【+初中语文】《驿路梨花》课件+统编版语文七年级下册

梨花

统编版语文七年级下册第四单元驿路01进一步学习略读的阅读方法，把握故事情节。（重点）02理解文章的巧妙构思及表达效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。（难点）03学习文中人物乐于助人的优秀品质，做一个眼里有光，心中有爱的人。学习

目标

新课导入他，文学情缘痴一生；他，边疆情缘七十载。驿路梨花，一生芳香军旅作家——彭荆风

背景链接

《驿路梨花》一文是作者彭荆风在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。

生字积累

整体感知略读要求：（1）不指读，不回读，不出声，可以扫读。（2）根据图表要求，筛选信息，用笔画出重点，与阅读重点无关的地方，可以跳读。（3）按照每分钟400字的要求，在3分钟内完成略读。略读小说，读懂故事（1）按照人物出场顺序，圈画出这些人物在什么时间，分别为小茅屋做了哪些事？他们这样做的目的是什么？完成下面图表。

整体感知略读小说，读懂故事顺序人物故事目的时间1“我”和老余给屋顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习现在2瑶族老人送粮食，给房顶加草，挖排水沟方便路人，向哈尼小姑娘学习现在3一群哈尼小姑凉照料小屋向解放军和姐姐学习姐姐出嫁后4解放军战士砍树、割草盖小屋向雷锋学习方便过路人十多年前5梨花照料小屋代替解放军帮助过路人解放军盖小屋后

研读分析主人之美(1)从文中人物与小茅屋的关系来看，这些人的共同点是什么？他们是小茅屋的过客，都不会在小茅屋里长期居住，都不是小木屋的主人。(2)这些人都做了一件相同的事情，那就是：尽自己所能，让小茅屋变得更温暖更坚固。

研读分析主人之美（3）细读文章7-12段，这一部分作者对大山深处的小茅屋进行了细致的描写，勾画出相关描写，想想有什么作用？小茅屋外：草顶，竹蔑泥墙门是从外扣着，白木门板上用黑炭写着两个字“请进”内：火塘里的灰是冷的大竹床上铺着厚厚的稻草大竹筒里装满了水，清凉可口墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”热情周到细心

研读分析

主人之美(4)他们为什么要这么做？让我们通过他们的做法，来揣摩他们的心理。同理心共情力当“我”和老余修葺小茅屋的时候，他们在想——当瑶族老人给小茅屋送米的时候，他在想——当一群哈尼小姑娘接替梨花姐姐的责任，来照料小茅屋的时候，她们可能在想——当解放军半夜淋了雨的时候,他们想——当梨花趁着砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料小茅屋的时候，她可能在想——

为他人着想

研读分析主人之美(5)说一说你对雷锋的了解，雷锋精神的核心是什么？（6）追根溯源，感受同情共理为人民服务老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——孟子安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。——杜甫岂曰无衣，与子同袍。——《诗经》生1：生2：......

研读分析主人之美瑶族老人梨花解放军叔叔修建和照料小茅屋的人都是它的主人“我”和老余哈尼小姑娘

写法探究构思之美（1）围绕“小茅屋的主人是谁”作者设计了两次误会、三个悬念，让故事一波三折。再次略读课文，圈点勾画重点语句，找出课文中的误会和悬念，并说说其妙处。使文章波澜起伏、扣人心弦，推动了情节发展，引人入胜，增强了读者的阅读兴趣。初见小屋，主人是谁？不是瑶族老人，谁是主人解放军为什么建造小茅屋？认为瑶族老人是小茅屋主人认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人课文顺序解放军过夜盖茅屋

“我”和老余投宿茅屋瑶族老人借住送米一群小姑娘照料茅屋梨花姑娘照料茅屋时间顺序解放军过夜盖茅屋梨花姑娘照料茅屋瑶族老人借住送米“我”和老余投宿茅屋（2）按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下哪种顺序更好？文章波澜起伏，引人入胜。课文顺序一群小姑娘照料茅屋构思之美写法探究

写法探究通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小茅屋的过程，以及关于小茅屋的主人是梨花的传说。通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小茅屋的来历和小茅屋主人是谁的谜底。（3）找出本文插叙的内容?并分析其作用。构思之美

写法探究构思之美插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。一、情节结构上：1、对主要情节起补充、对比衬托、解释说明的作用，充实丰富文章内容，使情节更加完整，结构更加紧凑，文章脉络更加清晰；2、让文章结构富于变化，避免平铺直叙，使行文起伏多变；3、为下文……作铺垫；4、推动情节发展（有助于情节的展开）。二、人物刻画上：1、补充背景材料，更好的突出人物的性格、心理等特点，人物形象更加丰满；2、衬托主要人物。三、主题上：1、突出主题，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。2、交代细节，从而升华主题。

写法探究构思之美（4）本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果?

本文对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写的方法。运用这种方法，可以把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。

品评感悟（1）跳读课文，大声朗读文中描写梨花的句子，从中给你留下了怎样的印象？梨花之美1、白色梨花开满枝头多么美丽的一片梨树林啊！2、山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。3、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……香气四溢白色美丽4、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”洁白（2）文章巧妙地设置了“梨花”这一物象，你还能从其他角度找到梨花的妙处吗？

梨花之美一语双关以花写人以花喻人人花合一

自然界中的梨花美丽洁白香气四溢梨花姑娘驿路梨花处处开善良、淳朴助人为乐品评感悟梨花象征一种美好精神，"驿路梨花处处开"象征着梨花精神开遍祖国的天涯海角。

古时传递政府文书等用的道路。自然界的梨花：美丽、洁白、香气四溢梨花姑娘：善良淳朴、助人为乐雷锋精神的象征标题与主题，梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系在一起。作为线索，贯穿全文引用陆游的诗，为文章增添的文化韵味

驿路梨花驿路梨花合作探究再读标题，想一想，作者用“驿路梨花”作标题有什么好处？文中驿路上的小茅屋，它传递的是雷锋精神、人间的大爱，是中华民族的传统美