-11段）具体抒写关于灯笼的记忆第2段：话说灯笼初读课文，整体感知2、听录音3-11段，说说各段分别写了什么内容。明确：第3段：祖父夜行第4段：母亲嘱咐第5段：慈母之爱第6段：乡俗还愿第7段：元宵张灯第8段：族姊远嫁第9段：朱红描字第10段：献帝灯笼第11段：灯笼下马前卒初读课文，整体感知3、朗读最后一段，说说这一段写了什么内容。明确：第三部分（第12段）结尾说“火”——爱国之情（前后呼应、感情升华、彰显主旨）研读课文，思考探究1、课文中有哪些有关民俗文化、传统文化的内容？①村民日常生活

——“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖②乡村艺术表演

——“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号③乡村年节景象

——“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐④历史文化

——“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，民族文化的重要组成部分研读课文，思考探究2、“灯笼”在课文中起怎样的作用？明确：①线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。②寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。研读课文，思考探究3、作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？明确：乡村生活——历史时事个人情感——家国情怀深情——激情柔——壮

线索明线——灯笼暗线——情感主旨归纳

文章以《灯笼》为题，回忆早年与“灯笼”相关的一些景象，流露出对故乡和亲人的怀念；并在结尾结合当时的国运时事，表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”。精读课文，品味赏析1、课文所述之事多而杂，细数下来应有几十件，时间纵跨千年，地域横跨万里。如此诸多的看似相关又不相关的琐碎之事，如何组合连缀成篇？明线——灯笼暗线——情感1、双线并行①明线——灯笼

所有的细小事件无不与“灯笼”相关②暗线——情感（课文的灵魂所在、主旨所在）

每一处叙述都联结着情感的表达例：“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”（直接点明情感）

“虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了”（间接表达情感）“我愿就是那灯笼下的马前卒”“数燎原的一把烈火”（显豁而壮烈的情感表达）精读课文，品味赏析2、本文通过“灯笼”这一小小器物，表现旧中国旧时代所特有的农村风俗，散发出浓厚的乡土气息。既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含深刻的文化意义。下面，让我们一起来学习本文“以小见大”的写法。2、以小见大①事件小、场面小、人物小灯笼乡村普通人物（珍惜）②事件的细碎

“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”……

（细碎之事，却闪着灵光）③情感的细微

温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往（抒情切入点小，由小到大）2、以小见大

本文的小中见大，体现为由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。

“兴寄”“兴托”“文章合为时而著”笔谈琐事、心系大众、天下情怀精读课文，品味赏析3、本文是20世纪30年代的散文名篇，其语言清新典雅而含蓄蕴藉，是文学放言的典范。请同学们慢慢地、静静地、细细地品味，读出意味情味，并简述课文地语言特点。3、语言特点①简洁（多短句，声韵美，语言简净，抒情含蓄）“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事”②书面语化（有韵味，有意境，非常文雅）“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”“也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的”③多引古语（直接引用，间接引语）“忘路之远近”——《桃花源记》精读课文，品味赏析4、本文堪称美文，作者着力营造作品地艺术性，娴熟地运用了描写、叙述、议论和抒情等多种表达方式，交错进行，浑然一体。请同学们说说课文怎样综合地运用多种表达方式？4、表达方式①先议后叙例：第1段“虽不像扑灯蛾，爱光明……”（议论）

“放在暗屋子里就哭地宝儿……”（叙述）②先叙后议例：第2段先说早年乡村“灯笼”的一个个影像（叙述）末了说“真的，灯笼的缘结得太多了……”（议论）③以叙为主，以议为辅例：“塞外点兵，吹角连营”“将军在挑灯看剑”（叙述）“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”（议论，抒发情感，发出誓言）“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”（议论，抒情明志，深化主题，提升了课文的思想境界。）总结——散文典范，形散神聚写作特色1、双线并行2、以小见大3、语言典雅4、多种表达方式融为一体作业拓展阅读1、阅读吴伯箫《记一辆纺车》2、选读《羽书》1.下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（）A.焚身（fén）神龛（hé）犬吠（fèi）斡旋（wò）B.皎洁（jiǎo）施粥（zhōu）锵然（jiāng）官衔（xián）C.争讼（sòng）领域（yù）鹦鹉（yīng）可悯（mǐn）D.联珑（lǒng）磷火（lín）姊妹（zǐ）褪色（tuì）【解析】A项中“龛”应读“kān”；B项中“锵”应读“qiāng”；D项中“珑”应读“lóng”。C课堂检测2.下列句子中没有错别字的一项是（）A.每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅罔。B.仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍。C.那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。D.最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星斓时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？【解析】A项“罔”应写作“惘”；B项“辍”应写作“缀”；D项“斓”应写作“阑”。课堂检测C3.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A.村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，司马懿探山。B.挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思，松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。C.倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。D.自然，若是纱灯上的字是《尚书府》或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的。【解析】A项，“司马懿探山”是一部戏曲，要加上书名号；B项，“有着行好的意思”后面应该用分号；D项，“尚书府”是地名，应该加引号。课堂检测C4.下列画线词语解释有误的一项是（）A.应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!（大火）延烧原野。B.轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。（成绩等）显著；卓著。C.那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。安静庄严。D.那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。为人处世的道理。【解析】“辉煌”在这里是光辉灿烂的意思。课堂检测B5.填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）。

灯笼与中国人的生活息息相关，庙堂中、房宇外，处处都有灯笼张挂。仔细推算，中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又可能是在东汉纸发明之后。中国的灯笼，不仅是用以照明，它往往也是一种象征，因“灯”与“丁”语音相似，故灯意味着人丁兴旺，

