高三语文深圳一模作文讲评：河流流经土地 高三语文

深圳市高三年级第一次调研考试作文讲评

河流

【原题回顾】23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。

这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题立意1.理解句间关系这句话是一个长句式。句子主体为“河流”，“河流”呈现出三个特征，即“曲折向前”的行为，以及两个“为了”的目的。两个“为了”由正常表达的前置变为后置，起了强调作用，强调河流“曲折向前”的目的性。“不只是……也是……”中，两个“是”表示强调；两个“为了”之间不是明显的递进结构，理解为并列、递进、互补关系都可。2.关键词的解读河流：主体，包含“曲折向前”“抵达”“流经”三个要素，写作时三个要素必须体现。（1）“曲折向前”：“曲折”与“向前”是带矛盾性质的两个趋向词，“曲折”表示困难、艰难、波折、阻碍，“向前”表示前进、发展、进步。“曲折向前”可理解为“冲破障碍向前发展/在困难中前行”。同时它也关联着后面的两个“为了”的目的，是其逻辑基础；而两个“为了”也必须回应“曲折向前”，使前后关系统一起来：即为了要抵达大海（引申为宏大的目标、理想、终极目标），为了流经更多的土地（引申为丰富人生“利己”、奉献社会“利他”的追求），河流必须在曲折中不断向前（可引申为冲破障碍、克服困难前进）。（2）“抵达”：“大海”是终点，理想的目标，带有终极性暗示，不是一些小目标、暂时的阶段性成果，而是宏大的目标、理想、终极目标。“流经更多的土地”：“流经”包含两层意思，一是“流淌、滋润、灌溉”；二是经历、体验、穿越。前者是利他，滋养更多的生命；后者是利己，丰富自己的生命。“更多”，从“曲折”而来，相对“直”而言，曲折意味着河流必然要流经更多的土地。“土地”，指地面，代表着接地气，强调现实社会经历、社会历练、对社会的贡献等。“为了”：突出强调目的性，两个“为了”与前面“曲折向前”的行为构成目的关系。学生必须写出“目的”与“行为”之间的强关联，即宏大目标、终点、理想和经历、奉献对“曲折向前”的动力性。两个“为了”之间可以是并列关系（过程和结果两个目的都重要），也可以是递进关系（过程比结果更重要），也可以是互补关系（过程和结果两个目的互为补充，利己和利他的统一）。提炼概括观点：三层次

第一层：①目标与过程的关系：人生曲折向前，过程比目标更重要/过程与结果同等重要（讨论过程和结果的关系）第二层：②行为与目标、过程的关系：人生曲折向前，是为了达成目标和体验过程。第三层：③行为与过程、目标的思辨关系：利他与利己（利已又分丰富与飞跃两个层次）的动机，共同推动人生在曲折中不断前行。材料扣题要素

一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。

河流（主体）为了（不只是）为了（也是）曲折向前（行为）抵达（目的）流经更多的土地（目的）冲破障碍向前发展宏大目标、终点、理想①“流淌、滋润、灌溉”，滋养更多的生命（利他）②经历、体验、穿越，丰富自己的生命（利己）三层意蕴第一层：①目标与过程的关系：人生曲折向前，过程比目标更重要。第二层：②行为与目标、过程的关系：人生曲折向前，是为了达成目标和体验过程。第三层：③行为与过程、目标的思辨关系：利他与利己（利已又分丰富与飞跃两个层次）的动机，共同推动人生在曲折中不断前行。现实针对性（1）针对有些人在前行过程中，只注重终极目标却忽略过程的重要性；（2）针对有些人在前行过程中，遇到困难就躺平、摆烂、停滞不前，没有从理想目标与过程经历（利己和利他）中汲取力量，获得前进的动力。扣题要点图示结果诚可贵，过程价更高当今时代，许多人一味追求结果，而忽视过程本身。然而我认为，过程的意义更胜于结果本身。我们不仅要关注结果，更应当重视过程。【点评】42分三类文。本文审题立意略有偏离。首先，中心立意为“结果诚可贵，过程价更高”，属于第一层次意蕴的揭示，忽视了两个“为了”和“曲折向前”的回应。全文从头到尾未提及材料或材料中的主体意象“河流”“曲折向前”“抵达大海”“流经更多的土地”，只提取“过程和结果”两个概念行文，不贴合材料的意蕴和内部逻辑关系行文，或者贴和度不高。这是此次作文中一部分习惯模式化写作的学生应该“规避”的写作思维。结果固然重要，而过程亦不可少

