新陕旅版五年级英语上册教案

教材分析1.陕旅版小学五年级《英语》上册教育理念教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。修订后的陕旅版小学五年级《英语》上册教材依据国家教育部公布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为根本思路编写设计而成的。该书以Alice、SuNan、Kitty、WuChen、Colin、Kevin、LiShan、LiuZhaoyang以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带着同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而到达新课标提出的小学英语教学的各工程标。同时，该书以学生为本，注重小学五年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的根底。2.陕旅版小学五年级《英语》上册内容特色a.生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如局部单元中PartB的Let`tlearnmore局部，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生稳固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续开展打下坚实的根底。

b.趣味性：教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。

c.交际性：教材从切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完整的语言情景，给学生提供了直接的交际素材。每课以语言功能为线索，有机结合语言结构，围绕一定的话题将语言材料呈现出来，供学生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打根底。

d.鼓励性：教材的每个单元都有PartC这一检测环节，其中设计了形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。这一设计落实了学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程，学会分析自己的成绩和缺乏，鼓励自己，增强自信心，同时能逐步培养学生的自我评价能力。

全书8单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律，让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实的根底。3.陕旅版小学五年级《英语》上册根本框架陕旅版小学五年级《英语》上册配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为表达教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teachingplan)的编排体例。全书共8个单元，每单元8页，分为PartA、PartB和PartC三个局部。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，PartA为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授局部；PartB中那么包括对PartA所学知识内容的补充学习、针对PartA中输入局部所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在稳固知识内容的根底上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；PartC那么是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。具体说明如下：Unit1～Unit4:

PartA的内容有3页，其功能为日常会话新授及稳固活动；

PartB的内容有3页，其功能为字母和词汇学习及稳固活动；

PartC的内容有2页，其功能为评价。

Unit5～Unit8:

PartA的内容有3页，其功能为导入、新授；

PartB的内容有3页，其功能为本单元内容的扩展、综合及稳固活动；

PartC的内容有2页，其功能为评价。除此之外，还有两个复习单元：Revision1和Revision2。复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit1～Unit4和Unit5～Unit8进行全面、系统的复习。

最后的单词表分为两局部：WordsinEachUnit〔单元词汇表〕及Vocabulary〔按字母顺序对单词进行整理〕。单词表所收录的词汇都是在单元学习时输入局部出现的新词汇，都在新的《义务教育英语课程标准》所规定的二级必备词汇表范围以内，拓展词汇也在《标准》所规定的五级必备词汇表范围以内。陕旅版小学四年级《英语》上册注重培养学生的情感态度和健康、文明、积极向上的中外文化意识。编排深入浅出、内容充实、活动设计科学严谨，将新课标的精神落到了实处，让英语易学、享受！学情分析培优辅差方案及措施学困生帮扶方案及措施学困生姓名根底状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计1月2月3月4月期中期末备注：在上次检测根底上有进步者打“√”，退步者打“×”。检测成绩统计表Unit1Getupontime!单元总目标本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原那么。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的根底上能够理解和运用对话Whattimeisit?It`s...学习怎样用英语答复。第三课时以PartB中的Let`slearnmore为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型Igetupat...表达几点起床。第四课时在综合复习本单元重难点的根底上，通过练习检测学生的学习效果。单元知识目标：复习单词：Gotoschool,gotobed,getup能听、说、读、写有关时间的单词：Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：1.-Whattimedoyougetup?-Igetupateightfive.2.-Whattimeisit?-It`sseven.3.-Don`tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.情感目标：通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。在学习和讨论职业话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。第一课时教学内容：PartALet’stalk〔主〕ThinkanddrawLet’slearnLookandanswer教学目标：复习同学们日常活动的单词：Gotoschool,gotobed,getup学习有关时间的单词：Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames教学重点：能听懂、会说“Whattimeisit?It`s...”