幼儿励志名言

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1、儿童的思维是在活动中、操作中形成和进展的。——认知心理学家皮亚杰（配1个幼儿单独操作的照片）

2、儿童的思维是在与环境的相互作用中进展起来的。——认知心理学家皮亚杰（配1个幼儿布置墙壁环境的照片）

3、敬重儿童的探究。——建构主义学家（配1张幼儿专注组合，老师在旁边递工具给他照片）

4、认为生长是生活特征，所以训练就是生长，因此，儿童是训练中的太阳，反对以老师、书本、课堂为中心，主见从儿童的本能、爱好和需要动身，以儿童的活动训练为中心。——美国训练家杜威（配2张照片：小的坐着听着发呆照片，大的老师与幼儿快乐玩嬉戏照片）

6、现实生活成为儿童学问的来源。——陈鹤琴（幼儿购买东西数钱照片）

7、主见儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富阅历与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的学问。————陈鹤琴（配1张照片：大自然中捉鱼照片再配?鱼没有脚??鱼的身体滑滑的?句子）

8、学问是一种主体性的存在。即儿童基于自己的阅历以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的学问。——建构主义学家皮亚杰（配1张幼儿在超市排队付款的照片）

9、学问既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用—?活动?。——建构主义学家皮亚杰（配一张幼儿与老师做嬉戏照片）

10、我们之所以成为今日的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。——意大利蒙台索利训练家（配1张幼儿与妈妈进行亲子活动照片）

11、孩子头三年阅历的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简洁的动作都是他们日后一切进展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。——美国哈佛怀特（配幼儿几个月学爬行、走路、踮脚想方法拿东西的照片）

12、了解孩子是一个?好老师?的前提。而家访的重要缘由是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。——南京师大博士生导师虞永平（配1老师与幼儿谈天的照片和1老师家访的照片）

13、幼儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。

文本是一种静态表现，只有幼儿活动才是幼儿最本质的课程，是做出来的，不是写出来的。——南京师大博士生导师虞永平

（配1张幼儿提问?树干怎么变红了?，另1张操作树枝插在颜料中照片）

14、独处与集体学习使大脑发育是不同的。——南京师大博士生导师虞永平（配1张独处学习照片和1张集体争相发言的照片）

15、让孩子在不同活动中劳碌着，这是我们老师的责任。——杜威（配1张中午起床幼儿穿衣叠被子放拖鞋的照片，1张体育运动中拿器械的照片）

16、什么是训练？简洁一句话，就是要养成习惯。——闻名训练家陶先知（配1张洗手与吃饭的照片，1张轻轻走路不影响别人睡觉的照片，1张敲门照片）

17、播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。——印度诗人泰戈尔配1张幼儿双手倒茶给妈妈喝照片，配1张大女孩亲热的挽着妈妈手走的照片，配1张女管理者得到许多人拥护与敬重的照片）

18、大自然、大社会都是我们的活教材。——陈鹤琴（配1张春天老师栽树孩子帮忙的照片，1张参与部队训练照片）

19、我们不是来读死书的，我们来制造一个新世界。——陈鹤琴（配1张幼儿搭建一座建筑照片）

20、敬重儿童的人格，爱惜他的天真烂漫。——陈鹤琴（配1张幼儿快乐追着抓肥皂泡泡照片）

21、嬉戏是儿童的生命。——陈鹤琴（配1张幼儿快乐嬉戏照片）

22、生活即训练。——陶行知（配1张幼儿卫生用餐照片：小口吃、细嚼慢咽、用筷子去菜碗夹菜）

23、训练即生活。——杜威（配1张幼儿用完餐后抹干桌子、放好凳子、幼儿轻轻的平拿碗筷分类轻放的照片用筷子去菜碗夹菜）

24、教学做合一。——陶行知（配1张幼儿、老师共同制作的照片）

25、音乐是思维着的声音。——雨果（配1张有旋律曲线的幼儿作画照片可找奥尔夫音乐图片）

26、音乐是儿童生活中的灵魂。——陈鹤琴（配1张幼儿玩木偶戏图片）

孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特殊是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了熬炼他们的环境。学校对年轻人的进展也起着重要的作用。但是，在

