第二单作业设计 统编版语文七年级下册

PAGEPAGE10作业设计作业设计团队所在学校（签章：作业涉及教科书版本：人教部编版 年级及册次： 七年级下册作业涉及单元、章节（或主题、任务：第二单元家国情怀作业设计团队教师姓名（4个：单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500：七年级下册第二单元以“家国情怀”为主题，五篇作品表现了不同时代的人们爱国爱10批注；体现精神，写出真情。5.黄河颂使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一1.测一测你的注音速度。（ ） 澎（ （ ）狂（ 屏（ ）哺（ ） 九曲连（ 夯实基运用全部学生3分钟0.8作业二1.了解作者及其创作背景。了解诗歌的作者。全部学生3分钟0.8光未然——原名张光年。1935年8月创作19391938石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939个乐章。发展性作业作业一1.2搜集有关黄河的诗词歌谣。黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗？你能列举出沿黄各省区一些著名的石窟吗？请写在下边空白处，你们有什么行动吗？让学生深入了解与黄河有关的历史掌故。有兴趣的一部分学生12分钟0.69课中作业一反复诵和韵律，体味作者豪迈、激昂、悲壮的情感。歌颂黄河的？诗人又是分别从哪些方面去赞颂的？【参考答案自然特点 地理特征 对中华族的贡献整体感知全部学生8分钟0.75基础性作业作业二歌颂黄河的部分可以分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？【参考答案】诗人在这里想要表达的是：我们要做无愧于黄河的儿女，要像黄河那样具有伟大坚强的决激励着中华儿女勇往直前。请你品析诗句“你一泻万丈，浩浩荡荡，向（修辞角度）【参考答案】着中华民族伟大坚强的精神和信念。整体把握诗歌结构，领悟黄河精神。全部学生12分钟0,75发展性作业作业一1（【知识链接】导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词。一般包括习惯用语（称呼（景点的总体情况、重点讲解（点）三个部分。【参考答案】创设情境，让学生将所学应用到现实场景，提升语言表达能力。全部学生10分钟0.8各位游客朋友们：黄河。下面我来给大家介绍一下黄河的基本情况。黄河，发源于青海省，从昆仑山下奔向黄海之母亲河！课后基础性作业作业一阅读胡宏伟的《长江之歌》，完成练习：（诗歌略）1.本诗是如何描绘、赞美长江的？答案：本诗饱含激情地描绘了长江雄伟的气概、磅礴的气势，热情讴歌了长江为中华民族的发展做出的伟大历史贡献，指出长江对我们民族不断前进有着巨大的推动作用。2.结合《黄河颂》，揣摩下列句中画横线词语的含义答案：“臂膀”指长江的支流。你是中华民族的摇篮!2.这首诗表达了作者怎样的感情?表达了作者对长江的赞美和依恋之情。3.现手法、语言风格方面入手)和不屈的意志;《长江之歌》热情赞美长江哺育胸臆，热情豪迈。拓展阅读，夯实基础全部学生15分钟0.75发展性作业作业一悟黄河》班刊，在班内展评。锻炼学生信息整合能力，跨学和融合。有兴趣的一部分学生20分钟0.696.老山界第1课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一掌握本课背记手册和读读写写上的重点字词字音字形及解释。夯实基础，积累运用全体学生50.7发展性作业作业一走近作者，简要介绍本课历史背景。誉。193412界。搜集有关老山界的地理知识。知人论世，建立阅读体验全体学生100.8作业二赏析毛泽东《七律长征》，感受作者革命情怀。战斗历程，而且形象地表现了红军战士不屈不重燃革命激情有兴趣特长的学生50.7作业三搜集有关红军的长征故事初步了解历史课中基础性作业作业一整体感知全体同学20.7作业二（注时间、地点、人物、活动等）整体感知，寻找内在联系全体同学100.8作业三自由朗读课文，理清课文层次。32）（33）指出老梳理顺序，明确结构全体同学50.8山界是红军长征中所经过的第一座难走的山。发展性作业作业一翻越老山界的困难表现在哪些方面？味，感悟全体学生50.7参考答案:走路难睡觉难吃饭难处境难涵。作业二红军战士是如何克服困难的？【参考答案】打趣逗笑，奋勇登山酣然入梦，观赏夜景小组合作探究全体学生100.8鼓着勇气，继续前进毫不畏惧，嘲笑敌机作业三联系全文，深入探究文中细致地描写了翻越老山界的艰难，可最后为什么感叹“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。