人教版一年级语文下册第四单元同步教学设计

人教版一年级语文下册第四单元同步教学设计7静夜思1．正确认读“夜、思、床”等生字；学写“思、床、前”等生字。2．借助拼音正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图片、音乐背诵古诗。3．想象画面，初步领会诗中描绘的情景，体会作者思念家乡的情感。2课时一、初读古诗，认读生字1．读诗题“静夜思”，识记“夜”和“思”。(1)出示月亮形状的字卡：月亮出现在夜空，认读生字“夜”。(2)“夜”可以组哪些词？(夜色，夜晚、月夜……)(3)月夜很美，月夜很静，这时候人们会思念亲人，认读卡片上的生字“思”，说说“思”可以拆成哪两个字。要点：“思”由“田”和“心”组成，渗透加一加分一分的识字方法。带心字底的字你还学过哪些？发现了什么规律？(想、忘、怎)要点：带心字底的字和人的思想、心情有关。2．认识“床、故、光”3个字。(1)我当小老师，教你来识字。请小老师带大家读一读。提示：“光”和“床”韵母都是“ang”。(2)我有好办法，记住这些字。提示：“床”是由“广＋木”组成，“故”是“古”加“反文旁”组成，都是熟字加偏旁。“光”是常见字，扩词识记。(3)我要在生活中运用这些字。组词：床：大床、小床、木床……光：灯光、月光、阳光……故：故事、故乡、故宫……造句：我的小床被我收拾得很干净。要点：渗透联系实际识字的方法，培养讲卫生爱护物品的好习惯。3．认识“举、望、低”3个字，做一做，猜一猜。(1)老师做动作，小朋友猜词语：老师做举手、抬头、低头的动作，学生说相关的字词。(2)同桌相互做一做，猜一猜。(3)自己边做动作边读词语。(4)出示诗句“举头望明月，低头思故乡”，再次认读。4．认识“疑”字。(1)玩汉字小魔术变一变：“疑”加上两点水变成“凝”，比较认读疑——凝。(2)练读词语：怀疑、疑心、猜疑。5．大屏幕出示本课要求会认的9个生字，全部会读的小朋友在生字表旁边画五角星。二、多种方法，指导朗读1．将生字宝宝送到诗句中，学生自由连读诗句。2．教师范读古诗，学生用间隔线标出诗歌的节奏，大屏幕出示画好的节奏，学生对照修改。静夜思床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月。低头/思/故乡。3．指名读，提醒在标有间隔线处稍作停顿。4．引导发现古诗的第一、二和第四句最后一个字韵母都是“ɑnɡ”，指导学生读“光”“霜”“乡”3个字，字音可稍作延长，“月”读得短一些，并配以手势起伏，指导学生读出诗歌的韵味。三、想象画面，积累背诵1．指导看图，引导背诵第一、二句诗。要点：看图，指导学生练习说话：诗人站在井栏前看到了________，以为是________。嘴里念着________。2．大屏幕出示“床前明月光，疑是地上霜”。提示：“疑”是以为、好像的意思；“地上霜”形容月光像霜一样洁白。联系背诵第一、二两句月夜之景：“床前明月光，疑是地上霜。”“霜”是冷天才会出现的，这里一个“霜”字写出了诗人在寒夜的孤独凄冷。3．引导学生体会感情，练习朗读、背诵第三第四两句。提示：明月触动了诗人的思乡之情，诗人情不自禁地又念起了这样的两句：“举头望明月，低头思故乡。”4．加上动作，表演背诵。5．播放音乐，学生学唱这首诗。四、迁移运用，拓展阅读1．我当小画家。根据诗意画一幅月夜图，把图的内容说给家长听，请家长给自己打星。2．我是小诗人。用诵读或吟唱的方式，用声音表达自己的理解：这是一个多么宁静的夜晚，我站在井栏前……3．我是邻居家的小孩童。以旁观者的角度说说月夜下的诗人看到了什么，想起了什么。今晚的月亮真圆啊，我看见一位诗人站在井栏前……4．拓展阅读。用学到的方法诵读李白的《关山月》或《月下独酌》，想象画面，交流诗的大意。月下独酌四首(其一)花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。关山月明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。五、学会观察，指导写字1．学会观察结构。(1)“思、前、光”是上下结构。“思”上收下放，“前”上疏下密，“光”上下均等。(2)“低”和“故”都是左右结构，“低”左窄右宽，“故”左右均等。“床”左上包围，“乡”是独体字。2．学会观察关键笔画。(1)“思”心字底略宽，卧钩是关键笔画，要有弧度。(2)“前”字的长横要写得长，略上扬。(3)“光”字上面部分先写中间再写两边。3．学会观察压线笔。(1)“床”里面的木字一横压横中线写，略上扬。(2)“乡”第一个撇折沿竖中线起笔，第二个撇折略微上扬，两个撇折基本平行，转折处基本对齐。4．师范写“思、乡、故”。5．学生临写，相互评议，集体评议。8夜色1．认识“胆、敢、往”等生字，会写“色、外、看”等生字。认识新偏旁“厂”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，做个勇敢的孩子。2课时第一课时一、情境导入，揭示课题1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)提问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。2．走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。二、初读诗歌，认读生词1．自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2．学生自学生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3．教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台就出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1．在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……2．指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧。”“可我一看窗外心就乱跳……”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。3．指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。4．全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。5．在第二小节中找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……6．指导朗读第二小节：(1)“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。