日常用语。教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。教学方法：高效课堂模式学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：〔1〕一个钟表模型和表现Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames的图片。〔2〕录音机、磁带。〔3〕家、学校等图片或课件。教学过程：一、课程导入1、课前问答教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。2、新课导入教师分别做动作，同学们用英语猜。二、Let’slearn1、学习单词clock.教授单词clock的读音，并将其在四线三格中板书出来。2、教师通过介绍上课过程引出单词comein和sitdown.3、学习单词wall.4、学习单词belate,playcomputergames.5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`slearn局部的单词，注意纠正学生的错误读音。三、你来表演我来猜1、教师先和一名学生做示范。教师做动作，学生说出动作的名称。2、学生分成假设干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。。四、补全单词，让学生口述出所缺字母。clo__wa__sitdo__bela__课后作业：板书设计：课后反思：第二课时教学内容：PartBLet’slearnmore的对话。教学目标：1、能听懂Let`slearnmore对话中表示时间的词汇。2、能用以下对话谈论作息时间。〔1〕-Whattimedoyougetup?-Igetupat......〔2〕-Whattimeisit?-It`sseven.〔3〕Don`tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.教学重点：1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：Let`slearnmore的熟练运用。教学方法：高效课堂模式。学习方法;自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：〔1〕录音机、磁带。2、学生准备有关时间的图片。教学过程：一、课程导入教师在学生完成PartA局部的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时间做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句Whattimedoyougotobed,then?及答复Igotobedat...二、课程展示活动和过程。1、Let`slearnmore(1)教师播放本局部的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及他们的作息时间记录在练习本上。〔2〕学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。〔3〕教师找学生来答复以下问题，检测他们对对话的理解。〔4〕教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`slearnmore局部的对话，期间注意纠正学生的错误读音。三、游戏〔看关键词表演对话〕：1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带着学生一起练习对话。2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。3、学生分组看关键词进行对话练习。四、Worksinpairs1、教师展示Worksinpairs局部的内容，学生一起表演。2、学生分组表演。课后作业：板书设计：课后反思：第三课时教学内容：补全Askandfillintheform，的内容，询问一家人的作息时间。教学目标：能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。教学重点：1、能听、说、认读对话，语言语调准确。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：1、对Whattimedoyou...的复习稳固。2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学方法：高效课堂模式学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1.教师准备(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机，磁带。2．学生准备家庭成员的照片。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1.课前复习。〔1〕复习单词教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反响能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。〔2〕猜谜语教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。2．新课导人教师通过师生互动引入Whattimedoesyourgrandma...?根据调查补全对话：A:Whattimedoesyourgrandma...?B:She...A:Whattimedoyou...？B:I...二、课程展示活动和过程1、听力理解〔1〕教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。〔2〕再次播放录音，并随机挑选学生答复以下问题，检测他们对对话的理解。〔3〕教师要求学生用完整的句子答复以下问题。2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`slearnmore局部的对话。〔1〕学生集体听磁带跟读对话，要求指读。〔2〕学生分组听磁带跟读对话，要求指读。〔3〕学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1、击鼓传卡片〔1〕教师拿出所准备的单词卡片，将班级学生分成两组。〔2〕教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：Iama...第二组学生集体说He/Sheisa...2、PartB:Guessandsay教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/Sheisa...课后作业：板书设计：课后反思：第四课时教学内容：复习本单元的单词和句型。教学目标通过PartC局部的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。教学难点：能够在实际交际中询问和答复有关职业的问题。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备1．教师准备：(1)录音机、磁带。〔2〕本单元单词卡片。