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中学语文:《将进酒》课堂实录语文新课程资源网是顺应国家新课程改革之潮流应运而生的一支生力军!短短一年来,在广阔作者和用户的支持下,本站以面对广阔老师供应新课程网络教化精品资源服务为宗旨,旗下三大网站已初步形成规模——初中站——全面供应新课标初中人教版、苏教版、语文版、鄂教版等主流教材的相关教案、练习、论文、精讲、教参等系列资源。全部练习均附有详尽答案。目前,初中站已经为人教版、苏教版、语文版三大主流教材的每一篇课文都供应了相关的配套资源,并在不断地更新中。中学站——全面供应新课标中学人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版等主流教材的相关教案、练习、论文、精讲、教参等系列资源。全部练习均附有详尽答案。相关资源正在不断更新之中。课件站——全面供应新课标初中、中学主流版本教材的配套PPT精致课件。“非凡课件”是特地为初中站和中学站收费会员供应免费课件下载的专业网站。下载精致PPT课件所需的点数是免费赠送,永久有效,绝不作废。语文新课程资源网——与新课程一起成长!师:先由诗与酒的关系引出:生死之交一碗酒哇<<英雄歌>>;劝酒更进一杯酒,西出阳关无故人<<阳关三叠>>.师:作者今日要劝挚友喝酒了.(师朗诵<<将进酒>>,很有感染力.)师:这首诗写出了什么情感?生:明珠暗投.生:愤慨.师:让我们进入诗歌体会情感.这里有三个方面须要留意,一是要激起共鸣,二是要找出情感语言,三是要找出意象语言.大家看诗歌的前四句.君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回.君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪.这里的情感语言是什么?生:悲.师:看到这四句诗你想到了什么?生:我感到自己的渺小.生:我感到时间的消逝.师:这里用了比兴的手法.君不见用了两次呼告强调悲.大家运用想象来理解很好.(生齐读前四句)师:读人生得意......会须一饮三百杯.师:情感语言是什么?生:欢,乐.师:从拿几个字可以看出暂且为乐的情感?生:且.师:假如背诵这几句采纳什么方法?划成三节来背.哪一句难背?是不是烹羊宰牛且为乐?大家可以想象着杀牛羊上桌的美味来背.师:看下片怎样劝酒?语气要亲切,岑夫子丹丘生都要连读.在谁家喝酒?生:在丹丘生家.师既然如此,李白就是反客为主,显出豪放狂达之意.(板书:狂)(文字显示:钟鼓馔玉不足贵......斗酒十千恣欢鳕.)师:情感字眼是什么?生:孤独,欢鳕.师:皆孤独仅指权贵吗?生:还有李白.师:他只情愿长醉吗?只有饮者才留其名吗?体现了李白的什么情感?生:愤(师板书:愤)师:细致体会愤的情感.(生齐读钟鼓馔玉何足贵......)师:这里的背诵思路是亵渎权贵----皆孤独----陈王的例子.师:劝酒辞完了吗?(多媒体文字画面:李白将进酒图)师:指着画面引导学生看图背诵(看图成诵方法的学习)师:与尔同销万古愁,为什么是万古愁?生:因为是古来圣贤.(:屈原,孔子,韩愈...我们看,李白端起酒杯,怀着古来圣贤都有的愁思.这里万古愁也写出了另外一点是什么?师:他愁思的深长.(师板书:愁)师:我们现在来总体把握一下诗歌的感情基调.悲人生易逝欢明珠暗投乐狂蔑视权贵愁师:回顾诗歌的情感,端起李白人生易逝,明珠暗投,蔑视权贵的情感.师:回到局部进行探究思索:1,君不见黄河之水天上来,...回.为什么要选择黄河这个意象呢?因为它离丹丘生家最近.2:与酒有渊源的文人许多,李白为什么独选择了陈思王曹植的例子?生:因为天下才十斗,他独自占八斗.3,哪一句激励世人奋勉向上,虽然历经岁月的风尘而依旧大放光彩?生:天生我才必有用,千金散去还复来.师:仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人.李白何等自信!师:我们归纳诗歌的写作手法1,风格特点豪放2,抒情方式直抒胸臆3,表现方式比兴时空结合夸张呼告用典4,语言特点七言为主师:总结诗歌的学习方法了解背景品尝诗歌......