(2)“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。(3)“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一点儿，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。7．指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。8．朗读比赛，从中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。第二课时一、集中识字，指导书写1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2．指导书写生字“看、笑、外、晚、再”。(1)学习生字“看”。①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。②指导学生学习“看”：把“手”放在“眼睛”上就是“看”字，运用字形记忆法识记生字。③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字“笑”。①教师在黑板演示，学生书空，学写生字“笑”。②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字“外”。①观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕＋卜＝外)②教师在黑板上书写汉字，学生书空。③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字“晚、再”。①观察生字结构，学习书写。②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3．比较识字法：书写带有“巴”的生字“色”和“爸”。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。①相同：上下结构，下面都是“巴”字。②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。(2)比赛书写汉字：小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得更美观、大方。二、总结全文，再次感受夜色1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受到了小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。9端午粽1．认识“端、粽”等生字，会写“午、节”等生字。2．通过图文结合，联系生活实际，了解重点词语的意思，积累叠词。3．能正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情等方法朗读好课文。4．能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。2课时第一课时一、谈话导入师：同学们喜欢过节吗？生：喜欢。师：能告诉我，你们最喜欢过什么节？为什么？生1：我最喜欢过中秋节，可以吃到各式各样的月饼，欣赏圆圆的月亮。生2：我最喜欢过春节，可以和爸爸妈妈一起回老家与爷爷奶奶团聚，放鞭炮、吃饺子。生3：我最喜欢过端午节，可以吃到好吃的粽子。师：看来粽子的美味一定深深地吸引了你。你能告诉大家端午节是农历的几月几日吗？生3：端午节是每年农历的五月初五。师：你回答得很好。每到端午节我们就要吃粽子，让我们跟随作者屠再华一起去看看他小时候外婆包的粽子吧！(板书课题：端午粽)二、初读课文，自主识字1．你想知道外婆包的粽子是什么味道的吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。2．学生自由读课文，小组合作检查字音。3．指名读字词，提醒大家读准难读的字音。4．“端”字部首为“”，读作“立字旁”，举例“站”字。“粽”字部首为“”，读作“米字旁”，“”变成偏旁之后最后一笔“捺”要变为“点”，并提示“粽”字读音为第四声。5．教师出示以下词语卡，开火车读、指名读，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检査认读情况。十分粽子总会大米中间端午节红豆肥肉带来知道据说纪念三、运用游戏，指导写字1．让我们一起在游戏中学写字吧！2．学生猜字谜。不见牛头。(午)十张口。(叶)人在伞下。(米)叩头闭口芦下隐。(节)十具不假。(真)八刀。(分)立方和少一点。(豆)3．大家猜得可真准呀！这几个字的谜底正好就是我们今天要求会写的字！4．怎样写好这几个字呢？谁有好的建议？(1)静态观察：读字。教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说有什么发现。(如：我发现“节”字是上下结构)(2)动态观察：看范写。(观察教师范写，注意“米”字笔顺，提醒学生注意“真”字里面有三横)(3)体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。(4)练习、展示：赏字。写完字后仔细观察，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(圈出自己认为写得好的字，然后小组欣赏，最后集体欣赏)四、再读课文，了解习俗1．生字宝宝都散落在了课文里，你能找到它们吗？认真读课文，扫清障碍。2．小组分段比赛读，男女生比赛读，个人读并练习熟读课文。3．教师提问，引导学生把握课文内容：(1)粽子是由什么构成的？(2)粽子的味道是怎样的？(3)外婆包的粽子有哪些品种？(4)端午节吃粽子是为了纪念谁？4．教师配乐并范读，让学生从中领会情感，培养热爱祖国传统文化的情感。5．学生有感情地自由朗读课文，在朗读中升华对祖国传统文化的热爱之情。第二课时一、谈话导入师：作者迫不及待地想去外婆家过端午节，大家也想去吗？生：想！师：好，就让我们一起到外婆家做客，去感受端午节的快乐，去看看外婆包的粽子吧！二、走进端午，了解粽子1．了解粽子的构成。(1)粽子是怎样构成的呢？(小组交流，并派代表发言，师评价)(2)教师利用课件动画展示粽子的构成，让学生直观感受粽子的构成。(3)这粽子看起来真诱人啊！谁来读一读描写粽子的构成的句子？指名朗读“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”。(教师评价：你的朗读让我感觉，光看看粽子就是一种享受啊！让我们一起在朗读中想象这迷人的粽子吧！教师注意引导长句子的朗读)(4)我会说词语。(课件出示)()的箬竹叶()的糯米()的枣()的小草(5)这粽子真让人赏心悦目啊！那么它的味道怎么样呢？