教学过程一、课程导入〔LeadingIn〕1、全班学生一起齐读Let`slearnmore中的对话。.2、值日生报告教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。二、课程展示活动和过程1、复习本单元的单词〔1〕教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。〔2〕听音抢单词游戏教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。2、复习本单元的句型PartC:WhatdoesLiuYangdoafterschool?(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。(2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话。〔3〕教师和学生演示对话。课后作业：板书设计：课后反思：UNIT2Behelpfulathome!单元知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：makethebed,sweepthefloor,dothedishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语：1．—CanIhelpyou,grandma?—Sure.2.—Canyouwatertheflowers,please?—Ok.3.—Whatcanyoudoathome,Shanshan?.—Icanmakethebed.情感目标让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。第一课时教学目标：1、学习有关家务的短语：makethebed,sweepthefloor,dothedishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes.教学重点：能灵活运用上述短语。教学难点：让同学们掌握can的根本用法。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(1)有家务活动的图片。(4)录音机、Let`slearn局部的磁带。教学过程：一、课程导入1、热身活动教师询问Whocooksmealsinyourhome?生答复My...cooksmealsinmyhome.2、新课导人教师承接上一环节，引领学生完成Lookandtick中的问句Whatdoyoudoathome?二、课程展示活动和过程新课展示Let`slearn1．学习短语makethebed教师播放录音，通过录音引入新短语的教授。领读并拼写短语makethebed.2．学习短语。教师模仿动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语sweepthefloor,dothedishes3．按以上方法分别教授剩下的短语watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes.及播放录音。三、操练活动的设计与实施1、你来表演我来猜〔1〕教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出家务活动，学生说出活动的名称。〔2〕将学生分成假设干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。2、闪卡:Whatismissing?教师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。我是小画家教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出他自己做的家务活动，然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子最多的学生获胜。课后作业：板书设计：课后反思：第二课时教学目标：能听懂Let`stalk对话中表示家务活动的词汇。能运用WhatcanIdoforyou?教学重点：1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(1)有关Let`stalk的图片。(2)录音机、磁带。教学过程一、课程导入(LeadingIn)1、课前复习教师可带着学读出上节课所学短语,以活泼课堂气氛，创设英语学习环境。2、新课导入师生问答，师问Whatdoyoudoathome?生答：I...athome.二、课程展示活动和过程1、教师出示Let`stalkb局部对话，小组内交流合作，老师予以辅导。2、教师播放录音，让学生听并跟读Let`stalk局部的对话。〔1〕、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。〔2〕、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。〔3〕、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。3、教师领读Let`stalk对话。三、操练活动的设计与实施1．看图片表演对话〔1〕教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。〔2〕教师和一位学生先进行示范练习。〔3〕教师分组进行对话练习。2．PartC:Choose,completeandtalk学生完成选句子填空，师讲解并让小组内表演课后作业：板书设计：课后反思：第三课时教学目标：1．能听懂Let`slearnmore对话中表示家务活动的词汇和句型。2．能理解并运用Whatcanyoudoathome?谈论某人在家能做什么。教学难点：1、能理解Whatcanyoudoathome?Ican......的用法。2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(l)家务活动的图片。(2)Let`slearnmore局部的录音磁带、录音机。学生自制图片或单词卡片。教学过程：一、课程导入〔LeadingIn〕1、课前复习〔1〕、Guessinggames教师呈现所家务活动的一小局部，让学生猜它们是什么活动。〔2〕、PartB:Let`splay教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。2、新课导入T:Hello,boysandgirls.TodayIhavetwoboxes.Canyouguesswhatisineachbox?Ifyouareright,Icangivethemtoyouasgifts.二、课程展示活动和过程PartB:Let`slearnmore1、对话新授师出示Let`slearnmore中的对话，小组内交流合作，师予以辅导。听力理解师播放录音学生们听并且理解。〔2〕教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`slearnmore局部的对话。三、操练活动的设计与实施1．PartB:Lookandtalk将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。2．稳固活动：贴一贴，练一练〔1〕教师可在黑板上分列出已学过的makethebed,sweepthefloor,dothedishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。