一条河流奔涌向前，抵达大海是它最终的目的。而在此过程中，它流下山丘、穿过峡谷、漫过平原……沿途风景定是美不胜收。这启示着我们:结果固然重要，而过程亦不可少。【偏题】

在做事前，过程是十分重要的。许多人急功近利，太想看到结果却忽视了过程，最终落得一事无成，好的过程会带来好的结果。袁隆平院士潜心研究杂交水稻数十年，在此过程中，他坚持亲自下田考察，以事实反驳外国专家的错误论断。在杂交水稻的研究过程中，他始终秉持科研精神，最终收获了巨大成果，享誉世界；屠呦呦及其团队在提取青蒿素的过程中几经挫折，但她没有放弃，而是翻遍医学古籍，寻方于前人之智慧。正是这坚持探索的过程让青蒿素得以问世，而她本人也因此获得诺贝尔奖;在科研过程中，面对零点一毫秒的细小偏差，杨利伟和团队奋斗了三天三夜，最终消除了偏差，正是过程中的一丝不苟让他们取得了成功，以行动诠释航天精神内涵。纵观上述人物，皆因重视过程而获得优秀成果。因此，我们在行事时要看重过程，用好的过程引出好的结果。好的结果往往来源于好的过程，而当我们抛开结果专注于过程时便会发现:过程本身亦是精彩的。柯洁惜败于人工智能“阿尔法狗”，但这场奇招频出的棋局不可谓不精彩，引得许多棋工纷纷学习欣赏;华坪女高校长张桂梅数十年来坚持亲自走访、翻山越岭只为点亮山中孩子心中学习的明灯。正是在此过程中，无数女孩考入理想院校，摆脱了贫苦命运；在我们日常的学习中，成绩往往是我们最重视的，但我们不妨将目光移向学习的过程，那收获知识时的喜悦感、解出难题时的成就感、帮助同学答疑解惑时的自豪感，远比考试成绩更加珍贵。文章主体段落看似分论点不同，但是属于重复论证，纠缠于“好的过程会带来好的结果”“好的结果往往来源于好的过程”，自辩不清，陷入“套娃效应”，严格说，后面不是对前面的补充和强调，而是无意义论证。我们在做事时固然要关注结果，但更不能忘了重视过程。唯有脚踏实地、认真严谨，方能获得成功。身处时代之浩荡大潮，吾辈青年当以过程为重，在时代繁星映照下砥砺前行!【点评】38分

