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文档简介
学前教育学几个问题:1.教育的本质是什么?2.什么是学前教育?3.《学前教育学》作为研究学前教育的一门科学,有什么价值?我们为什么要学习《学前教育学》?4.《学前教育学》与《学前卫生学》、《学前儿童心理学》之间有何联系?
课程介绍学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验,研究学前教育理论,并引进国外学前教育的理论和实践,以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论研究,从而提高学前教育科学水平,指导学前教育实践,帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育,为培养一代新人打好基础。学前教育也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。
教学目的
学前教育学是高等师范院校学前教育专业的主要专业课程之一,学生通过学习这门学科,掌握学前教育的基本理论和基本技能,及开展学前教育科学研究的初步方法;同时,帮助学生了解托儿所、幼儿园实际情况,培养他们热爱儿童、热爱学前教育工作的专业思想。学习学前教育学应以相邻学科,如生理学、心理学、教育学、社会学、生态学的基本理论及最新科研成果为科学基础,探讨学前教育理论及学前教育领域中的新问题,同时应遵循理论联系实际的方针,既努力掌握本学科的基本理论,打下较扎实的理论基础,又注意联系托儿所、幼儿园实际,进行或参加一些调查研究和教育实践活动。在学习过程中还应注意培养各种能力,如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践及动手能力以及书面和口头表达能力等。教材及教学参考书目1.金建生,王玉生,揭青《学前教育学》,南开大学出版社2.高岚,《学前教育学》,广东高等教育出版社。3.黄人颂,《学前教育学》,人民教育出版社。4.黄人颂,《学前教育学参考资料》(上、下),人民教育出版社。5.李季湄,《幼儿教育学基础》,北京师范大学出版社。6.刘晓东,《儿童教育新论》,江苏教育出版社。7.教育部基础教育司组织编写,《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读,江苏教育出版社。参考资料介绍《学前教育研究》月刊《幼教博览》月刊《父母世界》(聪明宝宝)《孩子》月刊《幼儿教育导读》月刊《学前教育-幼教版》月刊《幼儿教育》月刊《早期教育》月刊《学前教育研究》月刊
对象:3-6岁幼儿教师、教育工作者办刊宗旨:学前教育理论的核心出版时间:每月1日主办单位:中国学前教育研究会部分栏目:理论建设科研与教研幼儿园教改国外幼教教师成长问题与研究
《幼教博览》月刊对象:0-6岁儿童家长及教师、教育工作者主办单位:浙江教育报刊社部分栏目:如何开发儿童智力
教育大家谈让家长成为教师的合作者
期刊:《父母世界》(聪明宝宝)
期刊:《父母世界》(聪明宝宝)杂志是由中华全国妇女联合会主管,中国儿童中心主办的国内、外公开发行的科普教育类月刊。
本刊宗旨以倡导儿童身心健康、全面发展的科学理念为根本,以"聪明宝宝"为主题,推行国际育儿新观念---"多元智能"理论为主的育儿期刊。读者对象
0-6岁儿童的家长及相关的各界关心儿童成长的人士,同时也是当代年轻母亲自我健康发展的资深顾问。《孩子》月刊主办单位:家庭期刊集团主要栏目:
〔孩子视点〕〔在国外〕〔点击校园〕〔走近童年〕〔父母心〕〔心灵之灯〕〔保金医生〕〔喂养与保育〕《幼儿教育导读》月刊对象:0-6岁儿童家长及教师、教育工作者
出版时间:每月1日
主办单位:中国人民大学
部分栏目:幼教聚焦
素质新浪
心理世界
婴幼教养
卫生保健
海外传真
家长关注《学前教育-幼教版》月刊对象:3-6岁幼儿教师
办刊宗旨:理论与实践相结合的园地
出版时间:每月1日
主办单位:北京教育音像报刊总社
部分栏目:观念与行为
提高幼儿师资素质
培训案例:小事情、大教育
“做中学”科学教育
启蒙者
家园共育
《幼儿教育》月刊
刊物名称:《幼儿教育》月刊
对象:0-6岁儿童家长及教师、教育工作者
出版时间:1月1日
主办单位:浙江教育报刊社部分栏目:
研究与探索放眼世界
教育经验
家庭教育
《早期教育》月刊对象:0-6岁儿童家长及教师、教育工作者
出版时间:1月15日
主办单位:江苏教育报刊社部分栏目:
家园立交桥卫生保健
教育经验咨询台推荐阅读书目1.应彩云.《孩子是天我是云》(幼儿教学案列随笔选)
2.高美霞.《爬上豆蔓看自己:辛黛瑞拉的教育日记》
3.王化敏.《给幼儿教师的一把钥匙》
4.何桂香.《成长在路上:幼儿园新教师必读》
5.尹坚勤.