〔2〕教师引导学生看黑板进行问答。〔3〕当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。课后作业：板书设计：课后反思：第四课时教学目标：1．通过PartB局部的活动和PartC局部的练习，对本单元所学的有关家务活动的单词和功能句型进行复习和检查。教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(1)录音机、磁带。(2)本单元单词卡片。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)看动作猜短语教师做出各种家务活动的动作，其他学生抢答相应家务活动的英文名称。二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1．复习本单元的单词〔1〕教师出示本单元所有的短语，全班同学齐读。〔3〕教师将学生分成假设干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。2．复习本单元的句型PartC:Choose,completeandtalk小组内交流合作选句子填空并翻译整个对话。PartC:Readandcomplete小组内交流合作补全短文并会读并且翻译三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．自己经常做的家务活动。〔1〕教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自经常做的家务活动。〔2〕教师将学生分成假设干组，每组选一名代表，用英语描述自己的家务活动。课后作业：板书设计：课后反思：UNIT3MyFavoritefoodIsHamburgers单元具体目标在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导学生比照，了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并且能表达以下知识目标和情感目标：知识目标能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1.What’yourfavoritefood?2.Myfavoritefoodis…/Ilike…best.3.Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.情感目标一、培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。第一课时教学目标能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;教学重点：能听、说、读、写单词China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备1．教师准备：(l)Let’slearn局部的教学卡片。(2)Let’slearn局部的录音磁带、录音机。(3)一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1．新课导入〔1〕教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up的第一局部Thinkandmatch.〔2〕接下来介绍LiShan和Kitty所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。二、课程展示活动和过程1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。〔1〕向学生介绍各个国家的名称，重点强调China和theUSA.〔2〕教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英文名称，引出新单词fruit。〔3〕介绍单词food和drink。通过以旧引新的方法，引出单词food和drink。(4)教授单词chocolate和hamburger.这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词。2．稳固活动和应用利用单词卡片，小组内稳固所学单词。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1字母重新排列组合单词。2同桌为一组，进行以上游戏。3听声音找卡片课后作业：板书设计：课后反思：第二课时教学目标：学习掌握以下句型：1.What’yourfavoritefood?2.Myfavoritefoodis…/Ilike…best.3.Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.教学重点：能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。教学难点：通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：(1)食物单词图片。(2)Let`stalk局部对话中的人物头饰。学生准备各自喜欢的食物卡片。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答教师将上节课所学的词汇融入到课前的答复中，如：T:Goodmorning,boysandgirls.Now,lookatthesepictures,What’sthisinEnglish?S:…2．新课导入教师引导学生一起完成Warming-up的第二局部，lookandtick，学习功能句：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)1．新课展示：〔1〕创设情境，学习新知T:Hello,everyone!MynameisColin.I’mfromtheUSA.Whereareyoufrom?Ss:I’mfromChina.T:Ilikegreen.Sogreenismyfavoritecolor.What’syoufavoritecolor?S5:Myfavoritecolorisred.T:Howaboutyou?What’syoufavoritecolor?S6:…Let`stalk局部的呈现边看课本，边听对话，提出问题：Question1:Whoaretalking?Question2:Whataretheytalkingabout?Question3:What’sColin’sfavoritefood?Question4:What’sLiuZhaoyang’sfavoritefood?Question5:WhatdopeopleintheUSAofteneat?2．听录音，学习Let`stalk局部。(1)教师讲解课本当中的重点句型What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.〔2〕两人一组进行对话练习〔3〕教师板书重点句型：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.〔4〕将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。三、操练活动的设计与实施1.稳固活动〔1〕教师带着学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、动作等。