《县委书记的榜样-焦裕禄》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

重温焦裕禄事迹，弘扬焦裕禄精神——《县委书记的榜样焦裕禄》教学设计教学目标：1.分析文章线索，理清文章的层次结构，归纳主要事件及蕴含的性格特征与精神品质。2.分析文章“以言见人”的特点，分析语言的特色。3.感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。教学重点：分析文章“以言见人”的特点，分析语言的特色教学难点：掌握人物通讯的写法，学习焦裕禄精神品质的现实意义教学过程：一、自主预学（一）【导入设计一】你知道以人名来命名的树吗？在兰考县就有这么一棵树，“焦桐”。焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。今天，就让我们一起走近焦裕禄的故事--《县委书记的榜样—焦裕禄》。【导入设计二】2014年3月，习近平总书记在河南兰考调研指导第二批党的群众路线教育实践活动时，号召全党结合时代特征大力学习弘扬焦裕禄精神。习总书记说:“我希望通过学习焦裕禄精神，为推进党和人民事业发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大正能量。”那么什么是“焦裕禄精神”呢？今天就让我们走进课文，感受焦裕禄“全心全意为人民服务”的精神。（二）任务驱动1.作者介绍穆青（1921—2003），当代著名新闻记者，原名穆亚才，祖籍河南开封杞县。“七七“事变爆发后，16岁的穆青到山西临汾，进了八路军学兵队学习，后留师部宣传做宣传工作。穆青所写的作品有：《管得宽》《一厘钱精神》《驯水记》等。冯健（1925—）原名樊煦义，1925年生，河南新野县人。1948年加入中国共产党。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。1949年后冯健被调新华社工作。1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇《县委书记的榜样——焦裕禄》。周原（1928—2011），原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。2.写作背景1962年冬，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到历史的最低水平。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。1964年12月份,新华社为了摸清河南受灾情况,穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会,周原来到兰考县,了解到焦裕禄的事迹,并深为震撼,随后，穆青带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考再次深入县乡基层、群众和干部中采访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出,随后《县委书记的榜样——焦裕禄》感动全中国！3.解题“县委书记“是焦裕禄的身份，“榜样”是贯穿全文始终的写作目的，“焦裕禄”是这篇通讯的写作对象。由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“全心全意为人民服务”的宝贵的共产党人精神。4.层次结构全文可分为六个部分：第一部分（第1—7段），介绍了兰考县的“三害”，以及焦裕禄带来的希望。第二部分（第8—16段），焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。第三部分（第17—27段），焦裕禄处理灾情的具体工作。第四部分（第28—36段），焦裕禄忍着病痛开会、工作，最终病情加重离开了工作岗位。第五部分（第37—62段），焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。第六部分（第63—71段），写兰考人民对焦裕禄的悼念以及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了焦裕禄的遗志。（三）通读全文，梳理基础知识1.明确字音。盐碱（jiǎn）鲜血（xuè）抡着（lūn）淤塞（yūsè）跋涉（báshè）部署（shǔ）颤抖（chàn）噙着（qín）巍然（wēi）2.解释词语。来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。