全体学生30.7【参考答案】这是与整个长征中遇到的困难比较而言，更加突出地表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和长征胜利的来之不易。课后基础性作业作业一准备《老山界》课本剧表演。身临其境，激发兴趣有兴趣特长的学生100.7发展性作业作业一搜集歌颂长征中红军精神品质的诗句，进一步感受红军精神的伟大。拓展延伸，培养爱国主义热情有兴趣特长的学生100.86.老山界第2课时使作预计时长预估难度系数用时业内作业设计设计意图使用者段容课前基础性作业作业一组织课本剧表演调动学生兴趣，建立情感体验有兴趣特长的学生100.7发展性作业作业一翻越大山历经重重艰辛，但文段中也不乏有对景物描写的语句。请在书中勾画相关的句子。深入文本，小组合作探究全体学生50.8课中基础性作业作业一1.句子赏析：火把排成许多“之”字形，与星光接起来，是一种“我”平生没见过的“奇观”。2.“黑的山峰像巨人一样矗立在面前，周围的山把这山谷包围得像一口井。”3.耳朵里有不可捉摸的声响……像春蚕在咀嚼波涛在澎湃。4.31段最后一次描写下山途中所见景色的特点是什么？有何作用？涵咏品味，情感体验全体同学100.8发展性作业作业一红军能取得胜利的原因？参考答案:坚强的意志和革命英雄主义精神；必胜的信念和昂扬的乐观精神；高度的纪律性和自联系全文，感悟精神内涵。全体学生50.7觉性；相互鼓励、相互帮助。作业二主题归纳全体学生30.7课后基础性作业作业一小组合作，为老山界景区写一段推荐语。读写结合，提升能力有兴趣特长的学生70.7发展性作业作业一《阅读分享会》——“长征精神”在新时期该如伸，培养爱国主义有兴趣特长的100.7何发扬和传承热情学生作业二整理本课的思维导图温故知新，提升能力有兴趣特长的学生100.87.谁是最可爱的人第1课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作作业一1.形、义，并流利地朗读课文。建立阅读全体学生10分钟0.8业搜集“抗美援朝、保家卫国”相关历史背景资料，重温烽火漫天的朝鲜战场。我们为什么一定要抗美援朝？基础发展性作业作业一观看《跨过鸭绿江》并制作一份抗美援朝行军路线图【参考答案】略多角度了解抗美援朝这一历史学生20分钟0.75课中基础性作业作业一1.浏览全文，思考：作者是按照怎样的结构组织全文的？【参考答案】总——分——总2.【参考答案】第一部分（1—3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。第二部分（4—14）：选用三个典型事例，具体说明志愿军战士是“最可爱的人”。第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是“最可爱的人”。整体感知内容全体学生8分钟0.8作业二1.作者在谈写作本文的体会时说：“用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”作者在第二部分写了三个事例，请从描写对象，时间，地点，情节主体，志愿军的思想感情、精神品质等角度加以比较，体会选材的典型性，完成下表。理解志愿军战士的崇高品质传承伟大的抗美援朝精神全体学生15分钟0.75事例事例事例①事例②事例③描写对象时间地点情节主体思想感情精神品质【参考答案】事例 事例① 事例② 事例③描写对象 某部先头 马玉祥 一个普连 战士时间 打仗时 打完仗下 休息时阵地地点 枪林弹雨 烈火炙人 狭小潮的战场 的民房 的防空情节主体 阻击敌人 火中救人 谈心明志思想感情 对敌人的 对朝鲜人 对祖国恨 民的爱 民的爱精神品质 革命英雄 国际主义 爱国主主义精神 精神 精神2.这三个事例，有着怎样的内在关系？能否调换顺序？在联系联思想基础和根本原因。三个事例之间的内在联就不能很好地表达中心思想。发展性作业作业一结合“积累拓展”五，找出以前写的作文，看看有没有可以修改的地方。【参考答案】修改方向：看自己作文中选择的事例是否能够鲜明地表现人物性格特点，看典型事例数量是否合适。学习本文选材典型的特点，提高写作能力。有兴趣特长的部分学生8分钟0.75课后基础性作业作业一有感情朗读课文为文中的英雄人物写一段颁奖词【参考答案】（示例）飞机坦克，挡不住你们奋勇歼敌的身影；艰苦环境，磨不灭你们保家卫国的决心。冲锋伴随着激昂的呐喊，舍生忘死拼刺刀，英勇无畏卫河山。你们筑成血肉长城,为国带来缕缕曙光。读写结作者情怀。全体学生15分钟0.8发展性作业作业一士的故事。【参考答案】略之情铺垫学生10分钟0.757.谁是最可爱的人第2课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业一文中的三个典型事例，它们分别突出体现了志愿军战士怎样的精神？