四类文本文审题立意偏差，忽视材料“曲折向前”要素，只扣“结果与过程”行文，有套作之嫌。1.行文套作：本文以“结果固然重要，而过程亦不可少”为中心，在审题时忽视了作文材料三大要素之间的关联，只强调“结果与过程”的重要性，不能跳离而谈“过程性的意义”，更不用提及“利己性和利他性”的融通、互哺。2.举例论证目的不明确，不扣“曲折前行”阐述，虽然文笔比较精致，很多例证也谈到了克服困难，匠心钻研，但是依然套作的痕迹明显。综上，本文行文不贴对材料意蕴和逻辑关系行文，基本要素忽视了两个，并且部分论证重复累赘，等级为四类文。标题：慢下来，拓展生命的宽度点评：审题偏题严重，中心观点写“慢下来”，与材料揭示的主题不一致，脱离材料内容行文。《慢下来，拓展生命的宽度》的标题中“慢”就是考生脱离材料加入的关键词。全文中心写“慢下来”，完全不扣材料“河流”的“曲折前行”，更没有与两个“为了”的“目标与过程”建立关联，偏题。佳作赏析1号文（57—60）向前为达大海，曲折为经土地①如若一条河流永远一往无前没有曲折，或许它很快能抵达大海，但一条河流曲折向前，不只是为抵达大海，也为了流经更多的土地。河流如青年，这河流涌动之道也揭示了青年成长成才之奥义：向前为达“大海”，曲折为经“土地”，在追寻目标时向前，在曲折中拓展自己生命的广度并灌溉他人与社会。②“大海”是我们的理想，而“流经更多的土地”，就字面意思，是河流灌溉土壤，而就其深层本质意义，是吾侪青年拥有更丰富的经历、更广的生命宽度，也是我们给予社会他人的回报，河流曲折向前就是我丰富的人生旅途，在追寻理想时丰盈生命并造福社会与人民。③“大海”是我们需要不断向前才能实现的追求。汉米尔顿立志证明自己的价值并带领美国人民打退侵略者获独立，尽管出身低微，但他始终向上奋进，最终成为美国开国元勋之一，实现理想抱负。这体现了追求“大海”的意义，其激励我们勇攀生命的高峰而自我实现。朝鲜云山之役中涌现的“神炮将军”，深耕肝学科的吴孟超老人，俯首稻田大半生的袁隆平院士，他们的传奇一生都书写了“追逐大海”的重要性。④但曲折而流经土地可以丰盈我们的生命，拥有宝贵的经历。莫言曾言：“人活不是一个点，人活起伏。”我们的人生不可能永远一帆风顺，一马平川，我们总会遭遇弯路与失败，但这些也是财富，共同拼成我们独一无二的人生拼图。徐梦桃由于腿伤曾多次无缘滑雪冠亚军，但她从中学会了坚韧的力量，于北京冬奥会再战，一举夺冠；狄更斯在初写作时很少有报接稿，但他因此丰富了“冷遇”的经历，更明白经济大萧条下人们的困境，终成振聋发聩的《双城记》，这都是曲折丰盈生命的体现。⑤曲折流经土地也可灌溉更多土地，更好地服务于社会与人民，“盲人电影解说员”杜诚诚尽管双腿残疾，无法继续原来的人生航道，但她通过盲人解说电影重获价值感的同时给予黑暗里的人一束光亮。王阳明离开原本河道的官职，独身进入龙场潜心冥想，终成阳明心学解无数人的困惑。⑥诚然我们应朝着大海前进，但曲折流经土地不仅可以丰盈我们青年个人的人生，也可回报社会与他人。⑦曾国藩言：“天下事在局外呐喊议论总是无益，必须躬自入局，挺膺负责，乃有成事之可冀！”吾侪青年应心怀流进大海的理想，曲折流经更多土地，丰盈自我，造福社会与人民！以青年之杲杲耀灵，托举新时代之光风霁月。标题向前为达大海，曲折为经土地层次划分第①段①如若一条河流永远一往无前没有曲折……首段第②段②“大海”是我们的理想……起段第③段③“大海”是我们需要不断向前才能实现的追求……承段第④段④但曲折而流经土地可以丰盈我们的生命……第⑤段⑤曲折流经土地也可灌溉更多土地……第⑥段⑥诚然我们应朝着大海前进……转第⑦段⑦曾国藩言：“天下事在局外呐喊……合框架结构表格图示【点评】标题点评标题解析：标题12字，可谓字字有来历：“向前、曲折、大海、土地”4个核心关键词语直接取自作文题目材料，形成“粘贴”之势，全无阅卷场中误解、误读之可能；“为达、为经”是材料的题意集中所在的“为了抵达”“为了流经”简省表达，虽然简省，却表意清晰无碍。12字而成的2句话，以逗号连接，明确了二者之间的关系，这关系，与题目中的“不只是……也是……”作应和。写作启示：标题尽量“原装”，确保不走形，尤其是隐喻类题目，题目中的概念都有其特定的隐喻含义，换了概念，可能就改变了隐喻特征。看到有同学整篇文章没了“河流”“大海”“土地”，而换成“此岸”“彼岸”“罗马”）前者固然是“河”的意象，但“此岸、彼岸”是河的横向视野，与“大海”的纵向不在同一逻辑线条下；“罗马”则是那句“条条大路通罗马”之下的语境概念，是无法与这个隐喻话题构成贴切关系的。因而，标题拟定之法，首选“贴”字诀。“首”——第一层点评开头段的核心功能是“亮出观点”，这一点大家都清楚，但是，如何能让亮出的观点“靓”而“天然”，这就需要讲究。