〔2〕教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。〔3〕教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。〔4〕“击鼓传花”：游戏2．PartB:Doasurveyandreport课后作业：板书设计：课后反思：第三课时教学目标1.能听懂、会说以下句型：Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.2.能听懂会唱Let‘ssing局部的歌谣。3.完成Askandanswer局部的问答。教学重点：能在实际生活中灵活自如地运用所学句型教学难点：Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：教师准备：(1)教学挂图(2)周一至周日的单词卡片教学过程：一、课程导入(LeadingIn)日常口语练习，以下内容供参考：Goodmorning,boysandgirls!What`sforbreakfast?/Whatdoyouhaveforbreakfast?Doyoulikebreadforbreakfast?Whatdoyoulikeforbreakfast?What’yourfavoritefood?二、课程展示活动和过程1．教师创设情景，学习新单词。〔1〕Let’slearnmore局部的呈现。〔2〕学生带着问题听短文了解课文大意Question1:Whatdayisittoday?Question2:What’sthetimenow?Question3:WhatareKevin’sfamilydoing?Question4:What’shismother’sfavoritedrink?Question5:What’shisfother’sfavoritething?Question6:Whatabouthisgrandpaandhisbrother?Question7:What’sKevin’sfavoritething?〔3〕小组内对所提的问题进行讨论。〔4〕教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。2．Let`slearnmore〔1〕时间表达和星期的复习。〔2〕文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．PartBLet’ssing〔1〕通读歌词，理解歌词大意。〔2〕播放歌曲，学生小声跟唱。〔3〕请几个小组上讲台表演。2.PartC:Askandanswer两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。课后作业：板书设计：课后反思：第四课时教学目标：1．理解renanddiscuss局部的小故事。2．引导完成listenandtickorcorss局部、Think，matchandsay局部及Look，thinkandwrite局部的练习。教学重点：理解renanddiscuss局部的小故事教学难点：listenandtickorcorss局部、Think，matchandsay局部及Look，thinkandwrite局部的练习教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：一些食物图片。2.学生准备英文练习本。教学过程：一、课程导入〔LeadingIn〕课前热身播放上节课学习过的Let‘ssing局部的英文歌曲。二、课程展示活动和过程1．Redanddiscuss局部的呈现，学生自读，划出不认识的生字。2.答复以下问题：Question1:Whohasasmallshop?Question2:IsheinChinanow?Question3:What’sinhisshop?Question4：Whatdoesthewomanwanttobuy?Question5：Doyouknowwherethehamburgersare?3．Redanddiscuss局部的拓展，四个人为一组，自编对话，将对话写在练习本上，然后上台表演。三、操练活动的设计与实施1．PartCListenandtickorcross2.PartCThink,matchandsay.3.PartCLook,thinkandwrite.课后作业：板书设计：课后反思：UNIT4attable具体目标在本单元教学中，教师可通过各种教学手段，引导学生并帮助学生学得、习得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能到达以下知识目标和情感目标。知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1．Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.2．Usethechopstickswithyourrighthand.3.—Wouldyoupleasepassmethe…?—Hereyouare.4.—Wouldyougivemesome…?—Ofcourse.情感目标一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。第一课时教学目标：1．能听懂、会说、会写词汇：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;2．能在教师的有效组织下完成PartC中Circlethewordsandmatchthemwiththepicture局部，加强词汇的读写练习。教学重点：能听懂、会说、会写词汇：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;教学难点：四会单词的的听、说、读、写。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(1)Let`slearn局部的教学卡片、磁带及录音机。(2)两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。2．学生准备：(1)英语练习本。(2)用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答T:Dear,children,howtospelltheword“fruit”?Canyoutellme?Ss:F-R-U-I-T,fruit.T:Good!What’syoutfavoritefruit,then?S1:Myfavoritefruitisapples.S2:Ilikegrapesbest.…2．新课导入(1)Lookandtick.教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中午就餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾。Lookatthispicture.What’sinit?Thereisatableandtwochairs.Somefoodisonthetable.Thisisadiningroomathome.(2)Thinkandcircle.二、课程展示活动和过程1．教授单词tableT:Look，What’sthis?S:Table!It’sabigtable.2．教授单词spoon和pass介绍spoon的读音，借助教具，教授单词。