《听那成长的拔节声:一个幼儿教师的专业发展季节》6.克里希那穆提(印度).《最后的日记》7.朱家雄,
张婕,
邵乃济.《纪录,让儿童的学习看得见》
8.步社民.《给幼教实习生的101条建议》9.黑柳彻子(日本).《窗边的小豆豆》10.李惠镇(韩国).《原来我这么棒》11.舍费尔(德国).《小狗钱钱》12.海伦·凯勒(美国).《假如给我三天光明》13.埃迪蒙托·德·亚米契斯(意大利).《爱的教育》14.玛利亚·蒙台梭利(意大利).《童年的秘密》15.尹坚勤
,管旅华.《幼儿园教师专业标准》案例式解读16.管旅华.《3-6岁儿童学习与发展指南》案例式解读.17.朱家雄.《给幼儿教师的建议》18.沈颖洁.与孩子共同成长:《幼儿园教育指导纲要》的实践性解读第一章绪论
一、学前教育的概念二、学前教育学的研究对象、任务及发展趋势三、学前教育的形式、特征及机构四、学习学前教育学的方法一、学前教育的概念(一)什么是教育(二)什么是学前教育(一)什么是教育广义:泛指一切能增进人们知识、技能、身体健康,形成或改变人们思想意识的活动。狭义:专指学校教育,是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点,有目的、有计划、有系统地对受教育者进行的知识技能传授、思想品德培养等活动的总和。(二)什么是学前教育1、学前教育的年龄对象中国古代:“教儿婴孩”;“早欲教”;国外:17世纪《母育学校》;幼儿园产生后:幼儿园接受3、4岁或5、6岁的儿童;解放前:4-8岁,称幼稚生;解放后:分别建立了托儿所(0-3岁)和幼儿园(3-6岁),学前教育指幼儿园年龄阶段;2、学前教育的概念1981.11联合国教科文组织:能够激起从出生到进入小学的儿童(小学入学年龄因国家不同而有5-7岁之别)的学习愿望,给他们学习体验,且有助于他们整体发展的活动总和。我国学者黄人颂提出:“学前教育是指从出生到6岁前儿童的教育”。我国学者梁志燊认为:“学前教育是对出生到入学前的儿童所进行的教育”。广义:指对从出生到入学前儿童实施的教育,是促进入学前儿童(0—6、7岁)身心全面、健康和谐发展的各种活动与措施的总和。
狭义:是学前社会教育的一部分,指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。二、学前教育学的研究对象、任务及发展趋势(一)研究对象学前教育学是研究学前教育现象和学前教育问题,揭示学前教育规律的一门科学。(二)任务
1.探讨学前教育工作规律
2.建构学前教育理论
3.指导学前教育改革与实践(三)发展趋势1、扩大了研究对象。2、重视进一步运用儿童发展的理论进行实验研究,探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程。3、从儿童是教育的主体的观点出发,改革教育内容和教育、教学方法,培养儿童的主动性和创造性。4、重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等。5、重视研究农村学前教育的特点。三、学前教育的形式、特征及机构(一)学前教育的形式1、学前社会教育指由社会实施或资助,指派专人实施或辅导的各种机构或组织。
2、学前家庭教育就是在家庭中对学前儿童实施的教育。(二)学前教育的特征学前社会教育的特征:群体性目标性计划性多样性学前家庭教育的特征:领先性长久性单独性随意性随机性(三)学前教育的机构:1.胎儿学校2.托儿所3.幼儿园4.托幼园所一体化5.幼儿班6.儿童福利院7.家庭教育四、学习学前教育学的方法
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