师德师风政治笔记

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师德师风学习笔记(转载)

22小时前

将来世界的竞争是训练的竞争、人才的竞争。推动训练事业进展的主体――老师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培育造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必需建立一支高素养的老师队伍。而老师队伍建设的核心是老师的师德，老师的师德打算了老师的素养，老师的素养又打算了训练的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推动素养训练，深化队伍建设的总关键，也是搞好训练战线行风建设，打算老师队伍建设成败与否的关键。

当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，肯定程度上影响了人民老师良好的整体形象。例如：老师急于求成，往往口不择言，损害了同学的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚同学的现象时有发生；老师不公正地看待同学，把同学清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给同学造成极大的心理损害；追赶短期效益，盲目地乱办班，乱的现象也屡见不鲜。

导致师德失范现象的因素许多，笔者以为主要有以下几个方面：

一、是老师训练理念陈旧，其理念还停留在应试训练的框框里，只注意同学的智育进展，忽视了同学人格培育，没有留意心灵的沟通。二是老师缺乏良好的心理品质，而训练同学需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对同学恶语中伤，重者对同学体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱同学。四是训练评估机制，仍以应试成果为核心，老师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的详细行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、同学观、质量观、治理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的训练理念，就有什么样的师德表现。

面对新的状况，在推动素养训练，提倡更新训练理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广阔老师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：

二、转变训练理念，实施差异训练

同学是学习的仆人，是进展的主体。老师面对的是同学的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于同学的成长。因此教书育人不行急功近利，需从大处着眼。部分老师受应试训练理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺同学共性为代价换取老师的师道尊严，以牺牲同学的学习爱好为代价，过分苛求同学的成果，换取临时的高分。我校有一位以教学成果好而着名的老师，他有一套胜利的应试方法，他所带的同学在全市前2000名中比重很大，许多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了抱负的高校，可是到了高校后，由于习惯了应试，面对高校的开放式教学环境，不能适应，不仅成果下降，还不同程度的患了心理障碍。这位老师对同学的训练关注点仅仅停留在了应试上，忽视了同学全面的进展，训练理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成果差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上学校时学习成果一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成果与制造力无明显的联系。制造力有早晚，先后之分，越是有共性的人，制造力越突出，共性是制造的条件，把共性多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来加以接受，我们就不会按成果把同学分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的训练，实现有差异的进展。二以身示范，情感育人

搞训练不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，由于，同学的成长和进展有其阶段性，不能强求全都，无法干净划一。而真正能够给同学以宏大启迪和深刻影响的往往是一些训练细节。本学期，我们学校一位老师外出学习，教务主任支配我带一周的课，对所带班的同学许多老师已下了结论：?上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。?我细心地预备了每一堂课，课堂上，先与同学进行沟通，让每一个同学都对学政治有了新的熟识，一周后，他们剧烈要求我再给他们带几节课，假如说我受同学欢迎，实在并没有什么珍宝，或许就是我从不训斥同学，总是能发觉同学的闪光点，赐予准时的表扬，真诚地观赏他们。我们的老师队伍中，尽大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，往面对同学之间消失的各种.

老师是训练过程中的主导气力。老师道德品质不仅是老师自身的行为规范，而且还是作用于同学的训练手段。其高尚与否，关系到到素养训练能否得以正确顺当地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

老师必需有高尚的品德。老师职业的最大特点是培育、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在训练活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给同学，又要用自己的高尚人格影响同学、感化同学，使同学的身心健康地成长进展。因而老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。必需耐得住孤独     ，受得住挫折，将自己的全部精力全身心地投进到教学实践中往，正如闻名训练家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草往”。

老师对同学要有一颗慈母般的爱心。老师对同学慈母般的爱心应来自对训练事业的无穷忠诚，对训练事业的剧烈事业心和高度责任感。老师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化气力，她能彻底地化解同学的逆反心理和对抗心情，最大限度地激发同学的学习主观能动性。在日常教学中，老师如像母亲一样，无微不至地关怀同学，关心同学，对差生不嫌弃，不卑视，给他们多一点爱，就能极大地激发同学的乐观性，使其在学习上有无穷的气力源泉。许多老师的胜利阅历都证明了母爱气力的奇妙作用。

老师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位老师来说当然很重要。因作我们是直接面对同学的训练者，同学什么题目都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解同学之“惑”，传为人之“道”。但学问尽不是处于静止的状态，它在不断地丰富和进展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。因而，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代进展趋势，不断更新训练观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不往更新，不往充实，你那点学问就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对同学要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合社会进展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

