认识排比句微课教学设计3篇

认识排比句微课教学设计3篇认识排比句微课教学设计1

认识比喻句

教学目标：

1、学习得体、贴切地说好比喻句。

2、在活动中学习，使学生进一步掌握比喻句的基本知识，明确比喻句的基本结构，作用及应注意的问题。

3、激发和提高学生的学习积极性与自觉性，培养学生的思维与表达能力。

教学重点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学难点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学过程：

一、提问导入

1、美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。

2、彩虹挂在雨后的天空。

同学们，这两个句子，你喜欢哪一句呢？为什么？

二、深入探究

1、是的，像第一句这样的句子可以更好的表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们将这样的句子称为比喻句。

比喻，俗称打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

它是利用两种不同种类的事物之间的某种相似来进行说明或描写。

2、练习：弯弯的月儿像小船。

这个句子写了哪两样事物？它们有什么相同点？

寻找共同点：月儿和小船是两种不同的事物，但它们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖。所以这个句子是比喻句。

3、一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体、比喻词。通常把被比的事物叫作本体，把拿来作比的事物叫作喻体，把用来联系本体和喻体之间的词叫作比喻词。

4、练习：

（1）弯弯的月儿像小船。

这个句子中的本体、喻体、比喻词各是什么？

这个句子中的本体是弯弯的月儿，喻体是小船，比喻词是像。（2）孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。这句话中的本体是（），喻体是（），比喻词是（）。（3）判断下面两个句子是不是比喻句，并说出理由。a、妹妹急得像要哭了。b、小女孩像她妈妈一样美。

分析：妹妹急得像要哭了。这个句子的比喻词是像，本体是妹妹，但没有喻体，所以不是比喻句。

分析：小女孩像她妈妈一样美。比喻句中本体和喻体应该是不同类别的，而这个句子中小女孩和妈妈是同一个类别的，都是人，不构成比喻句。

三、小结

通过比较，我们应该更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：（1）句中有本体、喻体、比喻词三个部分。

（2）句中的本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

认识排比句微课教学设计2

认识人民币

微课教学设计

焦东路小学姚玲玲

认识人民币

微课教学设计

焦东路小学姚玲玲

【教学内容】

人教版一年级下册第五章第一课时【教学目标】

1、知识技能：认识小面值的人民币,了解元角分之间的关系、会给人民币进行分类。

2、数学思考：建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。

3、情感态度：积极参与数学活动，使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。

【教学重点】认识人民币的面值及人民币的单位元角分,知道它们之间，十进制的关系。

【教学难点】通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

【教学过程】

（一）创设情境，引入新知

师：今天老师给你带来一个课堂存储罐，把你这节课的好表现，好习惯都存进去。

你喜欢听故事么？一片美丽的小树林里，小动物们在开会，大象伯伯来了说：“小动物们，你们工作辛苦了，今天要奖励大家，你们想要什么？”

小猪说：“我想要棒棒糖。”紧接着每个小动物都说出了自己想要的物品。大象为难了，这可怎么办呀？

师：你能想办法满足所有小动物的要求么？

师：你的办法可真好!小动物们有了钱就可以去购买称心如意的商品了。生活中，哪些地方要用到钱？

生：旅游、购物、买衣服、买玩具、买学习用品??师：咱们中国人用的钱叫什么？生：人民币。

师：今天这节课我们就一起来初步认识人民币。二自主参与，探究新知、观察人民币，认识各种面值的人民币生活中见过人民币吧，你能介绍一下它么？生：这是一元的。师：你怎么知道？生：这里有数字“1”。师：你还发现了什么？我还看到了壹圆。

师：壹是大写汉字，元是人民币的单位。（板书：元）生：我还看到了国徽。

师：国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们需要爱护人民币，不乱撕、乱画，任意毁坏它。

生：我还看到了中国人民银行。

人民币是国家的法定货币，由中国人民银行统一发行。师：请你举起一元人民币。都是壹圆的长得怎么不一样呢？生：一个是纸币、一个是硬币。师：看，这里还有一个一元呢。生：不对，这是一个一角的，师：明明有数字“1”。生：“1”的后面是角

师：刚才是老师看错了，你真善于观察，奖励你们一颗小红花。角也是人民币的单位，一元一角都是数字1，但单位不同，差的就多了。（板书：角）

师：你认识它们么？生：1分、2分、5分。

师：分也是人民币的单位，不过已经很少用了。（板书：分）

2、分一分，理一理

师：你会给这些人民币分类么？把你你是怎么分类的说给同桌听。谁上台来变操作边说。

通过这三个小组的汇报我们知道了：

生：第一种：按照人民币质地可分为：纸币和硬币

第二种：按照人民币单位：元、角、分。

第三种：按照人民币面值可分为：1元的、1角的、5角的

3、元、角、分之间的关系

师：你们不仅认识了人民币，还会正确分类，大象伯伯听取了你们的建议给每个小动物都发了一个红包。

小狗哭了起来说：“我怎么只有一张”小猪得意的说：“瞧！这么多张！我是大款了”师：小猪是大款么？说说你的想法。你们能先观察小狗的红包里是1元的，小猪的红包里是1角的，它们的面值不同，并且想数一数小猪的红包里到底有几张，做得特别好。

师：让我们一起来数一数吧。1、2、3、4、5、6、7、8、9、张一角的。那到底谁的钱多谁的钱少呢？

师：你说的很好它们是一样多的。师：你想对生气的小狗说些什么？

师：说的真好，虽然红包里的人民币的张数不一样，但是面值一样。你不仅安慰了小狗还得到了元和角之间的关系：1元=10角

我们趁热打铁做个小练习：1元=（）角5元=（）角10角=（）元40角=（）元

师：你太爱动脑筋了，做得又对又快，再奖励一颗五角星。一元等于10角，一角等于多少分呢？

生：1角等于10分

师：说的完全正确，分虽然很少用了，但爸爸妈妈都是1分钱1分钱的攒，攒10分才是1角，攒10角才是1元，很不容易的，关于1分钱的故事很多，还有一首歌是关于一分钱的，一起唱吧。