二、点津导学文本研究【思考1】文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄形象的？明确矛盾冲突主要体现在两个方面：一是同恶劣的自然环境内涝、风沙、盐碱作斗争；二是同自己的病痛作斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示了焦裕禄的“在困难面前逞英雄”的革命性格。【思考2】品读语段任务活动（一）：读完文章，哪个地方令你感触最深，为什么？任务活动（二）：共同鉴赏①第十五段：送走了风沙滚滚的春天，又送走了暴雨集中的夏季，调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，方圆跋涉了5000余里……也调查得清清楚楚，绘成了详细的排涝泄洪图。明确这一部分采用描写与说明相结合的表达方式，写出了调查队冒着风沙、暴雨进行，进行实地调查研究的情形，给人以真实的感受；通过具体的数据来介绍焦裕禄带领的调查队所取得的成果，具有很强的说服力。两者结合，共同表现了在焦裕禄的带领下，调查队所取得的巨大成果。②第十九段：他说：“我说，你们记记：第一，……第二，……第三，……第四，……第五，……最后一条”明确体现了焦裕禄遇事沉着冷静，考虑周到，有条不紊。既有高度的责任担当，也有过硬的智谋策略。③第二十四段：这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农。……焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。”明确通过具体描写这一双无依无靠的老人，集中体现了焦裕禄在风雪中关心群众的形象。焦裕禄不占群众一丝一毫的便宜，体现了他无私奉献的精神。对老贫农称“我是您的儿子“，这简单朴实的一句话，发自内心，读来令人感动，体现了焦裕禄在处理群众和党的关系时，把群众放在了最重要的位置。④第三十二段：公社的同志一边汇报情况，一边看着焦裕禄强按着肚子在作笔记。显然，他的肝痛得使手指发抖，钢笔几次从手指间掉了下来。汇报的同志看到这情形，忍住泪，连话都说不出来了，而他，看起来还是神情自若的样子，说：“说，往下说吧。”明确通过一连串的动作和神态描写，写出了焦裕禄受病魔折磨的痛苦，也侧面反映出了他的坚强和伟大，刻画出了大无畏的共产党人的形象。【思考3】鉴赏本文“以言见人”的特点任务活动：找出各部分典型的语言，并分析其作用。（一）导语部分：他说:“栽上树，岂不是成了一片好绿林!”见到涝洼窝，他说:“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说:“治住它，把片白变成一片青!”明确当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难，迎难而上的精神。为兰考百姓打下一针强心剂！（二）吃别人嚼过的馍没味道许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”明确体现出焦裕禄身先士卒、敢为人先、事必躬亲的精神。（三）当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前这里住的是一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁，他说:“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说:“毛主席叫我来看望您老人家。”明确反映焦裕禄深入群众，关心群众的宝贵品质。同时也表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。通过这个故事，深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。（四）他心里装着全体人民，唯独没有他自己焦裕禄到地委开会，地委负责同志劝他住院治疗，他说:“开会要安排一年的工作，离不开!”没有住。……他笑着说:“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺住你了。”明确写出了焦裕禄的固执与执拗的性格，表现了他高度的责任心和敬业精神，以及无私奉献的高贵品格。（五）活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！隔了一会儿，焦裕禄从怀里掏出-张自己的照片，颤颤地交给张钦礼，然后说道:“钦礼同志，现在有句话我不能不向你说了，回去对同志们说，我不行了，你们要领导兰考人民坚决地斗争下去。党相信我们，派我们去领导，我们是有信心的。我们是灾区，我死了，不要多花钱。我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好!”