高一数学科学的学习方法

高一数学科学的学习方法高一数学与初中数学相比学问点的深度、广度,实力要求都是一次飞跃,而且比初中数学学问更系统。重视对高一学生进展数学学习方法的科学指导有利于提高学生的学习思维及成果.

高一数学科学的学习方法1、造就良好的学习习惯。

什么是良好的学习习惯?它包括制定准备、课前自学、专心上课、刚好复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等多个方面。

(1)制定准备。从而使学习目的明确，时间支协作理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克制困难的内在动力。但准备必需要切实可行，既有长远准备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。

(2)课前自学。这是上好新课，取得较好学习效果的根底。课前自学不仅能造就自学实力，而且能提高学习新课的爱好，驾驭学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

(3)专心上课。学然后知缺乏，这是理解和驾驭根本学问、根本技能和根本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才登记来，而不是全盘抄录，顾此失彼。

(4)刚好复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对根本概念学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与有关旧学问联系起来，进展分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新学问由懂到会。

(5)独立作业。这是驾驭独立思索，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新学问的理解和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练习使学生对所学学问由会到熟。

(6)解决疑难。这是指对独立完成作业过程中暴露出来对学问理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难必需要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思索，实在解决不了的要请教老师和同学，并常常把简洁错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把从老师、同学处获得的东西消化变成自己的学问，长期坚持使对所学学问由熟到活。

(7)系统小结。这是通过踊跃思索，到达全面系统深刻地驾驭学问和开展相识实力的重要环节。小结要在系统复习的根底上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，提示学问间的内在联系，以到达对所学学问融会贯穿的目的。常常进展多层次小结，能对所学学问由活到悟。

高一数学科学的学习方法2、按部就班，防止急躁。

由于学生年龄较小，阅历有限，不少学生简洁急躁。有的学生贪多求快，整个吞枣。有的想靠几天冲刺一蹴而就，有的取得一点成果便沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振。学习是一个长期的稳固旧知、发觉新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么中学要学三年而不是三天!许多优秀的学生能取得好成果，其中一个重要缘由是他们的根本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能到达了相当娴熟的程度。

高一数学科学的学习方法3.要将被动学习模式转变为主动学习模式

中学数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思索去获得的，学习数学的最正确状态就是踊跃主动地，参考教学过程，对数学活动持必需的主动权，并常常能发觉和推出问题。

高一数学科学的学习方法4.要养成良好的特性品质

要树立正确的学习目的，造就深厚的学习爱好和固执的学习毅力，要有足够的学习信念，实事求是的科学看法，以及独立思索，勇于探究的创新精神。

高一数学科学的学习方法5.要养成良好的预习习惯，提高自学实力

预习也叫课前自学，预习得越充分，听课效果就越好，听课效果越好，就能更好地预习下节内容，形成良性循环，预习中存在问题就会削减，自学实力就会逐步提高。

高一数学科学的学习方法6.要养成良好的审题习惯，提高阅读实力

审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，要逐字逐句细致审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵。审数学题有时须对题意逐句翻译，将隐含条件转化为明显条件，有时须联系题设与结论，前呼后应，挖掘构建题设与目标的桥梁，找寻突破点，从而形成解题思路。

高一数学科学的学习方法7.要养成良好的演算、验算习惯，提高运算实力

学习数学离不开运算，中学老师常把计算留给学生，这就是要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，对困难运算，要有耐性，驾驭算理，留意简便方法。同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习看法，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能到达事半功倍之效，进一步学好中学数学。

高一数学科学的学习方法8.正确对待学习中遇到的新困难和新问题

数学内容的巨变和学习方法的落后，在学习中学数学的过程中，确定会遇到不少困难和问题，同学们要有克制困难的志气和信念，胜不骄，败不馁，千万不能让问题积累如山，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的方法，造就分析问题，解决问