求比一个数多几的数 （教案）-二年级上册数学人教版

/教案：求比一个数多几的数教学目标：1.让学生理解“比一个数多几”的概念，并能用数学语言表达。2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、动手操作的能力。教学重点：1.理解“比一个数多几”的概念。2.运用加法解决实际问题。教学难点：1.理解“比一个数多几”的概念。2.运用加法解决实际问题。教学准备：1.教师准备一些实物，如小球、小棒等。2.学生准备数学课本、练习本、铅笔等。教学过程：一、导入1.教师出示一些实物，如5个小球，然后拿出2个小球，问学生：现在有多少个小球？2.学生回答：52=7，现在有7个小球。3.教师引导学生理解“比一个数多几”的概念，如：7比5多2。二、探究1.教师出示一些小棒，如8根，然后拿出3根，问学生：现在有多少根小棒？2.学生回答：83=11，现在有11根小棒。3.教师引导学生理解“比一个数多几”的概念，如：11比8多3。4.学生分组讨论，每组选一个代表汇报讨论结果。三、巩固1.教师出示一些练习题，如：小明有6个苹果，妈妈又给了他3个，现在有多少个苹果？2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。四、总结1.教师引导学生总结本节课所学内容，如：什么是“比一个数多几”，如何运用加法解决实际问题。2.学生分享自己的学习心得。教学反思：本节课通过实物展示、动手操作、小组讨论等方式，让学生理解了“比一个数多几”的概念，并能运用加法解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生用数学语言表达，培养学生的数学思维。同时，要加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。重点关注的细节：教学过程中的探究环节在探究环节中，教师通过实物展示和提问的方式引导学生理解“比一个数多几”的概念，并运用加法解决实际问题。这个环节是本节课的核心，也是学生掌握新知识的关键步骤。因此，教师需要重点关注这个环节的设计和实施，确保学生能够有效地理解和掌握“比一个数多几”的概念。详细的补充和说明：一、实物展示和提问在探究环节中，教师可以使用各种实物，如小球、小棒、水果等，来展示“比一个数多几”的概念。例如，教师可以出示8根小棒，然后拿出3根，问学生：现在有多少根小棒？学生回答：83=11，现在有11根小棒。通过这种方式，学生能够直观地理解“比一个数多几”的概念，并学会用加法解决实际问题。二、小组讨论在探究环节中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的理解和思考。例如，教师可以让学生分组讨论以下问题：小明有6个苹果，妈妈又给了他3个，现在有多少个苹果？每组选一个代表汇报讨论结果。通过小组讨论，学生能够互相交流、互相学习，进一步加深对“比一个数多几”的概念的理解。三、动手操作在探究环节中，教师可以让学生动手操作，通过实际操作来理解“比一个数多几”的概念。例如，教师可以让学生拿出一些小棒，然后让学生自己动手加上几根小棒，观察并说出结果。通过动手操作，学生能够亲身体验“比一个数多几”的概念，并加深对加法的理解。四、练习题在探究环节中，教师可以出示一些练习题，让学生独立完成。例如，教师可以出示以下练习题：小红有5个糖果，爸爸又给了她2个，现在有多少个糖果？学生独立完成练习题，教师巡回指导。通过练习题，学生能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。五、总结和分享在探究环节结束后，教师需要引导学生进行总结和分享。教师可以问学生：今天我们学习了什么？你是怎么理解的？通过总结和分享，学生能够加深对“比一个数多几”的概念的理解，并能够用数学语言表达出来。总之，在探究环节中，教师需要通过实物展示、提问、小组讨论、动手操作、练习题等方式，引导学生理解和掌握“比一个数多几”的概念，并能够运用加法解决实际问题。同时，教师需要注意学生的参与度和理解程度，及时给予指导和反馈，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。六、差异化教学在探究环节中，教师应当注意学生的个体差异，提供不同难度的活动和问题，以便让每个学生都能在自己的水平上得到提升。例如，对于基础薄弱的学生，教师可以提供更多的具体实物，让他们通过数数来理解“比一个数多几”的概念；而对于能力较强的学生，教师则可以提出更抽象的问题，鼓励他们进行推理和思考。七、反馈与评价在探究环节中，教师应当给予学生及时的反馈和积极的评价。当学生正确回答问题时，教师应当给予肯定和表扬，增强学生的自信心；当学生遇到困难时，教师应当耐心指导，帮助学生克服困难。同时，教师还应当鼓励学生之间的相互评价，培养他们的合作精神和交流能力。八、情境创设在探究环节中，教师可以通过创设有趣的情境来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以创设一个商店购物的情境，让学生扮演顾客和售货员，通过买卖商品的方式来理解“比一个数多几”的概念。这样的情境不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，还能够帮助他们将数学知识应用到实际生活中。九、思维拓展在探究环节中，教师可以引导学生进行思维拓展，鼓励他们提出更多的问题和想法。例如，教师可以问学生：除了加法，还有没有其他的方法来求比一个数多几的数？通过这样的问题，教师可以激发学生的创造性思维，培养他们的解决问题的能力。十、课后延伸在探究环节结束后，教师可以给学生布置一些课后延伸的活动，让学生在家庭中继续探索和实践。例如，教师可以让学生回家后和父母一起玩“比一个数多几”的游戏，或者让学生观察家里的一些物品，思考如何用“比一个数多几”的概念来描述它们。这样的课后延伸活动不仅能够巩固课堂所学，还能够增强学生与家长之间的互动。通过上述的详细补充和说明，我们可以看到，探究环节是本节课的核心，教师需要通过多种教学策略和方法