“民俗文化”统编版初中语文八年级下册第一单元大单元任务群教学设计

“民俗文化”统编版初中语文八年级下册第一单元大单元任务群教学设计-八下第一单元大单元教学设计-民俗文化民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗文化的价值和意义。01单元学习主题基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,理解课文中民俗的意义和价值,增强对民俗文化的热爱;深入探究课文所表现的人物形象、思想和精神品质,还原作品的深刻意蕴;学习课文如何根据内容的表达需要而综合运用多种表达方式的写法;体会语言的恰当贴切,加强朗读,训练语感,让学生深切体会语言艺术的魅力。02单元教材分析此单元以“民俗文化”为主题,体现了不同时代、不同生活场景和不同体裁文本的多样性特点,让学生见识多元的民俗现象,开阔视野,增进学生对社会生活、社会文化的理解。但课文的主题并不局限于民俗文化,而是着眼于人,立足于人。此单元教学,可以结合“语文主题学习”设计理念来组织教学,通过对多个文本的学习,让学生深入感知文中所描写的传统文化习俗和风土人情。03单元学情分析我们面对的是八年级学生，他们正处在青春期,有着强烈的求知欲和好奇心。经过一年的初中学习,他们已经掌握了阅读文学作品的基本方法,有了一定的知识积累,大部分学生学习积极性较强。此单元的四篇课文题材都与风土人情、传统文化习俗有关，与生活的关联性相对密切,因而容易激发学生的兴趣,更好地理解民俗文化的价值和意义。学习此单元时也要注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品，帮助学生加深理解。04单元教学目标01加强诵读,培养语感。感知课文内容,理解民俗的价值和意义。02分析课文的写作方法，体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的灵活运用。03品味富有表现力的语言,积累优美语句,提高写作过程中对语言的锤炼能力。04关注家乡及各地的文化习俗,并开展相关文化学习活动。05单元核心任务梳理民俗文化元素，描绘家乡民俗画卷06教学安排01课时安排第一课段：梳理“民俗文化”要素，理清文章行文思路（3课时）第二课段：赏析文章语言特点，总结文章写作技巧（3课时）第三课段：展示乡俗文化，品味浓浓家乡情（4课时）02创设情境秦皇岛市报社开展以“寻找家乡民俗”为主题的征文活动，作为旅游城市的一员，我们应该大力支持家乡活动，吸引更多游客到秦皇岛感受本地民俗文化，请同学们阅读本单元文章，学习名家的写作方法，完成主题征文，积极投稿！第二课段教学过程01学习目标1.品读四篇文章，赏析独特的语言。2.从选词炼句、谋篇布局、表达方式的运用等多角度探讨四篇文章的写作技巧。02活动过程复习导入：上节课我们已经找出文中的“民俗文化”要素，梳理了文章的行文思路，大家的征文已经完成了三分之一！那本节课我们继续品读四篇文章的语言，学习写作技巧！任务一：赏析《社戏》独特的语言1.跳读课文《社戏》，寻找赏析作者表达独特情感的词句，完成批注任务。《社戏》赏析示例：（1）学习点：多感官描写景物，融情入景具体语句：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面的吹来。鉴赏：这一处景物描写调动了视觉、嗅觉、触觉等多种感官，营造出轻松欢快的氛围，让人心旷神怡。（2）学习点：使用方言词和口语词汇，表情达意具体语句：“其实我们这白蓬的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处……”鉴赏：“白蓬的航船”是船篷未加油漆的船，因为旧时劳动人民无钱油漆船篷，一般是能省就省，只好让船篷保持木质的本色。“乌蓬的船”，船篷是用黑油涂过的。这些词汇的使用具有地方特色，增添文章的乡土气息。（3）学习点：运用天马行空的儿童语言，从儿童视角来叙述自己的童年趣事具体语句：那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……鉴赏：这句话运用了比喻的修辞手法，将航船比作大白鱼，生动形象地写出了航船行驶之快，表达了孩子们当时愉快的心情。既具浪漫主义色彩，又有乡村风情。2.小组合作探讨，寻找表达作者独特情感的词句3.作业：仿写文中23段比喻句，写一个以静衬动或侧面描写的比喻。任务二：赏析《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》独特的语言跳读《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》，寻找赏析作者表达独特情感的词句，并完成批注任务。学习重点：《回延安》1.通过遣词炼句，达到传情达意。这首诗除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写来间接抒发情感。请从诗中找出间接抒情的相关诗句，运用“朗读标记”进行朗读设计，品析诗句所表达的情感。2.巧用修辞手法，增强表达效果。拟人、夸张、比兴等修辞手法的运用，会使诗歌的情境更加突出鲜明，表达效果和艺术感染力会更强。请选取相应的诗句进行赏析说明。例句：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人）几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。（夸张）千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。（夸张）树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。（比兴）羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。（比兴）3.采用“信天游”形式，凸显地方特色。“信天游”式的语言具有明显的口语化特点，比如复辞、叠字的运用，是诗歌带上浓浓的“土气”，极具陕北地方特色。请找出相应的诗句，读一读，探究运用复叠手法的好处。例句：运用复辞：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。运用叠字：几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。好处：《安塞腰鼓》1.修辞多样，长短句交错，语言表现力很强。课文中运用了大量的比喻、排比、仿佛等修辞手法，渲染出安塞腰鼓震撼人心的力量美，请同学们找出一些有特色的的语段进行朗读标记，并大声地朗读出来，可以个别读，也可以小组合作读，分角色、分层次读。2.排比句式新颖别致，极富创造性。欣赏邰丽华主演的《千手观音》舞蹈表演，并细读课文第7-11段，分析场景描写之巧思，进行仿写成一个片段。《灯笼》（1）用词精炼，文白相间。（效果：表达雅致。）（2）长短句相间，错落有致。（效果：节奏错落有致，有词的美感。）2.作业设计：仿写《回延安》动作描写表达心情句一个；仿写《安塞腰鼓》排比句一个；仿写《灯笼》文白相间句或长短句一个。任务三：体会《社戏》记叙中融合描写、抒情、议论、说明的不同表达效果1.你知道语言表达有哪几种形式、哪些方式吗？小组合作完成课后思考探究二示例：第一段“平桥概况”，融描写、说明、议论于记叙中。2.学生自己找一例分析，交流。3.比较阅读：阅读