教授短语passmethespoon3．教授单词fork和pass趁热打铁，借助同样的方式教授单词fork，复习再现pass。4．教授单词chopsticks和use借助教具小木棍，引出单词sitck，再拿出第二根引出复数单词sitcks。学生示范如何使用筷子，在此过程中渗透usechopsticks。5．教授单词knife和cut。使用教具knife。在学生熟读knife的情况下，教师做出切的动作，渗透短语cutwiththeknife。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．稳固活动〔1〕教师或快或慢的说出本节课所学词汇，同桌两人共用一本书，用最快的速度在书上指出单词，并大声读。〔2〕指卡片，说单词。〔3〕听写词汇。2．PartC:Circlethewordsandmatchthemwiththepictures.课后作业：板书设计：课后反思：第二课时教学目标1.能听懂、会说、会读、会用以下句型：Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.Usethechopstickswithyourrighthand.教学重点：1.能听懂、会说、会读、会用以下句型：Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.Usethechopstickswithyourrighthand.教学难点：灵活应用本节课的重点句型。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(1)Let’stalk局部中的挂图。(2)刀子、叉子、筷子实物各一。2．学生准备：用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答:教师做动作，引出现在进行时。T:WhatamIdoing?Ss:Youaredrinking.T:Yes,Iamdrinking.Whatishedoing?Ss:Heisdrinking.T:Whatarewedoing?Ss:Youaredrinking.二、课程展示活动和过程1．Let`stalk局部的呈现〔1〕播放录音，学生看课文，听录音〔2〕试着答复以下问题：Whataretheyhavinginpicture1?Howtousetheknifeandfork?Whataretheyhavinginpicture2?Howtousethechopsticks?〔3〕小组内解决问题、师生共同解决问题。重点讲解withyourleft/righthand.Wearehavingnoodlesforlunchnow.Weneedtousethechopsticks.2．Let`stalk局部的稳固小组内借助各自所准备的餐具排练对话。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．听、读模仿秀。2．PartCListenandnumber.3.PartBmatchandsay.4.介绍西方国家的饮食文化。课后作业：板书设计：课后反思：第三课时教学目标—Wouldyoupleasepassmethe…?—Hereyouare.—Wouldyougivemesome…?—Ofcourse.教学重点：—Wouldyoupleasepassmethe…?—Hereyouare.—Wouldyougivemesome…?—Ofcourse.教学难点：灵活应用所学句型。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1.教师准备：(1)实物刀子、叉子、勺子、筷子。(2〕食物和饮品的卡片。2.学生准备：A4纸一张。教学过程一、课程导入(LeadingIn)课前问答T:Whatarethese?Canyoutellme?S:Fork,knife,chopsticks…T:Howtousetheknifeandfork?S:Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.T:Oh,Isee,thankyou.Howtousethechopsticks?Likethis?(教师做动作)S:Oh,no!notlikethat.Usethechopstickswithyourrighthand.T:Thankyouverymuch.二、课程展示活动和过程1.Let'sleam局部呈现。〔1〕教师出示食物的图片T:Look!Thesoupisdelicious,isn’tit?S:Yes.T:Iwanttohavesomesoup.Wouldyoupleasepassmethespoon?S:Hereyouare.T:Iwanttohavesomesoup.Wouldyoupleasepassmethespoon?〔2〕承接上节课教师继续讲解passme/him/her/themthe…〔3〕讲解句型Wouldyougiveme…2.Let'sleam局部的稳固。〔1〕学生边看课文边听录音。〔2〕试着答复以下问题。Whataretheydoing?Whowantstohavesomesoup?Whowantstocutthebeef?Whowouldlikesomenoodles?〔3〕小组内解决问题，师生共同解决问题。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．Let’slearnmore局部。2.PartCreadandtick.3.PartCLook,writeandtalk.课后作业：板书设计：课后反思：第四课时教学目标：．1．能听懂、会读Readastory局部的小故事2.能在教师的引导下学习和掌握readthewords语言局部总结归纳字母O在重读开音节和重读闭音节中的读音规那么。教学重点：能听懂、会读Readastory局部的小故事教学难点：能在教师的引导下学习和掌握readthewords语言局部总结归纳字母O在重读开音节和重读闭音节中的读音规那么。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1．教师准备：(1)录音磁带。(2)动物类的单词卡片。2、学生准备动物类单词卡片教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1.课前热身：Whatisyourfavoritefood?Whooftenusechopsticks?Canyouusechopsticks?Youwanttohavesoup,whatcanyouuse?2.新课导入：复习以前所学过的动物类单词。二、课程展示活动和过程1．PartB:Readastory(1)教师播放Readastory局部的动画视频。(2)提出相关问题。Howmanganimalsarethere?Whoarethey?Whataretheydoing?Whocan’tusethechopsticks/spoon/knifeandfork?2.PartBReadthewords(1)引导学生各自拼读单词，并注意上下两行单词中用红色标出的字母O的读音有什么不同？(2)知道学生集体朗读，先读出元音字母的读音，再与辅音一起拼读单词的读音。三、操练活动的设计与实施1.小复习，复习并板书本单元所学功能句：Usethe…Pleasepassmethe…Wouldyoupleasegivemesome…?2.角色扮演以小组为单位，把readastory局部的小故事改编成小组会话。