一个人的身上留下不行磨灭的印记的却是家庭。

－－宋庆龄

训练儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将制造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的训练者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还

没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的盼望。因此，正确的训练是我们幸福的晚年；

不好的训练是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。

－－－《马卡连柯全集》

教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培育得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭

折，也难成材。

－－－陶行知：《陶行知全集》

我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其

象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教育是解除儿童

苦痛增进儿童幸福之正确路线。

－－－《陶行知全集》正确训练子女的方法，我认为最主要的应当是爱和严相结合。在生活上既要赐予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特殊要舍得让他们到艰苦环境中去熬炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能熬炼出人才，成为真正有作为的人。

___吴玉章假如孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满意，他的不听话并未遭致任何不开心的后果，那么就慢慢习惯于顽皮、任性、捣乱、不

听话，之后就渐渐认为这是理所当然的。

－－－苏霍姆林斯基

乐观的鼓舞比消极的剌激来得好,但是鼓舞法也不行用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。

家庭训练必需依据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以训练，那训练必定没有成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）奇怪   的；（3）好群的；（4）好仿照的；（5）喜爱野外生活的；（6）喜爱胜利的；（7）喜爱别人赞许他的。

－－陈鹤琴

必需把握儿童的生理和精神的本性的进展规律。

－－－康斯坦丁诺夫

陈鹤琴（1892--1982年）中国闻名儿童训练家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。

陈鹤琴1892年诞生于浙江省上虞县百官镇，早年毕业于清华高校，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚高校硕士学位；五四运动期间回国后，长期从事师范训练与儿童训练工作，在儿童心理的讨论与幼儿训练的讨论方面取得了丰硕的成果。

陈教授毕生从事儿童心理与训练的教学和讨论。他特别重视试验与实践。1927年，他在东南高校任教期间，在南京建立训练试验区，为推广学校训练作试验。陶行知先生创办晓庄乡村师范学校时，他担当校董会董事并兼任该校第二院院长，为推广乡村幼儿园进行试验，并做出了肯定的贡献。

陈教授为中国幼儿训练事业做出了更重要的贡献。他创立了中国化的幼儿训练和幼儿师范训练的完整体系了他从事的幼教事业是全面的、整体的，从托儿所、婴儿院开头手，到幼儿园和学校；在师资培育方面创办了中等幼师和高等幼师专科。陈教授为了协作幼儿训练与儿童训练的需要，创办了儿童玩具、教具厂，依据儿童心理的进展程序，制作了多种型式的玩具与教具。陈教授为了丰富儿童的学问，编辑出版了不少儿童课外读物，如：《中国历史故事丛书》、《学校自然故事丛书》等。

他所编辑的儿童读物。依据儿童的心理特点，语言活泼，图文并茂。他还为幼教、小教界主编了多种辅导性刊物，如：《稚嫩训练》、《儿童训练》、《学校老师》、《活训练》与《新儿童训练》等。陈教授为了推广与普及关于幼儿训练和儿童训练，创办与领导了中国稚嫩训练社、中华儿童训练社，通过学术团体的活动，对幼儿园老师、学校老师和训练讨论者进行了辅导。

陈鹤琴训练格言

●训练目标首先要解决?做怎样的人?的问题。通过训练，培育出的人应当具有?协作精神，怜悯心和服务他人的精神。应有健康的体格，养成卫生的习惯，并有相当的运动技能。应有讨论的态度，充分的学问，表意的潜力。应能观赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的欢乐精神，消泯惧怕心情。

——陈鹤琴

●学前儿童是在四周的环境中学习的，应当以大自然大社会为中心组织课程。学前儿童四周的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。自然环境包括动物、植物和各种自然现象，如春天的桃花、杏花、扬花、柳絮，夏天的雷鸣电闪、蜻蜓荷花，秋菊冬雪等。

——陈鹤琴

●儿童健康是稚嫩园课程第一重要的。强国需先强种，强种先要强身，强身先要重视年幼儿童的身体健康。身体强健的儿童，性格活泼，反映灵敏，做事简单。为了儿童的现在和将来，稚嫩园的训练应留意儿童的健康。

——陈鹤琴

●人类