四年级上册数学说课教案-《角的度量》 人教新课标

/四年级上册数学说课教案-《角的度量》一、教材分析《角的度量》是人教新课标四年级上册数学第3单元第5课时的内容。本节课是在学生初步认识了角，会画角及会初步比较角的大小的基础上进行学习的。这部分内容是在小学阶段初步建立“量”的概念之后，对度量工具的初步认识。是小学阶段度量知识的重要组成部分，是以后学习其它几何知识的基础。本节课的教学目标如下：1.让学生通过观察和动手操作，认识量角器，初步学会用量角器量角，会画指定度数的角。2.培养学生的动手操作能力和观察能力，渗透“转化”的数学思想，让学生感受到数学与生活的密切联系。二、学生分析学生已经初步认识了角，会画角及会初步比较角的大小。但他们对于量角器的认识及使用还是一片空白，因此，教学中要注重引导学生动手操作，培养他们的实践能力。三、教法学法1.教学方法本节课采用启发式、讨论式教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动中，认识量角器，学会量角的方法。2.学法指导培养学生自主探究、合作交流的学习能力，让学生在动手操作、观察比较中，获取知识，发展空间观念。四、教学过程1.导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生发现生活中的角，并提出问题：如何测量这些角的大小？2.探究新知（1）认识量角器引导学生观察量角器，说一说它有什么特点，然后教师讲解量角器的各部分名称及作用。（2）学习量角的方法首先，让学生尝试用量角器量一个已知角度的模型角，并汇报交流；然后，教师讲解量角的正确方法，并让学生再次尝试量角；最后，让学生总结量角的步骤。（3）学习画角的方法首先，让学生尝试画一个已知角度的角，并汇报交流；然后，教师讲解画角的正确方法，并让学生再次尝试画角；最后，让学生总结画角的步骤。3.巩固练习让学生完成教材中的练习题，进一步巩固量角和画角的方法。4.小结引导学生总结本节课所学内容，强化对量角器和角的度量的认识。5.作业布置布置适量的作业，让学生回家后继续练习量角和画角的方法。五、教学反思本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，培养了学生的实践能力。但在教学过程中，还需注意以下几点：1.加强对量角器各部分名称及作用的教学，让学生充分理解量角器的使用方法。2.在学习量角和画角的方法时，要注重学生的动手操作，让学生在实践中掌握方法。3.加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能掌握量角和画角的方法。4.在教学过程中，要注意渗透“转化”的数学思想，让学生感受到数学与生活的密切联系。总之，本节课的教学要注重学生的动手操作和实践能力的培养，让学生在活动中获取知识，发展空间观念。同时，教师要加强教学反思，不断提高教学效果。重点关注的细节：量角器的认识及使用方法在《角的度量》这一课中，量角器的认识及使用方法是教学的重点，也是学生学习的难点。因此，教师需要在这个环节上投入更多的精力和时间，以确保学生能够正确、熟练地使用量角器。一、量角器的认识1.量角器的结构量角器主要由两个半圆形的透明塑料制成，两个半圆合在一起形成一个完整的圆。其中一个半圆的边缘上有刻度，这个刻度就是用来测量角的大小的。另一个半圆的边缘上有一个固定的直角，这个直角是用来对准角的顶点的。2.量角器的使用方法（1）将量角器的中心点对准角的顶点。（2）将量角器的一条边对准角的一条边。（3）读取量角器上的刻度，这个刻度就是角的度数。二、量角器的使用技巧1.如何正确对准角的顶点在使用量角器时，学生可能会出现对不准角的顶点的情况。这时，教师可以引导学生用直尺或者手指帮助对准顶点，直到量角器的中心点与角的顶点完全重合。2.如何正确对准角的一条边对准角的一条边是使用量角器的关键步骤。教师可以引导学生用直尺或者手指帮助对准边，直到量角器的一条边与角的一条边完全重合。3.如何正确读取刻度读取刻度是测量角大小的最后一步。教师可以引导学生仔细观察量角器上的刻度，确保读取的是准确的度数。三、量角器的练习为了帮助学生熟练掌握量角器的使用方法，教师可以设计一些练习题，让学生在实际操作中加深理解。这些练习题可以是测量已知角度的模型角，也可以是测量生活中的实际角。四、量角器的教学策略1.分步骤教学在教学量角器的使用方法时，教师可以将步骤分解，一步一步地引导学生操作，确保每个学生都能跟上教学的节奏。2.小组合作教师可以将学生分成小组，让小组成员互相帮助，共同完成量角器的使用练习。这样既能提高学生的合作能力，也能提高学生的学习效率。3.反馈与评价在教学过程中，教师要及时给予学生反馈，纠正他们的错误，并给予积极的评价，以提高学生的学习积极性。总之，量角器的认识及使用方法是《角的度量》这一课的重点，教师需要在这个环节上投入更多的精力和时间，以确保学生能够正确、熟练地使用量角器。同时，教师还需要设计一些练习题，让学生在实际操作中加深理解，并通过小组合作、反馈与评价等教学策略，提高教学效果。五、量角器教学的难点突破尽管量角器的结构和基本使用方法相对简单，但在教学实践中，学生往往会遇到一些具体的困难。以下是一些常见难点及其突破策略：1.初始对准的困难学生可能会在将量角器的中心点与角的顶点对准时遇到困难。为了突破这个难点，教师可以提供一些辅助工具，如使用一张小纸片中心打孔，将孔对准角的顶点，然后将量角器放在纸片上，这样可以更准确地找到中心点。2.刻度读取的混淆有些学生可能会在读取刻度时混淆内外圈的刻度。教师可以通过彩色贴纸或记号笔标记内外圈的不同刻度，并明确指出哪一圈的刻度与哪条边对齐，帮助学生清晰地区分和读取刻度。3.角度大小的直观感知学生可能在理解角度大小时缺乏直观感知。教师可以通过比较不同大小的角，让学生观察和讨论，从而培养他们对角度大小的直观感知。此外，可以使用多媒体工具展示动画，直观地展示角度的变化。4.量角器的维护量角器是一种易损坏的教学工具，学生需要学会正确使用和保养量角器。教师可以示范如何正确打开、折叠和存放量角器，并强调不要用力过猛或将其放在不平稳的表面上，以防损坏。六、量角器教学的课堂管理在教学量角器的使用时，课堂管理也是一个不可忽视的方面。以下是一些建议：1.分组合作将学生分成小组，每组分配一定数量的量角器。这样可以减少学生等待使用量角器的时间，同时促进学生之间的合作和交流。2.逐步指导在教学初期，教师应该逐步指导学生使用量角器的每个步骤，并在学生操作时巡回指导，及时纠正错误。3.安全教育在使用量角器时，教师要提醒学生注意安全，避免将量角器当作玩具或将其尖锐部分对着自己或他人。4.反馈与总结在练习结束后，教师应该组织学生进行反馈，让学生分享他们在使用量角器时遇到的困难和解决方法。教师可以根据学生的反馈进行总结，强调正确的操作方法和注意事项。七、量角器教学的课后延伸为了巩固学生对量角器的使用，教师可以布置一些相关的课后作业，如让学生在家中寻找不同大小的角，并尝试测量它们。此外，可以让学生制作自己的量角器，通过实践活动加深对量角器结构和原理的理解。八、结论量角器的认识及使用