师:我们来解读什么是愁.总体评价:一个字---实.课堂的总体设计紧紧扣住文章的内容;以传授学习诗歌的方法,传授背诵诗歌的方法为主线,当堂学生基本能够背诵.对内容的解读扣住诗歌的感情线索,的确是抓住了诗歌学习的内核.建议:对内容和思想的解读再深刻些,在深度上进一步挖掘.咬文嚼字师:为人性僻耽佳句,语不惊人誓不休.吟安一个字,捻断数根须.......师:朱光潜,是……(文字:教学目标领悟“咬文嚼字”的实质;学会“咬文嚼字”的方法。)师:作者笔下的“咬文嚼字”有什么含义?师:调整情感。生:意义的确立和限制。生:一个字也不能放松,谨严的精神。师:要有什么看法?(板书:看法----严)实质是调整思想情感(板书:实质----调)师:作者怎样论证自己的观点呢?(师生探讨五个例子)师:角度一样吗?(师对比范读,体会由于句式不同而表达效果也不同的状况。“你是(这)没有骨气的文人!”然后找出每个例子的不同角度:有调整句式,增减字数,品尝谴词,生发联想。)文字:例子一郭沫若改台词(调整句式)例子二王若虚改李广射虎(增减字数)例子三韩愈推敲(品尝谴词)例子四苏轼“小团月”诗(生发联想)例子五套版反应师:让我们对推敲进行“推敲”。文字:题李凝幽居贾岛闲居无人并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不为言。师:有认为“推”好,有人认为“敲”好。由此分成“推派”和“敲派”两派。“推派”的同学请大声的喊一下。(学生喊)“敲派”的同学请大声的喊一下。(学生喊)。现在两组分别举荐两个同学到台上表演,并进行合理的说明。(“敲派”两个同学表演,然后说明:诗歌讲究意境,“敲”字显的有意境,有艺术。)(“推派”两个同学表演,然后说明:之所以用“推”字是有道理的。大家看诗句,“闲居无人并,草径入荒园,”“过桥分野色,”“移石动云根,”这些词句都什么人很少,几乎就没有人,可能是僧人独自从寺中走出,又回去,自然应当是轻轻的推开自己走的时候虚掩的门,这更能显出孤寂的“幽居”之意。)师:结合原诗的意境看,谁赢了?(学生都说自己赢了)师:双赢。文字:课外拓展《早梅》万木冻欲折,孤根暖独回。前村深雾里,昨夜枝开。风递清香出,禽窥素艳来。明年如应律,先发望春台。师:空缺了一个什么字?生:“一”字。因为前面说“孤根”,而且显出是早梅。生:“连”字。与“万木冻欲折”形成前后对比,特别惹眼。生:“几”字。生:“独”字。与“孤”字照应,与“深”字相对。师:是“一”字。它凌寒独自开放,报春的使者,生命的先行者。师:大家看台下的与会老师,他们风尘仆仆来到我们这里。作为郑州的主子,你们想对他们说什么。请说一段欢迎辞,要感情真挚,表达得体。生:我们与大家有缘分。佛家语,前生的500次回眸才换来今生的擦肩而过。大家让我们很感动,希望我们的表现能够得到大家的赞同。(老师们掌声雷动)生:恁中俺也中。(掌声)师:他们的发言简短而自信。师:今日我与大家共同品尝学习语言特别难忘。但时间很快就过去了。让我们品美妙汉语,过美妙人生!总体评价:整体设计比较紧凑.思路清楚:以关于“咬文嚼字”的名句导入----介绍作者朱光潜和学习目标----解题,对课文进行总体感知,----对课文的内容进行局部分析----对课文的例子进行推敲的练习----进行拓展练习----让学生结合现场的状况说欢迎辞.值得借鉴的是:1,让学生分析课文中的例子的不同的表现角度;2,课堂上<<早梅>>诗的填字练习的确调动了学生的创建性,学生绽开了想象和思维,发言很有质量,使咬文嚼字”落到了实处,切实完成了教学的目标;3,课堂结尾学生的现场致欢迎辞的设计可谓匠心独运,的确抓住了学生喜爱表现的天性,学生的发言都是比较得体的.台下的老师都为他们热情鼓掌,可以说,台上台下浑然一体,实现了老师,学生,文本,观众四者之间的互动,效果很好.当然,这节课也有一些值得商榷的地方.1,老师让“推派”和“敲派”的学生在课堂上大
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