本段明确观点之妙有三：一是先定立场及论题范围：“青年成长成才之奥义”，也就是说，作者十分明白，自己写这篇文章或者说命题让考生写这篇文章，其针对性和写作价值在哪里。二是顺畅对接材料和论题：在引用材料后，作者用“河流涌动之道”加以提炼概括，可谓精准之至；由此“河流涌动之道”延及“青年成长成才之奥义”，可谓语竟从“隐”而“显”，顺接自然。这实现了隐喻类材料作文由此及彼的必然过渡。三是以概念互动形成关系型观点：所谓概念互动，就是“在追寻目标时向前，在曲折中拓展自己生命的广度并灌溉他人与社会”，这一观点，实现了“不只是为了……也是为了……”的关系型表达；正如地球的自转与公转，是自转时有公转，是公转时同时有自转。层次段落点评写作启示：（1）明确观点之前，需要明确或意识到写作立场；（2）由此及彼顺着来，最好不要硬贴；（3）复杂的关系表述，想想“地球运动原理”。“起”——第二层点评一般而言，明确了观点之后，尤其是关系型观点或者二元关系型观点，下面针对观点的论述往往难免“花开两朵各表一枝”方式，即“A段+B段”的分离，这种分析方式，有“离间”关系的意味。这篇文章则在“分论”前加了一个总起段，作为整个论述段的“起”，为全文的“起承转合”先形成“总起”。这里的总起之妙有三：一是明晰意义探寻层次：从“字面”到“深层本质”。“字面”就是题目材料的内涵理解，也就是两个“为了……”的具体阐释；“深层本质意义”则自然引申至青年发展这一论题领域。二是融通隐喻的本体喻体：一句“‘大海’是我们的理想”，就为全文的话题形成融通的体系，由此，“河流涌动”与“青年成长”就形成互动关系，这也是首先要深得这道作文题目的隐喻话语体系之妙才能有如此处理之法。三是明确总起为分论奠基：这里的阐释段与观点句相比，更明确丰富，如“丰富的经历、生命宽度、给予社会他人的回报、丰盈生命、造福社会与人民”让下文的分析论证有了支撑。写作启示：天下大事，分久必合，合久必分——对于写作，还是“先合后分”吧。这可能是考核一个人是否具有“整体思维”之必选项。“承”——第三层点评第三层为“承”，本文应该用了③④⑤三段写“承”，只不过“承”段内也有小“转”存在。首先第③写“不断向前……追求‘大海’的意义”，主要是事例论证分析。第④段写“‘曲折流经土地……丰富生命’的意义”，用了引用名言、徐梦桃事例、狄更斯经历等，当然，能把名言、事例与“河流”的隐喻话语体系紧密关联。第⑤段写“曲折流经可以服务社会与人民”，也是用人物事例来论证。需要指出的是，第④⑤段重心是强调“曲折向前”可以丰富人生、服务人民和社会。重心不是强调为了“流经更多土地”而“曲折向前”。从思路上有稍微偏移之嫌。似乎是担心三段被人误解为并列关系，在第④段开头用了一个关联词“但”，这里细看，也是有转折关系的，前面讲“不断向前”，那就有“直着向前”的可能，所以，这里用“但”表转折，也有道理。但是，名言、事例再加阐释分析，毕竟给人感觉有些单调，这也可能是这篇文章给人“腰部有‘救生圈’需要减肥”之感的原因，这也是后面真正的“转”的部分如此行文匆匆的原因——写作在赶时间。从考场答卷书写上也能看出，写到第⑤段时，已经行走如飞啦。写作启示：一是“起”后的“承”段如何恰到好处。比如要不要分而论之，或分得那么细，或者分论之详略处理的问题。二是人物事例运用要适可而止。毕竟每个人都是河流，是河流都是“自转”和“公转”的合体人。每个人成为大江大河，都有向前奔向大海的一面，同时也具有流经更多土地的一面。“转”——第四层点评第四层点评：第⑥段为第四层，独立建构一个层次。从这里看，这短短的一段，作者似乎已经要总结全文了，但是，他似乎又感觉到，“青年成人成才之道”这个重要论题还没涉及，所以，几乎以重复前文核心句的方式来完成这一功能，但是，时间的脚步太快，交卷的时间就要到了。写作启示：（1）怎样写好“转”；（2）要思考为什么要“转”。毕竟前面的论证，是所言之理的充分性、真理性，其道理的价值，还需要放之现实来检验效果。其实，作者在文章的开篇就已经布下“转”写文章写作价值的“局”，就是“青年成长成才之奥义”之现实转化。“合”——第五层点评结尾段还是写得相当有力量，其力量主要在于引用曾国藩这句名言，这句话的核心在于“必须躬自入局，挺膺负责”，就是不要空言，要去做，去亲自实践。这里就隐含了从前面的“是什么”到“为什么”，到最后“怎么办”，让文章形成了一个合理的逻辑闭环。写作启示：有些名言（真名言）还是需要积累一下的，这种积累，当然不仅为了考场写作文，完全可以当成自己的“座右铭”，激励自己的人生，比如这道作文题的材料中的那句话“一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。”