作为学校老师一、须遵循的几项原则

1、同学是主体原则。在成长过程中，同学发挥的是主体作用，打算作用，老师发挥主导作用，家长行使的是监管作用。三位一体，效果最佳。

2、思想训练是根本，基础学问是关键，良好的习惯是保证，和谐环境是重要条件原则。

3、以人为本，正面训练为主原则，敬重孩子的人权，充分调动其主观能动性，辅之以不拘时间、形式和方式的各种健康向上的思想训练，多鼓舞，多赞扬。借古说今，将远比近，不要随便损害孩子的自尊，打击乐观性，甚至造成逆反心理。

二、把握几点、

1、做到放学回家，首先主动仔细完成家庭作业。

2、与孩子沟通，伴侣式自然相处。便于相互沟通，有利于相互理解，化亲情父母爱为学习的动力，当然家长是有意识的。让孩子的共性得到张扬，不要被扭曲。即使升不了高校，还能人尽其才，做一个心理健康的人。何况行行出状元呢！只要智商正常，孩子自然知道各自角色，不用担忧被宠坏了。只要不溺爱。要使孩子懂得不但父母生养了自己，而且还耗神费劲地培育自己，产生感恩思想，进而以为自己努力学习，不但是为武装充实自己，将来活得荣耀，而且要为父母争光，为家族绣彩，再远点是为国家建设做贡献。

3、基础学问必需扎实，不得模糊，但得讲究效率。留意积累学习阅历，把握学习方法，养成思索习惯。用完可能少的时间，把握大纲要求的必要学问，不要盲目磨蹭，耗费时间精力，依我之见，学校阶段，从起步开头，语文方面，要求的字、词、句关必需学扎实，尽量背诵每一篇课文；数学方面，着重练习口算，从1+1开头，常常性由易到难，逐步深进，培育思索习惯，练习抽象思维。不需要过多地重复做题。

4、课外学习不容忽视。腾出来的时间干吗？博览群书，看电视，玩电脑，无所不能激发爱好，丰富学问面，这样学习不再单调乏味，到了四、五班级就有了自己的学问库，学问已初步系统化，逐步达到融会贯穿，综合力量就进步了，依我之见，凡是媒体的上宣扬、书报、动画片的上内容，无不体现渗透得是国家基本政策，时代旋律和社会主流，在丰富孩子的学问见闻的同时，潜意识里或多或少会有所感悟。写作文时候，这就是方向、立意。假如作文里能体现出来就有思想深度了，就是高质量的作文（我儿子才小三就有这种倾向），只要基础好，有上进心，追求好，追求真、善、美，自觉就汲取正面的东西。

5、思想训练贯串始终。训练孩子要做好人，好做人，争做人上人，做有出息的人，做有价值的人，吃上饭不要只长身子，更要长脑子，长心计。踏实做人，敏捷做事，树立正确的人生观，价值观和世界观。凡是事业有成者，无不胸怀大志，有责任感，谋大事，挑重担。凡是鸡肠小肚，投机取巧者，怎能成就伟业？连几个知心伴侣也交不下。

三、家长需要留意的几点

1、训练引导孩子找准角色，能换位思索，全方位熟识自己父母、社会现象等。既不要妄自尊大，不知天高地厚。又不要自卑，客观地熟识自身的存在价值。小树能参天，星火可燎原，大机器缺了螺钉还不能正常运转，天生我才必有用。用一种乐观向上的心态，面对一切，确立日积月累能成大事的信念。

2、让孩子参与力所能及的劳动。从小时洗袜子、鞋垫，洗锅开头，不要嫌不会，做不好，一方面学会干活，培育了吃苦精神和自理力量，有利于适应环境，丰富了阅历。更重要的是通过劳动，能明白许多道理，懂事早，成熟快，轻易与大人沟通，体谅大人艰辛。

3、家长的监管应了解孩子动向，从以下几方面了解：1与谁结伴2时间是否规律3注意什么4作业时间支配是否公道5与老师沟通6与之谈心。对这些状况的了解要讲究方法，形式上要放松，留有余地，适可而止。既体现家长的关爱，又不逼迫，不觉得多余，就象是保热秋衣，热和而舒适。

以上各个方面是相互联系，相互协作，相互补充，相互促进，互为条件，有机结合。在平常自然穿插，渗透，循序渐进。

当孩子具备肯定文化基础，有肯定的审美、是非分明力量，有肯定的方案目标，能自觉地支配自己的学习起居，并不觉得学习累时，就进轨了，家长就省心了。

苏霍姆林斯基说过：老师集体是大家志同道合进行制造性合作的团体，在这里，每个老师都能为集体的制造作出自己的贡献，每个人从集体的制造中吸取精神气力，同时也以精神气力往丰富自己的同道。在老师群体中，每个老师