不过，灯笼最让人遐思、期盼的，恐怕还是元宵节的花灯，元宵观灯的习俗起源于汉代初年，至唐开元年间，为庆祝国泰民安，乃扎结花灯，象征“彩龙兆祥，民富国强”，花灯风气至此广为流传。

课堂检测BA.以至，过去每家每户都有姓氏灯，悬挂在屋檐下或客厅中，借以讨个口彩。今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是在延续这种风俗。B.以至，过去每家每户都有姓氏灯，悬挂在屋檐下或客厅中，借以讨个口彩。今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是这种风俗的延续。C.以至，过去每家每户都把借以讨个口彩的姓氏灯悬挂在屋檐下或客厅中，今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是在延续这种风俗。D.以至，过去每家每户都把借以讨个口彩的姓氏灯悬挂在屋檐下或客厅中，今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是这种风俗的延续。课堂检测拓展阅读（中考真题）茶是家乡醇段伟①清明至谷雨，是家乡茶叶采收的黄金时节。这二十天左右的茶谓之“明前茶”或“谷两茶”，一天一个味。②家乡有二十五万余亩茶园，身在现场，才能真正体会茶山的壮观——连山连水地翻涌，接天接地地浪漫。春林初盛，漫山茶树吐绿，纤毫未染，通透深邃，一条条茶带随山势蜿蜒，一条有一条的风景，一带有一带的韵味。层层叠叠的曲线间，采茶人似天女散花，没有队形没有组合，看似随意，却又是那样和谐自然。她们身挎不同的篮子或提篓，双手在翠绿的嫩叶上翻飞。拓展探究③老屋位于一个小山村，翠竹满崖，树木成林。这阵子三嫂每天天蒙蒙亮就上山了。我回老家体验提筐摘茶的乐趣时，三嫂已将满满一背篓茶叶搁在厅堂里。阳光透过晨雾，一缕缕地洒进厅堂，满脸汗珠的她立住休息一会，就躬身把茶叶倾倒在篾晒垫上，摊匀开来，一边又细细把其中的老叶和碎枝拣起丢掉。④“肥壮嫩绿的芽子，成片成片的呢！”三嫂立起身，嘟哝这么一句。“真正的无公害，只是人手不够，兄弟回来的真是时候，我们上山吧。”三嫂笑着招呼我。⑤“雾锁千树茶，云开万壑葱。”我们村里的茶园经过祖辈汗水的浸泡，多年代谢，酝酿出赏心悦目的模样。清明前后，晴雨交替，山坡上积蓄了一冬养分的茶芽，焕发活力，存拓展探究储着春光，或清朗明洁，或云雾缭绕。大自然馈赠的阳光和雨露，封存在一枚枚圆润饱满的茶芽里。此时，上山一派繁忙，茶园里到处晃动着采茶人的身影。⑥记忆里，茶叶是当地庄稼人收入的主要来源，小孩学杂费、家庭开支皆巴望在茶叶上。一到采茶季节，起早摸黑的采茶人，脸被太阳晒得通红，手被叶汁染得乌黑，但她们把脆亮的歌声留在了茶山上：“温泉泡开绿春蕊，翩翩起舞味道佳，淡淡茗香醉远客，浓浓深情敬爹妈。”歌声如溪水般清激透亮，在高低浓密的茶树中，冲过来，撞过去，有一种生命原始的力量，荡人心魄。⑦午饭过后，三哥说，该炒茶了吧，三嫂便洗刷铁锅，灶膛里火烧得很旺，铁锅热烫起来，就把茶叶倒入。三哥双手不拓展探究断翻动着，传来茶叶啪爆响的声音，待到叶质如绵、清香初露，三哥将茶叶起锅，放到簸箕里，不停地揉捻，茶叶成条后由三嫂摊放到火塘上的竹罩子里烘烤，如此反复两次，至细秀卷曲，白毫显露，茶叶才幽香沁鼻。⑧傍晚时分，三嫂端坐庭院，将做好的成茶置于簸箕里摊凉，再次拣去杂物，茶梗，然后挑选条索均匀的茶叶分装到锡箔袋里，一溜地排过去，像整齐的城垛，颇有成就感。看我入神的样子，三嫂说：“兄弟，你来一杯啊!”⑨我抓起一小撮茶叶放到玻璃杯里，开水冲下，茶叶升腾，细啜轻品，入口亲和，舌上粒粒滚动，滑润清甜，儿时那摄人心魂的茶香顺喉而入，让人通体舒畅。我脱口说：“好茶啊!一点也不比名茶差，”三嫂答道：“是啊，纯天然的呢！拓展探究有机会，你也帮着宣传宣传。”⑩半个多月茶叶采摘，三嫂显得有些疲意，三哥叫三嫂不要太累。他说，精准扶贫这几年，村里分了一块茶园给他家，采摘的茶叶大部分卖给茶商，吃“茶叶饭”就足够了，但三嫂闲不住：“总是靠扶持像什么话？得攒点小钱找机会生大钱。”⑪吃罢晚饭，我准备回城，三嫂递给我一包茶叶，笑着说：“这是给你的!”我接过来，茶叶似乎还有炭火的余温，让人暖心暖肺，入骨入髓。⑫“香飘千里外，味酽一杯中。”看到哥嫂今日的生活光景，喝过家乡的茶，我感到血液里有了新的重量。（选自《人民日报》2019年3月11日，原文有改动）拓展探究1.揣摩下列句子中画线词语的含义，品味其表达效果。（1）身在现场，才能真正体会茶山的壮观——连山连水地翻涌，接天接地地浪漫。（2）她们身挎不同篮子或提篓，双手