课后作业：板书设计：课后反思：Unit5Canyoutellmethewaytothesupermarket?第1课时教学内容：Canyoutellmethewaytothesupermarket?教学目标:复习表示方位的介词：in,on,under,near,并进一步学习使用介词beside,behind,between.能听、说、读、写词汇:supermarket,Children`sPark,takeabus,getoffthebus.教学重点:单词beside,behind,between.supermarket,Children`sPark,takeabus,getoffthebus.教学难点:本课单词的拼写。教学准备:教师准备:多媒体图片、毛绒玩具、小盒子两个。Let`slearn局部的词汇卡片。Let`slearn局部的录音磁带、录音机。尺子、橡皮、铅笔各一个及写着每样东西藏匿线索的纸条。学生准备：毛绒玩具和两个小盒子。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:一、热身导入PartAWarm-up:Readanddraw教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个窗户，把readanddraw局部的四句文字内容分别给全班四组同学，请四组同学分别选派一名同学上黑板来听指令补画物品。二、新课展示1、教授介词between,behind,beside教师承接上一个环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或书包里提问Whereistherabbit?激发学生说的兴趣，并借助复习旧知识引入新知识2、教授词汇supermarket,Children`spark,takeabus,getoffthebus(1)教师可设计一个活动过程，采用猜一猜的方法，逐个引出上述词汇。Supermarket是一个合成词，可分解拼读拼写：super,market,supermarket.(2)教师出示儿童公园的图片〔3〕教师出示公共汽车的图片，教师做出乘坐公共汽车的动作，板书并领读短语takeabus.(4)教师在“行车过程”中借助多媒体出示supermarket图片三、操练活动的设计与实施建议找宝贝游戏教师课前先在教室的某几个地方藏好几样东西，注意要藏在比拟隐蔽的不同地点。之后，教师将学生分成小组，每组派一位代表抽签，根据任务线索寻找要找的宝贝。四、拓展延伸Spellthewordswithpartners.五、课后作业第2课时教学内容:Let`slearnmore局部的对话。教学目标:能听懂、会说、会用句型：Istherea...nearhere?Canyoutellmethewayto...?Goalongthe...The...isbeside/behindit./Thereisa...between...and...就场所位置进行答复，并能在日常生活中恰当自如地问路、指路。能对在对话中正确使用礼貌用语。能在教师的带着和组织下，完成PartBLook,findandanswer局部的活动。教学重点:听懂、会说、会用句型：Istherea...nearhere?Canyoutellmethewayto...?Goalongthe...The...isbeside/behindit./Thereisa...between...and...就场所位置进行答复，并能在日常生活中恰当自如地问路、指路。能对在对话中正确使用礼貌用语。教学难点:能在教师的带着和组织下，完成PartBLook,findandanswer局部的活动。教学准备:教师准备：Let`stalk局部的教学挂图和录音磁带、录音机。PartBLook,findandanswer局部的活动。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程：一、热身导入教师可根据上课学过的词汇设计类似于下面这样的小对话进行课前热身活动：T:Hello,boysandgirls!It`safineday.let`sgototheChildren`sPark.S:OK.T:Buthowcanwegothere?S:Wecantakeabus.T:Great!Let`stakethebustotheChildren`sPark.二、新课展示1、教师承接课程导入局部，引入对话中问路的功能句：T:Nowchildren,Let`sgototheChildren`sPark.S:OK.教师故作不知往哪个方向走的样子，来回走动着。T:Buthowcanwegothere?WhocantellmethewaytotheChildren`sPark?教师走到一位同学身旁，向他问路，并引导其作答：T:Excuseme.S:Yes?canIhelpyou?T:IsthereaChildren`sParknearhere?S:Yes.2、展示Let`stalk局部的教学挂图，教授指路的常用语句。三、稳固练习1.Listentothetape.2.Readthedialoguewithpartners.四、课后作业第3课时教学内容:HowcanIgettothe...?教学目标:拓展学习问路的句型HowcanIgettothe...?并能综合运用第一及第二课时所学的内容，根据实际情况正确答复。能在教师的引导下，完成PartBLookandtalk局部以及PartCAskandanswer局部的活动。教学准备:教师准备Let`slearnmore局部的教学挂图、Kevin和警察的头饰。Let`slearnmore局部的录音磁带、录音机。一些本单元及以前所学过的场所的词汇卡片。2、学生准备;一张从学校到自己家的地图。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:一、热身导入1、教师拿出所准备的场所卡片，通过大小声的方式复习词汇。也可以看图随机编说chant进行复习热身。2、教师可承接上一环节中的chant局部，尝试借助PartCAskandanswer局部进行导入。二、新课展示1.教师承接新课导入局部，在师生会话中引出新的功能句;T:Whereisyourhome,S2？I`dliketogotoyourhome,ButIdon`tknowtheway.Canyoutellmethewaytoyourhome?/HowcanIgettoyourhome?教师反复交叉使用Canyoutellmethewaytoyourhome?/HowcanIgettoyouhome?进行提问，使学生了解另一种问路的方式：HowcanIgetto...?2、教师在黑板上通过图示创设情境：Keven要去儿童公园，他在问路。教师要注意在图中的适当地方放一个Keven的头饰，让学生从该处出发帮助他找到公园。教师可让学生在黑板上标出Keven去公园的路线，引导其观察并用英语描述路线。教师也可准备一些交通用语和标志，供学生做适当的了解。三、稳固练习1、教师播放Let`slearnmore局部的录音，一遍正常速度，一遍慢速，并设定一些相关问题让学生根据录音内容做答。2、教师先将学生分组，如男生表演警察、女生表演问路的学生。再让学生个别表演，以提高学生的语言能力。表演中学生要注意培养学生的语音语调，并注意礼貌用语的表达。四、课后作业第4课时教学内容:教学目标:1、能听懂、理解PartBReadanddiscuss局部的小故事IDon`tKnowtheWay,并能四人一组完成故事的表演。