回顾课文内容全体学生5分钟0.8作业【参考答案】松骨峰战斗（书堂站战斗）：革命英雄主义精神。马玉祥火中救朝鲜小孩：国际主义精神。防空洞中的谈话：爱国主义精神。发展性作业作业一讲述志愿军战士的故事唤醒学生的情感体验学生5分钟0.8课中基础性作业作业一1.阅读这三个事例，从中找出描写志愿军战士的语句，做简要分析并做好批注。2.运“我从第 段中 （词句），受到了志愿军战士 的精神（品质【参考答案】5种各样的姿势，有抱住敌人腰的……分都分不结合本单”志愿军战士英勇顽强和“的精神。②我从第11段中“穿过浓烟”“踹开门”“扑元重点，感受人物习做批全体学生10分钟0.75了进去”“在地上乱摸”“一把抓着抱起来,跳注。出门去”“从那火门里钻了进去”一系列的动作描写，感受到了志愿军战士英勇、奋不顾身的品质。③我从第13段中“只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩”感受到了志愿军战士热爱祖国、人民及乐观的革命主义精神。作业二1. 综合运用全体学生15分钟0.7又不时引用受访者的话进行直接记述。阅读文中三个事例，说说它们分别运用的是什么叙述方式，有何表达效果，并做好批注。【参考答案】第一个事例，把采访所得材料综合起来，将营长的话与作者的叙述结合起来进行描述。用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面和推动情节发展。引用营长的话（包括转述和直接引用），由目击者来谈，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文的单一和呆板。第二个事例，有作者的叙述描写，也有直接引用马玉祥谈话的内容。前者便于介绍和刻画人物，使文章内容简洁，后者除了让读者感到真实可信外，更便于表现战士崇高的内心世界。使读者有如闻其声、如见其人之感。2.本文不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面做好批注，体会其抒情效果。【参考答案】更加便于抒情句式：开头和结尾使用大量的问句和感叹句，对引起读者兴趣，突出本文主题起到了很好的作用。315气呵成之感，感染力很强。用点修辞：设问：“谁是我们最可爱的人呢？（第2段），提出问题，间接点题。排比：“他们的品质是那样……”（3高度概括和热情赞颂志愿军战士的高贵品质。“亲爱的朋友们……”（15），激起读者的联想，把感情推向高潮。发展性作业作业一欣赏《中国人民志愿军战歌》拓展延伸，提升写作能力学生5分钟0.8课后基础性作业作业一你还知道哪些最可爱的人？请写一个片段展现他的事迹。片段写作训练全体学生8分钟0.75发展性作业作业一学习本文后，请选择一种方式来抒发你对英雄的敬意和对祖国的热爱。你会怎么做呢？拓展延热情有兴趣特长的部分学生10分钟0.88.土地的誓言使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一阅读材料并进行重点勾画1.本文作者夯实基背景全体学生15分钟0.6代表作长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》等。2.写作背景“九一八事变年9月18日日本乘中国发生大面积水灾之际，炸毁南满铁路，挑起事端。当夜，10点20，日本军队炮轰东北奉天北大营凌晨六点三十分钟沈阳城陷落随后，日本侵占东北三省四个月内东北沦陷从此，被日本侵略者的铁蹄奴役了十四年。 1941年918作业二测一测你的注音释意速度。挚痛（ ） 白桦林（ ） 嗥鸣（ ）山涧（ ） 斑斓（ ） 谰语（ ）怪诞（ ） 亘古（ ） 默契（ ）田垄（ ） 蚱蜢（ ） 镐头（ ）碾（ ） 辘辘（ ） 污秽（ 挚痛： 嗥鸣：谰语： 怪诞：亘古： 泛滥：发展性作业作业一有感情地朗读课文培养朗读习惯，提升朗读能力。全体学生15分钟0.6课中基础性作业作业一理清结构请用简洁的语言概述两段文字的主要内容？整体感知内容全体学生10分钟0.8答案：第一段：回想关中原野的一切，听见故乡的呼唤，内心为之热血沸腾。（思忆故乡）（出誓言）文章表达思乡念家，捍卫国家，誓死回故土的情怀。发展性作业作业一1.课文研读内容研读①请从原文中找出作者具体的“誓言”。个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的耻辱。作者为什么要将上述这些东北特有的景物密集地排列在一起呢？答案：碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃……能身临其境地感受那片土地的美丽丰饶；形式出作者对故土的深厚深情。