明确这里体现了焦裕禄心系百姓、心系民生的奉献精神，以及不忘初心的使命担当。（六）他没有死，他还活着人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农泣不成声地说出了36万兰考人的心声:“我们的好书记，你是活活地为俺兰考人民，硬给累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心，跟着俺们受罪，现在，俺们好过了，全兰考翻身了，你却一个人在这里……”明确通过百姓的语言，侧面写出了焦裕禄的精神品质的高贵。【思考4】概括本文的语言特点明确①语言铿锵有力。如：要制服“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的工作，付出高昂的代价。“必须”道出了送之“坚决”。②形象生动，细腻准确。如：“一粒粒黄豆大的冷汗珠时时从他的额头上浸出来”的“浸”和“焦裕禄从怀里掏出一张自己的照片”的“掏”。③语言巧用口语和俗语，通俗易懂。如“闭眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”和“大家心里热乎乎的”等。④刻画真实，饱含情感。如：“赵文选呆了一下，突然放声痛哭起来”，“张钦礼迟迟没有回答。”【思考5】“他没有死，他还活着”中的“他还活着”有几层含义?明确焦裕禄虽然去世了。但他在兰考土地上，播下的自力更生的革命种子。正在发芽成长。他带始兰考人民的毛泽东思想的江灯。愈来有发出耀规的光芒。集裕禅同志一心为公。无私奉献的精神永远活在人民心中，人们以集裕得同志为樟样。不断开创新的奇迹。【思考6】总结概括文章中体现的焦裕禄同志的品质小标题品质别人嚼过的馍没味道亲临一线，身先士卒当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前心系群众，忘我工作他心里装着全体人民

，唯独没有他自己热爱群众，无私奉献活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好鞠躬尽瘁，死而后已他没有死，他还活着肉体虽死，精神永存【思考7】总结焦裕禄精神的内涵及现实价值l精神内涵：(一)服务群众的公仆情怀习近平指出:“全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，也是焦裕禄精神的本质所在。”他尽自己的最大努力探寻治理“三害”的方法，在顶风冒雪的访贫问苦中，他常对乡亲们说的一句话就是:“我是你们的儿子。”这看似简单的话，充分反映了焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀。(二)自强不息的奋斗精神勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神鼓舞着一代又一代的中华儿女为建设美好的家园而奋斗，这也是焦裕禄精神的精髓。兰考县一直被认为是最穷、最困难县。严重的自然灾害很大程度上打击了人民群众的生产积极性，出现了坐等救济粮等消极情绪。焦裕禄任职后，没有被已有的困难吓倒，而是实地考察去为人民寻找出路，焦裕禄表示:“坚决领导全县人民，苦战三五年，改变兰考的面貌。不达目的，我们死不瞑目。”(三)探求就里的求实作风焦裕禄精神的灵魂就是实事求是。如何改变兰考贫困的面貌?焦裕禄始终贯彻实事求是的做事理念，一切从实际出发，从兰考的基本情况出发，寻找解决问题的路径。大风中实地考察，根据风向找到84个风口以建设防风墙;面对严重涝情以实地绘制的地图为准挖出排水渠，使得30多万亩庄稼在暴雨中幸存，充分体现了共产党员脚踏实地干事业的求实精神和尊重客观规律的科学态度。(四)知难而进的无畏品质“知难而进、迎难而上是中国共产党人的宝贵品质，也是焦裕禄精神的重要内容。”他没有半点畏惧，反而讲“兰考是重灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格”。(五)鞠躬尽瘁的奉献精神“清正廉洁、无私奉献，是共产党人先进性的重要体现，也是焦裕禄精神的鲜明特点。”焦裕禄的一生都献给了党、献给了人民。作为一名县委书记，他从来没有为自己争取过半点为官的名利，在工作生活中从来不搞特殊，在家庭困难、身体状况欠佳的情况下坚决拒绝接受额外的救济，争取把每一斤粮食、每一分钱都用在其他基层干部和老百姓身上。2.现实价值：树立典型，发挥焦裕禄式干部的榜样示范作用。榜样的力量是无穷的。焦裕禄精神所承载的作为一个基层干部应有的精神和品质，使得焦裕禄同志不仅成了县委书记的榜样，更成了全党的榜样。同时，这种榜样的力量也会在普通群众间，起到振奋人心，熏陶教化的作用。提高全民的奋斗精神，为实现中国民族的伟大复兴贡献一份力量。