2、能在教师的引导下完成PartCListenandmatch,Readandcompletethemap和Lookandwrite这三个局部的检测活动。教学准备:教师准备：〔1〕readanddiscuss局部的教学挂图。〔2〕Readanddiscuss局部及Listenandmatch局部的录音磁带、录音机。学生准备:(1)本单元的词汇卡片。〔2〕街区图、警察头饰。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:一、复习热身师生互相问候。之后，教师借助教室的物品和学生所在的位置设计师生对话，复现有关方位介词，引导学生观察并答复：T:Excuseme!Ss:Yes?T:WhereisLiLei?Ss:Heisbehind...Heisbetween...and...Heisbeside...二、教学过程PartBReadanddiscuss1、这是一个幽默故事。MrBrown很累，他想在车里休息一会，可不停地有人敲车窗问去超市的路，使得他没法休息，因此他想出一招：在他的车前玻璃上贴了“我不知道去超市的路”。没想到这样还是不得安宁，他的纸条又引得一位热心的老太太前来叫醒他，并告诉他怎么去超市。教师随机挑选学生答复以下问题，了解故事大意后，让学生四人一组分角色表演故事，并提醒他们注意人们的表情和运气。PartCListenandmatch教师让学生观察图片，并以师生问答的形式让学生说出相应的单词。然后向学生讲清楚本局部的习作要求，即：听录音，将地点和相应的交通工具连线。教师播放Listenandmatch局部的录音磁带，学生听录音连线。PartCReadandcompletethemap此项活动要求学生根据对阅读材料的理解，在地图中标出方框中所给出的三个场所的位置，以检测学生对on,beside,near,between等表示位置关系的介词的掌握情况。三、课后作业板书设计:课后反思:Unit6Howmuchisit?第1课时教学内容:PartALet`slearn局部内容教学目标:1、能听、说、读、写词汇：shirt,T-shirt,apairofshort,apairoftrousers,apairofglasses,apairofshoes,twopairsofsocks。2、能在教师的引导下，完成PartCLookandwrite局部的练习。教学重点：能听、说、读、写词汇：shirt,T-shirt,apairofshort,apairoftrousers,apairofglasses,apairofshoes,twopairsofsocks。教学难点:本课单词的拼写教学准备:教师准备：1.Let`slearn局部的词汇卡片。2.Let`slearn局部的录音磁带、录音机。学生准备：1.用报纸或纸做的一些服装。2.白纸一张。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:一、热身导入教师随机向学生展示自己购物袋中的服装，并与学生展开对话。T:Lookatmyclothes!Whatisthis?S1:Isthisacoat?T:No,itisn`tS2：Isitasweater?T:Yes,itis.二、新课展示PartALet`slearn局部内容教授单词shirt和T-shirt(1)教师拿出shirt实物边展示边教授单词，也可以先穿上实物，然后引导学生说出单词shirt,注意强调字母组合sh的发音。〔2〕教师拿出一件T恤问学生：Isthisashirt,too?学生仔细观察并答复：No.教师予以肯定：Yes,youareright.It`snotashirt.It`saT-shirt.然后板书单词T-shirt并领读。教授短语apairofshorts(1)教师拿出一条短裤，向学生介绍：Look!Theseareshorts.Thisisapairofshorts.教师先板书并领读单词shorts,向学生强调sh在这里的发音。〔2〕教师在单词short前用红色的粉笔板书短语apairof并领读。教授短语apairoftrousers(1)教师拿出一条长裤，把它围在腰间，并向学生介绍：Iwearapairoftrousers这个单词虽然已学习过，但比拟难读，教师应注意领读。〔2〕教师在单词trousers前用红色的粉笔板书短语apairof并领读。教授短语apairofshoes(1)教师拿出一双鞋子，向学生介绍：Theseareshoes.并强调shoe为单数，shoes为复数，一双鞋子要用apairofshoes来表达。〔2〕教师板书短语apairofshoes,注意这里的apairof要用红色的粉笔。教授短语twopairsofsocks(1)教师用手捂着鼻子，从购物袋里拿出一双“臭”袜子向学生介绍：Look!Thisisapairofsocks.并让学生重复：apairofsocks.(2)教师板书短语twopairsofsocks.可让学生随意说出一双或多双袜子、鞋子。6、教授短语apairofglasses(1)教师走到一位学生身边，成心叫错他的名字，当学生表示惊讶的时候，教师边戴眼镜边说：Iamsorry.Ineedapairofglasses.oh.Isee.Youare...(2)教师板书短语apairofglasses.让学生随意说出一副或多副眼镜，一条或多条裤子、短裤。三、稳固练习教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。四、课后作业，下节预习第2课时教学内容:WhatcanIdoforyou?Iwanttobuy...并能在实际情境中运用。教学目标:能听懂、会说句型：WhatcanIdoforyou?Iwanttobuy...并能在实际情景中正确运用。2、能熟练运用句型：Howmuchisit?It`s...yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。教学重点：1、能听懂、会说句型：WhatcanIdoforyou?Iwanttobuy...并能在实际情景中正确运用。教学难点：2、能熟练运用句型：Howmuchisit?It`s...yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。教学准备:教师准备：Let`slearn局部的词汇卡片。服装店图片、贴有价签的服装、模拟货币。Let`stalk局部的视频和录音磁带、录音机。学生准备：1、模拟货币。2、标有价格的物品。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:一、热身导入建议教师借助PartAWarming-up活动导入本节课话题：购置衣物。Pointoutthemoneyyouknow教师出示货币图帮助学生认识货币。2、Putthethingsintherightplaces教师引领学生用英语说出图片中物品的名称，并指导学生将物品归类，放到适宜的位置。新课展示1、教师拿出所准备的贴着标签的服装，把他们放在衣架上，然后随机拿出一件衬衫，在学生身上进行比试，并发问：Doyoulikethisshirt?学生作肯定答复后，教师指着标签问：Howmuchisit?并引导学生答复：It`s...yuan.2、对话模拟教师在模拟货架上摆出各种衣物，然后进行自我介绍：T:Hello!IamsalesmanSs:Hello!Salesman!T:WhatcanIdoforyou?Ss:Iwanttobuya...for...T:Howaboutthisone?Ss:Itlooksgood.Howmuchisit?Tt:It`s...yuan.在模拟活