师：你不仅热爱数学，表演时也自信大方，再存进一颗自信五角星，4、运用新知，学以致用

师：小动物们有了钱，它们会怎么做呢？

小狗把钱存进了银行，第一次存进了两张人民币：5角+1角一共是几角钱呢？5角和1角合起来是六角.非常正确！第二次存进了3张：这次又存进几元几角呢？生：1元6角

师：你算的真快！小猪拿着钱直奔超市，去买它梦寐以求的棒棒糖了。一个棒棒糖5角.你有几种付款方式，请你用学具在桌子上摆一摆。生展示：四种方法

师：你能用四种不同的方法来解决付5角钱的问题，多善于思考，再投进一颗智慧星。

看看这家超市还有什么。师：你能提一个数学问题么？生：数学本的价钱是多少？

师：数学本比铅笔贵、比尺子便宜。你猜到了么？生：5角

师：很会推理，如果给你一元钱买两件物品，可以买什么？生：可以买铅笔和尺子，或者一个固体胶、或者两个数学本。师：你能用一元钱买三件物品么？钱够么？

生：不可以，因为铅笔和尺子合起来是10角也就是1元，所以不够。师：时间过得真快，一个月过去了，小猪花完了所有的钱，小狗开了一家玩具店，生意可好了，还帮助了有困难的小动物，你最喜欢哪个小动物？回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

这个储蓄罐存储的好习惯，将会是你一生的财富。

认识排比句微课教学设计3

《圆的认识》微课教学设计

本节微课是华东师大版教科书九年级下册的内容，学生在小学时已经对圆有了初步的感知，能够判断出哪些物体是圆形的，本节课的教学要在此基础上进一步来了解圆的特征，用圆规画圆以及认识圆的各部分名称。圆是小学阶段学生要认识的唯一一个曲线平面图形。它与以前认识的直线图形不同，让学生借助直观比较，感知圆与其它图形的区别。教学中安排学生用圆规画圆，在让学生总结归纳画圆时的注意点的过程中，一方面能提高学生画圆的技巧，另一方面也是更重要的是想让学生对圆的特征有更深层次的体验。通过让全班同学画一个相同大小的圆，引出圆的圆心、半径和直径的概念，进一步发展学生的空间观念，也为以后学习圆的其他知识打下坚实的基础。

下面就具体谈谈微课的教学设计：

一、教学目标

1、知识与技能目标：学会用圆规画规定大小的圆并认识圆的各部分名称，了解圆的特征。

2、过程与方法目标：通过用圆规画圆的过程，在让学生充分感知的基础上，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标：让学生感受生活中数学问题的存在，在解决问题的过程中，获得成功的体验。增强学生学习数学的积极性和主动性，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

二、重、难点

重点：用圆规画圆的步骤及圆的各部分名称。难点：用圆规画圆的实际操作和注意事项的掌握。

三、教学过程

（一）源于生活，初步感知

1、揭示课题：今天这节课我们一起来认识《圆》。

提问：生活中圆形是经常可以看见的，回忆一下，你曾经在哪里见到过圆形？

2、出示8张图片，找找圆形藏在哪里？课件演示提取出图中圆的平面图形，让学生再次感知。

3、上面看到的形状都是圆形，请你比一比圆和我们以前学的长方形、正方形、三角形、平行四边形等多边形有什么相同和不同的地方？（小组讨论，指名交流）

总结：相同点是圆和多边形都是平面图形。不同点是多边形都是直线段围成的图形，而圆是用曲线围成的图形；多边形有顶点、有角，而圆就没有。

（二）动手操作，探究画圆

1、尝试画圆

提问：你能用自己的方法画一个圆吗？请选择一种工具在练习本上画一个圆！（学生独立动手操作，小组交流画法）

追问：用圆形实物或线画圆和用圆规画圆有什么不同的地方？（前者画的圆只能是一个大小固定的圆，不能改变大小；而用圆规画圆可以改变大小，能按要求画出大小不同的圆）

2、用圆规画圆

介绍圆规的组成部分：有两个角，一个是针尖，用来固定一点，另一个是笔芯，用来画圆，上面的手柄是用手操作的。

提问：用圆规画圆时会遇到什么困难？画圆时要注意些什么？引导学生总结画圆的步骤：（定长、定点、旋转一周）（谁总结的谁就到前面来板书）

教师示范，特别是转角的时候，要注意强调。

（三）自主学习，合作交流了解用圆规画圆的步骤之后，你想不想用圆规画圆呢？在这里老师有个大的愿望，想让我们全班同学都画一个同样大小的圆，我的愿望能实现吗？

提问：怎么实现这个愿望？（圆规两脚分开的长度一样就行了，都是2厘米）学生独立画圆。

追问：怎么验证你们画的圆都是一样大的？

引导：自学课本第86页中间，圆的各部分名称，认识半径、直径和圆心。（小组合作：在教师画的圆中标出各部分的名称）

（四）实际应用，深化认知

1、判断下列线段是否是圆的半径或直径。教师徒手在黑板的圆上画线段，让学生抢答。

2、用一个圆形实物画一个圆，让学生找一找它的圆心。把这个圆剪下来，对折再对折，交点就是圆心了。教学反思：本节课从学生的生活经验和已有知识出发，通过观察、比较、动手操作及自主探索了解圆的特征。学生刚开始尝试画圆的时候，全班三分之二的学生都知道用圆规来画，这就说明学生们已具有用圆规画圆的经