成都体育学院教务处

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教会才是硬道理

上篇：学之问

在20世纪90年月初，一位伟人用一句话，解放了全中国人民的思想。他说：“进展才是硬道理”！

依据这个精神，十多年后，从事青海民办训练的一位硬汉，也用一句话，就把没考上高中的大批同学，送进了高校的校门！他说：“教会才是硬道理！”

这位硬汉叫袁照文——青海省西宁市第一私立高级中学校长。

其实，袁校长不善言辞。然而，他对训练却有着独到的见解——哈佛也是民办的，民办训练就应当是优质训练！

就这种“优质训练”的理念，铸就了“一私高”的办学精神，即敬重、分散、包涵、正爱、愉悦、成就，也铸就了“用技术解决教与学”的锋芒！

纵观历史，除了革命和改革，便只有技术的创新和进展在推动世界前进。训练的技术是什么？是思维、理念和方法的装备。有了这种装备，训练者才能“善教会育”。

袁校长在探寻训练的思维、理念和方法时，曾走过一个艰苦时期。正是那个时期，成就了他的优秀。

那是在20年前，还是在山东老家。当时，他是省级重点中学的老师，创办了曹县第一私立高中，被看作中学训练的“奇人”！

他制造了令人目瞪口呆的“教学有效率”和升学率。当时，县领导要他做训练管理工作，但都被他婉言谢绝了。

远见者，为巅峰而生。他的抱负是按自己的想法办训练。在骨子里，他珍藏着努力“做中学训练第一”的雄心，他不断改革创新，大力摈弃体制对他的束缚。

恰恰在千里之外的青海，训练却是另外一番景象。这极大地鼓舞着他。在这里，训练基础非常薄弱，优质的高中训练资源特别紧缺，人们感叹：“上一所好高中，比上高校还难！”但这里，也将是他“圆梦”的地方。

鉴于此，很多青海的同学家长不惜投亲靠友，花费巨资送孩子去外地借读，而且还在不得已的状况下，送有的同学参与训练部门组织的“省外高中班”学习。

去外地念书的高中生，每年至少在两千人以上。这个无奈的选择，造就了“火车的轱辘一转，便带走学费、书费、生活费几千万”的现实。这使并不富有的青海人，得从牙缝里挤出钱来“拼孩子”。

敏锐的袁照文，看到这些，便立志要为青海训练贡献一份力气，觉得青海才是他施展理想与才华的大舞台！

他宣誓要让青海的学子们不用背井离乡，就能享受到山东学子同样的优质训练。

2022年，在训练部门的支持下，袁照文开办了“西宁第一私立高级中学”。他把学校定义为“不以盈利为目的”的社会组织，走上了在西宁市租房办学之路。

而他的第一个战友，便是青海省特级老师王忠善校长。两个男人一拍手，就打算把“一私高”办成青海一流的高中，做民办训练的旗手！

许多人向他们投来不信任的目光。这既是对他们的鞭策，也是对他们的鼓舞，让他们更是信念满满。

但是，他们必需经受一道特别严酷的考验，那就是生源。

是啊，在经过公办重点高中和一般高中层层筛选之后，所遗留下来生源可谓都是“别人挑剩下”的。第一次开学便一目了然：有的是中考落榜生，没有“一私高”便无学可上；有的是州县的寄宿生，少数民族占三分之一；还有不少是让家长提心吊胆的“问题孩子”……面对这种状况，“一私高”无论是从训练教学管理，还是同学管理都面临着巨大考验，需要做大量的工作。

这些孩子，可以说都是没有点燃的火把。他们素养不太高，纪律性有些差，学习缺少乐观性和主动性，考试成果欠佳……要把这样的孩子培育好，在一般人看来，有很大的难度。

但这些吓不退“一私高”——一所立志于创新的学校，永固的是“为师者与同学慷慨同赴蒺藜路”的精神与决心。

这使袁照文的办学思维和教学思维有了用武之地。他说，我们要讲战略与战术,讲“教法论”和“学法论”，要坚决不移地用教与学的技术，去解开生源带来的那道难题。

这便是用自己的方法，去化解同学的逆境；用一流的师资去点燃“火把”，用一流的管理去造就“可能”！

西宁的“一私高”崭露头角，便与众不同。

他们设计出这样的管理团队：一个简洁的“两层结构”。上层是校长，中层是处室主任。两层都没有副职，校长把决策直接传达给同学处主任和教务处主任，解决了中间环节的能量衰减，保障了行政效率。

