第13课 会动的小纸人 第一课时（教案）人教版（2012）美术一年级上册

/第13课会动的小纸人第一课时一、教学目标1.让学生了解小纸人的基本制作方法，培养学生动手操作能力和创造力。2.引导学生观察、欣赏小纸人，激发学生对美术课程的兴趣。3.培养学生合作、分享的良好品质，提高学生的审美素养。二、教学内容1.小纸人的基本制作方法2.小纸人的创意设计3.小纸人的展示与评价三、教学重点与难点1.教学重点：小纸人的基本制作方法及创意设计。2.教学难点：如何引导学生发挥创意，制作出独具特色的小纸人。四、教学过程1.导入通过展示各种小纸人作品，激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的主题。2.新课内容讲解（1）介绍小纸人的基本制作方法，包括准备材料、制作步骤等。（2）讲解小纸人的创意设计，如何根据个人喜好和想象，为小纸人添加独特的元素。3.学生实践（1）学生分组，每组根据所学内容，合作制作一个小纸人。（2）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。4.成果展示与评价（1）每组展示自己制作的小纸人，分享创作心得。（2）教师点评，评选出最佳创意奖、最佳合作奖等。五、教学反思本节课通过讲解小纸人的制作方法，引导学生动手实践，培养学生的动手操作能力和创造力。在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现并解答他们在制作过程中遇到的问题。同时，通过成果展示与评价，激发学生的自信心和成就感，提高学生的审美素养。六、课后作业请同学们利用课余时间，尝试制作一个小纸人，要求创意独特、制作精美。下节课带来学校，与同学们一起分享你的作品。七、板书设计第13课会动的小纸人1.小纸人的基本制作方法2.小纸人的创意设计3.小纸人的展示与评价注意事项：1.在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力和创造力。2.关注每一个学生，及时发现并解答他们在制作过程中遇到的问题。3.通过成果展示与评价，激发学生的自信心和成就感，提高学生的审美素养。重点关注的细节：小纸人的创意设计详细补充和说明：小纸人的创意设计是本节课的重点，也是学生在制作过程中最具挑战性的部分。为了帮助学生更好地完成这一环节，教师可以从以下几个方面进行详细补充和说明：1.创意来源：引导学生从生活中、自然界、艺术作品中寻找灵感，将观察到的有趣元素融入小纸人的设计中。例如，可以借鉴动物的形象、植物的形态、人物的动态等，将这些元素进行创意性地转化，形成独特的小纸人形象。2.设计方法：介绍一些基本的设计方法，如夸张、简化、拟人等，让学生了解如何运用这些方法进行创意设计。同时，鼓励学生发挥自己的想象力，不拘泥于传统形式，大胆尝试新颖的设计。3.色彩搭配：色彩是小纸人设计中不可或缺的元素。引导学生了解色彩的基本知识，如色相、明度、纯度等，并掌握一些常用的配色技巧。在此基础上，鼓励学生根据自己的喜好和创意需求，为小纸人选择合适的色彩搭配。4.材料运用：在小纸人的制作过程中，可以运用各种材料进行装饰。教师可以为学生提供一些材料，如彩纸、布料、线绳、亮片等，并引导学生了解这些材料的特性，如何巧妙地运用它们进行创意设计。5.动态表现：为了让小纸人更具生动性，可以引导学生关注小纸人的动态表现。通过观察现实生活中的人物动态，了解人体结构的基本知识，将动态元素融入小纸人的设计中。此外，还可以尝试制作一些可以活动的小纸人，如关节可动、有线控制等，增加小纸人的趣味性和互动性。6.个性表达：鼓励学生将自己的兴趣爱好、性格特点等融入小纸人的设计中，使作品具有独特的个性。例如，喜欢运动的女生可以设计一个小纸人，穿着运动服，做出奔跑的姿势；喜欢音乐的同学可以设计一个小纸人，拿着乐器，陶醉地演奏。7.评价标准：在评价小纸人作品时，要注重创意、设计、制作三个方面。创意方面，看作品是否具有新颖的构思和独特的个性；设计方面，看作品在造型、色彩、材料运用等方面是否得当；制作方面，看作品的工艺是否精细，细节处理是否到位。通过以上补充和说明，教师可以帮助学生更好地掌握小纸人的创意设计方法，提高学生的创作能力。在教学过程中，教师要关注每一个学生，及时发现并解答他们在设计过程中遇到的问题，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。同时，通过成果展示与评价，激发学生的自信心和成就感，提高学生的审美素养。在小纸人的创意设计环节，教师应当扮演引导者和促进者的角色，通过一系列的教学策略和活动，激发学生的创造潜能，帮助他们将抽象的创意转化为具体的小纸人形象。1.启发思考：教师可以通过提问的方式启发学生的思考，例如：“如果你是一个小纸人，你会是什么样子？”“你认为什么样的小纸人会让人感到快乐或惊讶？”这样的问题能够激发学生的想象力，促使他们从不同的角度思考设计。2.案例研究：展示一些经典的小纸人设计案例，让学生分析这些设计的成功之处。通过案例研究，学生可以学习到如何将简单的元素组合成有趣的设计，以及如何通过细节的处理提升作品的整体效果。3.头脑风暴：组织学生进行头脑风暴，鼓励他们提出尽可能多的想法。在这个过程中，所有的想法都是被鼓励的，不论它们多么奇特或不切实际。头脑风暴的目的是让学生放松思维，自由地表达自己的想法。4.草图绘制：在动手制作之前，让学生先绘制草图。草图可以帮助学生清晰地表达他们的设计理念，并且在制作过程中作为参考。教师应当指导学生如何绘制草图，包括如何表现小纸人的基本形态、动态和表情。5.材料探索：提供多样的材料，如彩纸、卡纸、布料、塑料片等，让学生触摸、观察并尝试不同的材料。通过亲身体验，学生可以了解不同材料的特性，从而更好地将它们运用到设计中。6.分步骤指导：在创意设计的过程中，教师应当提供分步骤的指导。例如，先从基本的形态设计开始，然后逐步添加细节，如服装、配饰等。这样的分步骤指导可以帮助学生有序地完成设计，避免一开始就因为细节过多而感到困惑。7.个性化反馈：在学生设计的过程中，教师应当提供个性化的反馈。每个学生的想法都是独特的，教师应当根据学生的个性给予指导，帮助他们将自己的特色融入到小纸人的设计中。8.作品展示与评价：完成设计后，组织作品展示和评价活动。学生可以互相欣赏和学习彼此的作品，同时，教师和其他学生也可以提出建设性的意见和建议。这样的活动不仅能够提