情感研读解放！你必须站立！”一句中却改用第二人称“你”？人称变化实际上是情感变化的体现。起初感情比较平稳，采用第三人称；随着情绪逐渐增强，改研读内容和情感（重点）感受抒情方式，体会寄情于物的表现手法，学习排比等修辞手用。（难点）全体学生200.8用第二人称呼，直接进行对话交流，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。2、品味语言我常常感到它在泛滥着一种热情。引申为“思想、情感到处扩散”。感的汹涌激荡。在那田垄里埋葬过我的欢笑主义侵略者的愤慨之情。而显得苍白无力。作业二主旨概括：作者用诗一般的倾诉性的语言描绘了 ，抒发了 之情，并发出了 的誓言。甚至不惜牺牲生命的誓言。体会蕴藏在字里行间浓烈的思乡爱国（重点）课后作业一基础性作业总结并勾画自读课文“三看法。1、看原文：初步感知课文。2、看阅读提示：对照自己的阅读体会，整体把握文章内容，借鉴合适方式方法再读课文。3、看旁批：细处着眼、精读课文，学习自我发问、自我解疑.复习所学内容、总结自学方法全体学生80.8发展性作业作业一阅读《可爱的中国》观看视频：各地纪念“九一八”事变视频；300的观后感了解历史，培养爱国情怀全体学生200.99.木兰诗第1课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一8分钟1.请你完成《木兰诗》知识卡片积累。了解本科的文学常识全部学生0.8【参考答案】①南北朝时期②叙事性乐府民歌③刚健质朴④木兰女扮男装，代父从军的传奇故事。⑤《木兰诗》《孔雀东南飞》作业二5分钟1.请你为划线词语注音。机杼：（ ） 可汗：（）（）扫除字词障碍全部学生0.8辔头：（ ） 鞍鞯：（）（）《《木兰诗》时期①体裁①风格①内容①乐府双璧⑤燕山：（）戎机：（ ）朔气：（）金柝：（ ）傍地走：（）著我旧时裳：（）机杼zhù可汗kèhán辔pèi头鞍鞯ānjiān燕yān山戎róng机朔shuò气金柝tuòbàng著zhuó我旧时裳发展性作业作业一1.地表达。帮助学生理清故事情节。一部分有兴趣的同学5分钟0.7课中基础性作业作业一词含义。译全诗。学习文言文翻译的方法技巧全部学生15分钟0.75作业二深入理解木兰的深明大义，勇担重任1.自由朗读诗歌，小组内交流讨论，说说木兰的传奇形象体现在哪些地方。参考答案:她奇在作为一名女子，在家庭、国家危难之时，能承担起家庭和国家的责任，不顾传统观念的约束，乔装打扮，义无反顾地替父从军。她的家国情怀，她的勇敢担当让人称奇。她奇在作为女子，却英勇善战、矫健勇敢，还立下赫赫战功，她虽是女儿身却胜似男儿，让人敬佩称奇。她从军十余年，居然能巧妙掩饰女儿身份，不被全部学生10分钟0.75谨慎让人称奇。3.《木兰诗》作为一首叙事诗，情节清晰，详略得当。本诗详写木兰从军缘由，准备战具，征途思亲，还朝辞官，回乡团聚，重著女装等情节，略写了征战沙场和军营生活。这样安排有什么好处？的爱国爱家的精神品质【参考答案】突出了木兰深明大义，忠孝两全，勇担重任的品也隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远心理。4.请你品析“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达效果。【参考答案】动作描写，一连串的行动写出了木兰对故居的亲切感和对女儿装束的喜爱。表现她归家后情不自禁的喜悦。发展性作业无课后基础性作业作业一1.【作业1】按要求默写。（1《木兰诗》选自宋代 编的 _。（2）描写木兰奔赴战场的矫健雄姿的诗句： 。（3）描写木兰军营中苦寒生活的句子：_ 。（4）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中“ （诗云醉沙场莫来战人回木兰 诗 》 中 有 相 似 的 两 句 诗 。合全部学生8分钟0.8作业一8分钟发展性作业1.花木兰这一名字已经深深熔铸在中国传统文化之中，是中国传统文化的重要母题之一。木兰替父从军的故事曾被改编成动画片、电影等。你能结合本课所学，说说千百年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱的原因吗？【参考答案】木兰这一不朽的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。她是机敏善战、勇敢坚强的巾帼英雄，又是勤劳能干、孝顺父母、热爱和平、不慕名利的平民少女。她身上既有英雄的一面，又有小儿女的一面。所以千百年来深受人们的喜爱。深入学习木兰的爱国爱家精神感兴趣的一部分学生0.699.