教务处和同学处的分工，权责分明。课堂外的一切管理和训练都交给了同学处，班主任不累了，他的工作便直奔“学业”这个大主题。

而重大事项，则由两位校长、一位工会主席和两位处室主任组成的校务委员会——学校的这个最高权力机构来执行民主集中制的流程。

这种体制，实现了几十年来各类学校去“行政化”的愿望。这在改革的起点上就走在了前面。袁照文和王忠善，只需要对同学和老师负责，对社会负责。

这就意味着——推行“教法论”和“学法论”，不需要政府批准；用人及待遇，无需靠他人指挥；而高考，无论怎么改革，都是一种选拔。这就使袁照文的底气更足：“让孩子们考上高校并能终身进展，这才是硬道理！”

这给我们阐释了什么叫优质训练，什么训练品牌……

但这还远远不够。因为“一私高”这两个“发力点”——解决“高考之难”和“同学的终身进展之难”，包含着极其丰富的含义——

有对训练所忧、训练所患的慎思与批判；

有“一私高”的教魂；

有若干要素和做法；

有把思维训练作为素养训练的突破口，锻造快刀似的制造力！

“一私高”不缺思想者，因为它站在星空下。他们对训练，发出了一声声诘问——

一问为什么——人们对90后、00后期望不大？

因为，“祖国的花朵”还没来得及盛开就已经“锈迹斑斑”……鉴于此“一私高”就要给孩子们留下一片心灵的净土。在任何状况下，不容许在同学面前“作秀”；不容许吃请、收礼；不容许收费补课、当家教；不容许将食堂承包……

二问为什么——总有人埋怨训练不公正？

因为，有不少历史、自然和经济的因素作祟，也有太多因训练平凡而造成的灾难……

天下孩子，心智和向善力都差不多，是不同的训练把他们分为了三六九等。从学校到高校，一批又一批的同学被“训练之车”抖落下来。其中，有不少是艰苦奋斗一辈子的干部职工的儿女、贫困孩子和牧区的民族生。西宁“一私高”，把被抖落的孩子重新拽起来，放到自己的“车”上，一路追逐那辆叫“重点高中”的车，送他们去抢夺好高校的门票！

三问为什么——中国没有一个获得诺贝尔奖，没有一个成为行业领袖？因为，如今的训练大多数只针对高考，却没有解决孩子的终身进展。这所造就的，难免消失些高分低能的现象。

人生的考验，不只是中考和高考那几张卷子。人的沉浮和国家的兴衰，不容许思辨力、进展力和制造力不足。而一些地方的训练没有突破，太久地保持了“一个模子、一本书、一种教法”的死水一潭的格局。

那么“一私高”，必需得让自己突破。她反对“应试训练”，却要首先保障同学不被拦在高校的校门外。同时，她对“素养训练”的理解，也并非让同学“德智体美全面进展”那么简洁，尽管她在这些方面做得挺不错！

您看，她把新生入学的第一个月定为“行为习惯养成月”，用良好的习惯去规范孩子的一生。在校就穿校服；观察地上有垃圾就捡起来；去食堂吃饭要排队；当寄宿生就得自己叠被子、洗碗……同宿舍的八个孩子组成统一团队，把讲原则和守纪律，当作做人的底线。

近年来，“一私高”出资近500万元，资助近200名贫困生完成学业。这一善举，善的不仅仅是爱心，更是把责任与“仁义礼智信”交给孩子们作为任何一次动身的起点！

您再看，她年年派代表参与全国青少年英语艺术大赛。2022年4人参赛夺得一等奖3个（全国一等奖13个）、二等奖1个。

这所学校的音乐、体育和美术等爱好特长，是有专人去培育的。仅2022年，就有32名特长生考入青海师大空乘专业和播音专业，一名考入天津艺术学院音乐系，两名考入成都体育学院……

2022年，学校又开设了“学校试验班”，用不循规蹈矩的思路和方法，为素养训练“杀出一条血路”。建设了“录播教室”，把课程录下来，交给其他老师和家长评教评学；把中国的传统文化纳入到教学中——讲《弟子规》、唐诗宋词和四大名著；教衰弱操、形体操和山东武术；还通过“集体授课与共性辅导相结合，理论训练和实践训练相结合，动手力量培育和动脑力量培育相结合”，为同学的自主进展推波助澜，让他们成为同龄人中的佼佼者！

……

然而，这些对于素养训练，够多了吗？够好了吗？

不！这些做法仅仅只完成了素养训练的基础层面。西宁“一私高”之声铿锵有力、斩钉截铁——

真正的素养训练，应当包含应试训练的合理成分，要摒弃的只不过是死记硬背和高分低能；

应当兼容胜利训练和失败训练，告知同学如何胜利、别人不胜利你该怎么做，从而把自信与顽强固定下来——让同学体会到做优秀者的喜悦与成就感；

应当把学问“教会”而不是“听懂”，具备实际力量——有思路、敢推断、能尝试、会解决；

应当让“学会学习、擅长学习、重视学习”，作为同学的终身储备；

应当集中留意力，增加记忆力，提升理解力，熬炼观看力，发挥想象力，发掘制