第19课《苏州园林》教学设计 统编版语文八年级上册

《苏州园林》教学设计教学目标：了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。品味语言，体会说明文语言准确、周密的特点。体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。教学重难点：重点：通过寻找关键句段，获取主要信息，体会叶圣陶语言的准确、精美。难点：了解鉴赏苏州园林的角度，培养学生的艺术审美能力，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。教学方法：自主合作、圈点勾画批注法、朗读品味教学过程：一、 视频导入俗话说：上有天堂，下有苏杭。苏州被誉为“人间天堂”，在很大程度上源于它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林，请同学们欣赏。这种古典园林历史悠久，建筑形式独具中国特色，是人类文明的宝贵财富。请同学们观察下面图片，你认为哪几幅图片是苏州园林？请快速浏览课文，找出你选择的理由。今天这节课让我们跟随叶圣陶先生一起去游览《苏州园林》吧！二、 整体感知请同学们分享一下大家是怎么做到在如此短的时间内快速找到这些理由的呢？同学们刚刚找的这些都是苏州园林的特点，文中有没有哪个词语或者句子最能概括苏州园林的特点？明确：“务必使游览者无论站在哪个点上，总是一幅完美的图画。”三、 画思维导图，梳理结构美为了帮助大家更好地了解苏州园林的布局，请快速浏览文章，根据课文结构层次，绘制一张思维导图作为苏州园林的结构分布图。要求：以思维导图的形式绘制；绘制时，关注每段的关键词或关键句。生画思维导图并投屏讲解分享。四、品味语言，感受图画美接下来，让我们跟随叶圣陶先生的介绍深入《苏州园林》之中，读一读3-9段，细细品味园林的“图画美”。在这幅“画”中都有哪些美景呢？以小组为单位选取你们喜欢的一个画面合作完成。以第3段为例出示：用以下句式分享：我选取的画面是： 。选取的句子或词语是： O选这句话的理由是： 。（说明方法或关键词语+选景理由）教师预设：高树与低树俯仰生姿理由：写出了俯下的高树枝和仰起的低树枝高低错落有致，微风吹起，好像在窃窃私语，摇摆着优美的姿态互相呼应。除了有层次感，还有动感，还给人以美感。假山池沼的配合。选取的句子是：或者是重峦叠嶂，或者是配合着竹子花木O选这句话的理由是：感觉假山不是孤零零的矗立在那里，搭配上竹子花木，微风一吹，竹影婆娑，鸟儿在竹影间翩翩起舞，鱼儿在水中畅游，感觉赋予了假山生命，好像活了。体现了匠师们的因地制宜、自出心裁。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。生赏析：这几个动词给人以一种动感，他们善于化静为动，化单调为多彩。紧扣图画美，用了举例子的说明方法，准确传神的说明了在极小范围内景物也能被布置的错落有致，令人回味无穷，得到美的享受。体现了匠师们因地制宜，自出心裁。这几个动词体现了说明文语言用词准确精练的特点。叶圣陶不愧是语言大师,遣词造句经得起推敲，我们来感受一下语言的魅力。大家齐读。除了运用动词外，文章还使用了一些限定性的词语。你能不能从文中找几处说说。据说有一百多处、可以说是一项艺术而不仅是技术、绝大部分、很少砌齐整的石岸、廊子大多是两边无所依傍的、几乎可以、极少使用彩绘，大多漆光漆。西边决不会来一个。使用这些限定性的词语，很有分寸，在分寸间，体现了说明文语言的准确性、严密性。在感悟中进行朗读指导：PPT出示：朗读时语速语调要适中，要重读，读出抑扬顿挫，读出这种自然之美带给人的欢悦。教师分享：苏州园林中有一处园子就是“因水得魂”。我的选景理由：PPT：沧浪之水，洗去尘浊，从此功名利禄，不值得一看。园林中的水涤荡了人的心灵，让被贬的诗人重新领悟了生活的真谛，作者看淡了想开了，一切都无所谓了，顺其自然才是最好的，自然的力量真是妙不可言，体现了人们崇尚自然的理想追求。当我们心情烦闷的时候，不妨走出去，看一看，感受感受大自然的美好。学生齐读《沧浪歌》感受情感。五、 课堂小结，谈收获通过学习《苏州园林》一课，你有什么收获？同学们，通过学习《苏州园林》一课，我们感受了文章的结构美，品读了遣词造句的语言美，体现了出人们崇尚自然，追求自然之趣。苏州园林不仅是我国园林的典范，也是我们学习和写作说明文的典范。六、 拓展延伸我来做导游假如你是苏州园林的导游，你将如何游客介绍苏州园林的景观？可以选择介绍苏州园林的概况，也可以选择一处景物，还可以选择跟园林相关的故