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《导体与绝缘体》课后反思一、教学中的胜利之处

这节课以培育同学的科学素养为前提，面对全体同学，以科学探究为核心，使同学了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，同时培育同学的情感态度与价值观。

科学探究的过程主要包括提出问题、猜想结果、制定方案、观看试验制作、搜集证据、进行解释、表达与沟通等活动，但是不行能一节课把全部的内容都一一体现，在详细的教学中可以依据需要逐步突出和培育，可以侧重某一环节，每节课侧重几个环节，进行培育，逐步养成同学的科学习惯。

这节课我主要体现了、制定方案、试验和汇报沟通这四个部分，在各个环节培育同学的科学素养。在教学的起始阶段，我为同学创设一个宽松、愉悦的教学氛围，由老师设置一个情境，引起同学留意，满意同学的奇怪   心与求知欲，让同学体验设计方案的重要。

众多物体都是同学熟识的，老师则要培育在动手之前先动脑，提出进行探究活动的大致思路。同学先提出自己的想法，经过小组争论后确定下来，选择试验材料，进行试验。放手让同学动眼观看、动手试验、动脑思索、动口沟通，充分发挥同学的主动性和制造性，给每个同学自行探究的机会，施展才智的舞台。

这时同学可以利用混合的学问制作饮料，培育同学的团结协作精神和动手力量，在试验中同学学会用简洁的工具进行较细致和有秩序的试验过程，来得到更多的信息。

试验结束后的汇报和沟通是为了培育能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果，同学能倾听和敬重同学的不同观点。为了让同学学会倾听，我引导同学：“老师知道同时们肯定有许多收获，下面我们就召开一个小小的饮料展现会，当听众要仔细倾听，得能听出你们有什么不一样的。”同时同学思维的完整性、彻底性、深刻性也得到了训练

二、教学中的疏漏

1、时间不够用：

从制定方案到试验探究需要许多时间，这些时间和内容对培育同学的科学素养很重要，所以不能压缩，这样后面的汇报和实际应用部分相对的时间就紧了一些。

2、有的同学制定完方案以后并没有完全实施：

在试验时，有的同学简单遗忘方案中的某个环节，比如遗忘猜测，或遗忘2次检测，但大部分的程序还能按方案去完成。

三、科学素养的培育

学会倾听和学会评价是同学必需具备的科学素养，但是，现在的同学都是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心，更别说去仔细倾听别人的发言或是在评价时去发觉别人的优点了，为此，我进行了很大的努力。

在每次汇报与沟通的之前，我都让同学明白，你必需放下手中的工作，仔细倾听别人的发言，听听别人的优点，找找别人的不足，这样做的重要性，但仅仅是老师讲是不行的，我还对倾听好的同学加大表扬力度，评他们为倾听能手，收到了肯定的效果。

为了让同学学会倾听，我引导同学：“，

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