木兰诗第2课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一1.背诵全诗。落实诗歌背诵，更好的理解文意。全部学生10分钟0.8作业一5分钟1.成语积累。成语 出“小弟闻姊来磨刀 霍 霍 向 猪 羊 ” ， 意 思 是 。发展性作业成语 出“雄兔脚扑朔兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，意思是：课外延伸，丰富所学全部学生0.7 。【参考答案】敌人在加紧准备杀人或发动战争。认不清是男是女。也形容事情错综复杂，不容易看清真相。课中基础性作业作业一通假字帖通 ， 一词多义市：愿为市鞍马 （ ）东市买骏马 （ ）词类活用策勋十二转： 用作 ，解释： 。愿为市鞍马： 用作 ，解释： 古今异义赏赐百千强：古义（ ） 今义（ 出郭相扶将：古义（ ） 今义（ 【参考答案】2.买市场3.4.5.相对6.郭，外城，姓氏默写填空。 ， 。灾情就是命令全国各地的救援队伍星夜兼程奔赴灾区，此种情景用《木兰诗》中的“， 。”诗句来形容最为恰当。现今社会男女平等世界给了女性一个更好的舞台，就如《木兰诗》中女子如有施展才干的机会并不比男子逊色的诗句是： ； ， ？对本科的文言知识进行整合全部学生20分钟0.75发展作业一巩固所学，对文全部学生12分0.8性1.请分析下列诗句的修辞及表达效果。知识链接：复沓：将部分词句反复咏唱，句子与句子之间只更换少数的词语。互文：上下文意互相交错，互相渗透，互相补充，以此来表达一个完整句子意思。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。将军百战死，壮士十年归。【参考答案】壮。衬托了木兰的英勇善战。言文中的钟作文言现象业进行深入学习。课后基础性作业无作业一拓展阅读。《木兰歌》韦元甫 (唐)木兰抱杼嗟，借问复为谁。欲闻所戚戚，感激强其颜。老父隶兵籍，气力日衰耗。岂足万里行，发展性作业更携于阗羌。将军得胜归，士卒还故乡。父母见拓展延伸，培养学生动手、学科融合的能力。全体学生15分钟0.8木兰，喜极成悲伤。木兰能承父母颜，却卸巾鞲理丝簧。昔为烈士雄，今为娇子容。亲戚持酒贺父母，始知生女与男同。门前旧军都，十年共崎岖。本结弟兄交，死战誓不渝。今者见木兰，言声虽是颜貌殊。惊愕不敢前，叹息徒嘻吁。世有臣子心，能如木兰节。忠孝两不渝，千古之名焉可灭。请你摘录《木兰歌》中，描写木兰从出征到凯旋过程的诗句。【参考答案】驰马赴军幕，慷慨携干将。朝屯雪山下，暮宿青海傍。夜袭燕支虏，更携于阗羌。将军得胜归，士卒还故乡。作业二完成小练笔：以《我心目中的木兰》为题写一篇300字左右的短文，说说自己对木兰的认识和思考。【参考答案】略课外延伸，深化对木兰形象的认识感兴趣的一部分学生20分钟0.69学会抒情使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一阅读二单元写作指导，勾画出抒情的定义及本课学习的学习目标。了解大意、明确学习目标全体学生5分钟0.5发展性作业作业一找出本单元每篇课文的抒情文字，每课至少一个例子5：回顾经典，初步感知抒情的妙处。全体学生100.7课中基础性作业作业一阅读作文指导材料，完成下题结合单元课文，引导学生了全体同学150.81.抒情定义：1.抒情的两种方式：作业二解直接抒情和间接抒情及各自特点回顾经典，说说他们用了哪种抒情方式？1、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来—《荷叶·母亲》2充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世的人》3地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。——《走一步，再走一步》4国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！——《黄河颂》5的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在材料一抒情方式：材料二抒情方式：材料三抒情方式：材料四抒情方式：材料五抒情方式：发展性作作业一结合基础性作业选文，总结两种抒情方式的特点1、直抒胸臆、变换人称、使用修辞等方法总结全体学生150.8业2、借景抒情、托物言志、记事抒情等注意：情贵在真，要抒发真情实感；情要健康向上；选择恰当的抒情方式；充分利用修辞手法来抒情。课后基础性作业作业一“一切景语皆情语”，阅读诗歌，分析诗歌中流露的情感。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。作者通过描绘 等景物渲染出 借此达了