三、合作共学全文分析1.第19段是如何刻画焦裕禄这一人物形象的？本段对焦裕禄形象的刻画主要采用了三种描写方式：①动作描写。如“倚在门边望着风雪发呆”。②神态描写。如“严肃”。③语言描写。如“在这大风大雪里，贫下中农住得咋样？牲口咋样”。这些生动的描写表现了焦裕禄一心为群众着想、思路清晰、行动果断的形象特征。2.第25段中为什么要讲述群众在灾害中相互救助的事迹？这些事迹说明兰考县的群众思想觉悟高。群众觉悟高是焦裕禄开展救灾工作、组织恢复生产的群众基础，为焦裕禄带领兰考人民全面战胜自然灾害提供了有力的保障。3.第29段是如何刻画焦裕禄带病坚持工作的？采用侧面描写与正面描写相结合的方式。借旁观者的视角写焦裕禄忍着病痛的动作，引用焦裕禄对病痛的理解来写他这样做的原因。对细节的刻画，表现出焦裕禄心中装着人民，全心全意忘我工作的形象特点。4.第31-33段中有哪两处细节描写？这两处细节描写有什么作用？第一处，通过与焦裕禄同行的干部张思义的视角，写焦裕禄“痛得骑不动”“推着自行车慢慢走”，说明焦裕禄病情的严重性。第二处，通过公社同志的视角，写焦裕禄病痛时手指发抖，但仍忍着病痛工作，表现了病痛对焦裕禄的折磨和焦裕禄的坚强。这两处细节描写，增强了人物形象的真实性，刻画了焦裕禄忘我工作的形象。5.怎样才能当好县委书记？习近平总书记特别强调，“焦裕禄同志以自己的实际行动塑造了一个优秀共产党员和优秀县委书记的光辉形象。做县委书记就要做焦裕禄式的县委书记，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。”第57段中焦裕禄的话是如何体现这些的？①在生命的最后一刻依然想着党对自己的信任和交给自己的任务，体现了他心中有党。②叮嘱同志们要有信心，表现出对兰考人民的深厚情感和公仆情怀，体现了他心中有民。③死前的最后要求，体现了焦裕禄心中有责。④强调死后不要多花钱，体现了焦裕禄心中有戒。6.第69段中“焦裕禄生前没有写完的那篇文章”的“文章”有什么含义？这里的“文章”有四层含义：①指治理兰考“三害”，让兰考人民过上幸福生活的文章；②指利用大自然、改造大自然的文章；③指激发人民自力更生、奋发图强精神的文章；④指激励干部一心为革命、一心为群众的文章。7.文章的结尾有什么作用？①结构上，照应这一节的小标题，总结全文。②内容上，点明了文章中心，深化了文章主题，表达了作者对焦裕禄的崇敬之情。③阅读效果上，引起读者的共鸣，激发读者思考人生的意义。8.如何理解文章中的几个小节之间的关系？文章开头写焦裕禄受到党的委派，到兰考县上任，意在强调党的领导的重要性，这是战胜困难的组织保障。第一、二两节写焦裕禄战胜困难的思想基础，其中第二节还涉及了焦裕禄战胜困难的群众基础。第三、四节写焦裕禄忍受病痛折磨、舍身忘我、爱民亲民的工作态度，这是战胜困难的主观因素。最后一节写焦裕禄病逝后的工作成效以及兰考人民对焦裕禄的怀念。文章以时间为经，空间为纬，为读者展现了焦裕禄在兰考县的工作，照应了文章题目中的“榜样”二字。9.在中华民族走向复兴的新时代，我们可以从本文中学习到焦裕禄的哪些可贵精神？①学习焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀。②学习焦裕禄凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风。③学习焦裕禄“革命者要在困难面前逞英雄”“敢教日月换新天”的奋斗精神。④学习焦裕禄艰苦朴素、廉洁奉公的道德情操。10.从本文的写作背景出发，谈谈本文深刻的思想性。中华人民共和国成立后，基于国家建设和生产发展的社会环境需要，典型人物的报道具有引导群众学先进，凝聚民心，鼓舞士气，推动社会建设的重要作用。《县委书记的榜样——焦裕禄）发表时，中国正处于国民经济复苏期。该怎样将蕴含于人民之中的那种打不垮、压不倒的英雄精神，通过报道播撒到每一个中国人的心里？在实地调研后，穆青等人决定以焦裕禄为典型人物进行报道，因为焦裕禄的事迹契合了豫东地区抗灾背景下“备战、备荒、为人民”的“骨头精神”，顺应了国家恢复经济建设的思想。文章以典型人物揭示时代背景，以小见大，立意深远。11.文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄的形象的？本文在写焦裕禄时，注意通过矛盾冲突来表现人物的思想性格，矛盾冲突主要表现在两个方面：一是与严重的自然灾害内涝、风沙、盐碱做斗争；二是同自己的病痛做斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示出了焦裕禄“在困难面前逗英雄”的革命性格。人物思想在矛盾冲突激烈的时候最容易显现出来。把典型人物放在矛盾斗争中去写，通过人物的言行来展示人物思想，能够使文章波澜起伏、精彩纷呈、引人入胜。