2号文润泽万亩沃土，吞吐千里风光点评：标题充满了诗意和哲理，让人眼前一亮。“万亩沃土”“千里风光”描绘了开阔壮丽的自然画卷，“润泽”“吞吐”两个动词很有张力，前者显温柔有爱，后者见大气蓬勃，引人联想。“润泽万亩沃土”可以理解为“河流曲折向前”使广袤的土地得到了丰饶的养分，万物得以生长。这里的“万亩”强调了土地的广阔，“润泽”既写过程也写结果；“吞吐千里风光”可以理解为“河流曲折向前”参与展现和容纳无尽的美丽景色。“吞吐”一词赋予了自然生命力，而“千里”则强调了风光的辽阔和深远。这个标题让读者联想到河流蜿蜒前行为万物提供养分，使其生长繁衍，还以其千变万化的风光，给人以美的享受和心灵的洗涤。因而，这12字标题，既扣题目材料，又指向现实意义，且富有诗意和哲理。曲折前进的河流，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。我们的人生长河何尝不是如此：怀着对理想的憧憬与向往，我们跨越山原湖泽曲折而行。我们心中的目标诚然是大海，但却万不可忘却了一路奔涌而来所要滋润的无垠沃土与所点染的美丽河山。点评：首段引材入文，提出论点。第一句直接引述题干内容，简明直接。第二句由“自然之河流”转向“人生之长河”，过渡自然，进而提出文章中心论点。“点染”一词新颖可爱，让读者忍不住将其拿来和“吞吐”进行比较——先是点染装饰，参与展现，进而容纳吸收，可取——可用——可赞！）河流以它的甘露滋养着土地与生灵，而人在成长与发展中也应回馈家国社会。我愿把邓稼先、钱学森、于敏等科学家比作浩浩长江：尽管生涯如金沙江河段般起起伏伏，如荆江河段般曲折蜿蜒，但他们仍选择了灌溉中下游的千里沃野，这是值得所有人学习的。社会责任的重担已经交到我们新时代青年的肩头，怀有家国情的我们也应如先辈仁人志士般挑起担子，以家国责任指明自己前行的方向。心中向着远方的大海，不忘生养自己的土地，是我们新时代青年的担当与坚守。点评：进一步阐述观点。本段彰显了作者考场作文四方面意识之强。第一句由河流写到人，谈及行为、过程和目标的思辨关系，回扣材料意识强。第二句举例论证和比喻论证同行，增加文章的可信度和文采。第三句将话题引向“社会责任”和“我们