让我们一起去尝一尝。2．感受粽子的味道。师：找到描写粽子味道的句子了吗？让我们一起来交流一下。生：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。师：请你美美地读一读这句话。指名生1读。师：有香味了，感觉火候还不够，得再煮一会儿。指名生2读。师：好香！同学们，让粽子的清香飘满我们的教室吧！生齐读描写粽子味道的句子。师：刚才我看见有同学在咽口水了，看来粽子的香味实在诱人。3．探究粽子的品种。师：粽子不仅好看、好吃，花样也很多。除了红枣粽，课文中还提到了什么粽子呢？生：红豆粽、鲜肉粽。师：想不到小小的粽子在外婆手里竟能变出这么多的花样！外婆真是个心灵手巧的高级厨师呀！大家想尝尝外婆亲手包的粽子吗？生：想！师：你喜欢吃什么粽子？为什么？生1：我喜欢吃鲜肉粽，白白的糯米裹着一块酱红色的肉，味道鲜美无比。师：说得真好。生2：我喜欢吃红枣粽，它吃起来有一股枣香，妈妈说吃红枣粽能美容养颜，调理身体。师：吃粽子还能吃出健康和美丽，太好了。生3：我喜欢吃红豆粽，白白的糯米里夹杂着红红的豆子，红白相间，特别好看。师：大家还吃过什么特别的粽子吗？生4：我喜欢吃藕粽，黏黏的糯米包着脆脆的藕味道，很特别。师：我还没吃过藕粽呢，听了你的介绍，我一定要尝一个。刚才大家提到了许多美味的粽子，再读读课文，有的同学一定从课文中还品出了一种特别的味道。生5：我品出了外婆对“我”的爱！粽子是外婆亲手为“我们”包的，这里面饱含着外婆对“我”的爱。师：好一个细心的孩子。你想，粽叶是外婆细心擦洗过的，红枣是外婆一颗颗精心挑选的，每一个粽子都是外婆细心包，然后放在锅里耐心地煮的。你说这粽子能不好吃吗？引读第一自然段(“一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去”)年年过端午，年年吃粽子，长大后才知道粽子背后的故事。谁来说说粽子背后的故事？4．了解粽子的由来。师：(板书：屈原)屈原是楚国大夫，这位爱国诗人，一心为国家的发展作着贡献，却没想到楚怀王忠奸不分，听信谗言将他流放到汉北、江南等地，他把满腔的热情化作了不朽的诗篇。公元前278年，当看到秦国的军队攻破楚国郢都时，他悲愤难抑，誓与祖国同存亡，于是他抱石沉江，捐躯殉国。人们为纪念他纷纷向江里投下米粽，希望鱼虾不去伤害这位先贤的身体。原来，端午节吃粽子和屈原有关，怪不得，节日那天的粽子都有一个统一的名字——生：端午粽。师：我想端午粽里还有一种特别的清香，当你闻着粽叶的清香，你一定不会忘记谁？生：屈原。师：他是一个忧国忧民的诗人，一个创作出许多浪漫诗篇的诗人，让无数中国人敬重的爱国诗人！是的，当我们在过端午节时，一定不能忘记他。三、知识拓展其实我们又何曾忘记过他？每年端午节，我们吃粽子、赛龙舟、读《离骚》。2008年起端午节正式成为国家法定节假日。2009年9月30日，端午节正式入选“世界非物质文化遗产名录”。多么令人骄傲啊！我们要感谢先贤屈原为我们留下了一笔宝贵的文化遗产。四、读记诗篇，了解端午关于端午节还有很多习俗，许多文人也写了不少关于端午节的诗篇，我们一起来读读。端午五月五，是端阳。插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙船下水喜洋洋。端午[唐]文秀节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。五、布置作业1．了解有关端午的习俗。2．读背一两首有关端午节的诗词。10彩虹第第页1．正确认读本课中“虹、座、提”等生字，会写田字格里的“着、那、到、高”等生字。2．有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3．通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。2课时第一课时一、猜谜导入1．猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”同学们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书课题：彩虹)3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江－氵＋虫＝虹5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去品读《彩虹》的故事。二、读文识字1．朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4．检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(例如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”)5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6．指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指导小组读课文，相机指导多音字“兴”的读音，在本课读xìnɡ。三、感知课文1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2．学生自由交流。预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。……3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。四、书写生字1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右边是又耳旁；“到”的左下部是“”。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影出示学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。第二课时一、复习导入1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。二、精读感悟(一)学习第一自然段。1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。2．学生自学第一自然段。3．汇报交流。(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2)学习量词：座。①看图出示：一座美丽的桥。指生读。②你还知道“一座什么”？(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二)学习第二自然段。1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“_