【技法指导】人物通讯用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。常见的写法有:①通过矛盾冲突表现人物的思想境界;②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征;③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。四、拓展迁移【任务活动】分析本篇文章的写作特色①运用典型的语言、神态和动作描写，生动真实地刻画人物形象。如：典型的语言描写，“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。”明确这几句写出了焦裕禄的勇于担当、迎难而上的精神。如：典型的动作描写，“他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。”明确“踩、顶、揣、顶”这几个动作的描写表现出他为了兰考人民而忘记了自己的病痛，坚持带病工作的无私精神。②多种表达方式相结合，将记叙、议论和抒情融为一体，内容更加的丰富，更富感染力。如：第70段，焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部和群众学习的榜样。明确这一段文字使用的是议论的表达方式，它讴歌了焦裕禄的精神不仅改变了兰考人民的生活现状，重要的是他的精神越来越绽放出耀眼的光芒，让兰考人民继续自力更生、奋发图强！如：第71段：焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。明确这段采用了抒情的表达方式，使用第二人称，直接与人物对话，赞誉了焦裕禄的精神给后继者以极大的精神鼓舞，正如臧克家所说：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。焦裕禄属于后者，他的精神永放光芒，值得中国人永远铭记，值得所有共产党人学习！五、总结悟学艺术手法（1）用散文笔法写新闻形散神聚。①“形散”。从叙事结构来看，《县委书记的榜样——焦裕禄》一文的时间、空间叙事交错结合。时间跨度从1962年冬季到1965年春季，线性呈现了焦裕禄被派到兰考县上任、工作、病重、逝世到兰考人民祭奠他的全过程；空间布局则从兰考县城到地委、公社等，再到开封医院、郑州医院、北京医院，还原了焦裕禄工作、生活、治病的位置场景。②“神聚”。《县委书记的榜样——焦裕禄》全篇共分为六个部分，虽然每一部分都有各自的主题，但整篇文章始终围绕和贯串着“塑造焦裕禄的典型形象，赞扬焦裕禄的公仆精神”这一主旨，使文章的“神”紧紧凝聚。（2）表现手法多样该文最突出的特点便是恰到好处地使用了对比、白描和细节描写，并配以适当的叙述、议论和抒情。例如，文中描述焦裕禄工作时肝病疼痛的情景：“……正当党领导着兰考人民同涝、沙、碱斗争胜利前进的时候，焦裕禄的肝病也越来越重……无论开会、作报告，他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里……原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上……他真是全心全意投到改变兰考面貌的斗争中去了。”在这段话中，治理兰考“三害”的胜利前进与焦裕禄日益严重的肝病、焦裕禄对自已病情的忽视与对兰考工作的重视形成了鲜明对比；“踩”“顶”“揣”“按”等一系列动词将焦裕禄忍痛的细节通过白描手法描绘出来，简明而生动，朴实而形象；同时，末句在叙述的基础上，融入了抒情，焦裕禄舍身为人、无私奉献的形象顿时跃然纸上。（3）真情实意。穆青等人在写作时，笔尖稿纸、字里行间都充满了阶级感情，文中多处描写了真实感人的场景，如：“在许楼，他走进一个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老人……焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁，他说：‘我是您的儿子。”“我是您的儿子”这一典型的细节描写、动人的情感表达，即使过去了半个多世纪，在今天读起来，仍直抵人心，发人深省。【资料链接】【人物素材】焦裕禄以“敢教日月换新天”的大无畏精神，以带病之躯排内涝、战风沙、治盐碱，始终和群众并肩奋战，肝癌的剧痛，也击不垮他摘掉兰考“穷帽子”的信念。“为官一任，造福一方，遂了平生意。”以党的事业为重，以人民的利益为先，焦裕禄精神始终贯穿着以人民为中心，全心全意为人民服务的公仆情怀和崇高信念。面对黄沙漫漫、盐碱茫茫、冰凌遍野，焦裕禄没有丝毫退缩和畏惧。哪里困难最大，他就出现在哪里：风沙最大时，他带头查风口、探流沙；大雨倾盆时，他蹚着齐腰深的洪水察水流、看走势。（艰苦奋