2015年10月自考03330小学数学教学研究试题及答案含解析

小学数学教学研究（四川）年月真题

03330-sc201510

1、【单选题】初中数学课程是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中规定的

第一学段

第二学段

A:

第三学段

B:

第四学段

C:

答D:案：C

解析：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)通盘考虑了九

年的课程内容;同时,根据学生发展的生理和心理特征,将九年的学习时间具体划分为三个

学段:第一学段(1～3年级),第二学段(4～6年级),第三学段(7～9年级)。

2、【单选题】《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》安排的学习领域有数与代数、图形

与几何、统计与概率和

综合与实践

问题解决

A:

数学思考

B:

课题学习

C:

答D:案：A

解析：《义务教育数学课程标准》中规定，在各学段中，安排了四个部分的课程内容：

“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。

3、【单选题】在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程,认识万以上

的数;理解分数、小数、百分数的意义;了解

分数的意义

小数的意义

A:

负数的意义

B:

万以上的数的意义

C:

答D:案：C

解析：认识万以上的数;理解分数、小数、百分数的意义,了解负数的意义;掌握必要的运

算技能;理解估算的意义;能用方程表示简单的数量关系,能解简单的方程。

4、【单选题】课程的总体目标是一个密切联系的有机整体,包括四个方面:知识与技能、数学

思考、解决问题和

技能与技巧

方法与过程

A:

情感与态度

B:

合作与交流

C:

答D:案：C

解析：小学数学课程的总体目标是一个密切联系的有机整体,包括知识与技能、数学思

考、解决问题、情感与态度四个方面。

5、【单选题】评价要关注学习的结果,也要关注学习的

成绩

目的

A:

过程

B:

方法

C:

答D:案：C

解析：新课程倡导的评价建议评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激

励学生学习和改进教师教学。

6、【单选题】从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征根据对象的特征,从具体情境中

辨认或者举例说明对象,这是目标层次中的

理解

了解

A:

掌握

B:

经历

C:

答D:案：B

解析：了解:从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征,从具体情境

中辨认或者举例说明对象。

7、【单选题】学生是数学学习的主人,教师是数学学习的

组织者和传授者

引导者、合作者和探索者

A:

组织者、合作者和分析者

B:

组织者、引导者和合作者

C:

D:

答案：D

解析：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

8、【单选题】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和

连续性

指导性

A:

发展性

B:

稳定性

C:

答D:案：C

解析：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全

体学生实现人人学有价值的数学，人人在数学上得到不同的发展。

9、【单选题】会用圆规画圆是哪一学段中的目标要求?

第一

第二

A:

第三

B:

第四

C:

答D:案：B

解析：通过观察、操作,认识平行四边形、梯形和圆;知道扇形,会用圆规画圆。

10、【单选题】第一学段中数与代数的主要内容包括:数的认识数的运算、常见的量和

式与方程

数与式

A:

图形与位置

B:

探索规律

C:

答D:案：D

解析：小学数与代数内容第1学段包括哪些内容：发问模糊。第1学段是指小学1⑶年

级。“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的

估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。

11、【单选题】动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的

重要途径

重要方式

A:

重要手段

B:

C:

重要过程

答D:案：B

解析：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

12、【单选题】数学的作用可以从两个方面加以理解:数学对人类社会的作用和

数学对人的发展的作用

数学对科学的作用

A:

数学对生活的作用

B:

数学对其他学科的作用

C:

答D:案：A

解析：人类社会文明的发展就是这样的一个进程,而数学在其中就起到了推动力的作

用。.

13、【单选题】为学生的学习活动提供了基本线索,实现课程目标,实施教学的重要资源是

教案

《标准》

A:

教材

B:

教具

C:

答D:案：C

解析：教材为教学活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。准确地

解读教材是实施“用教材教”的关键。教材中的每一个细节、每一次改编都有它的道理，

如果不很好地领会与实施，其结果便不能走出“教教材”的漩涡。所以要想做到“用教材

教”，教师首先必须认真钻研教材，准确解读教材，了解教材的基本精神，明白编者的设

计意图，教师要通过解读，好好去揣摩，去追溯，去挖掘。只有这样教师对教材的把握才

能准确，教材才有可能被用好、用实。

14、【单选题】评价的目的是全面考察学生的

学习方法

学习态度

A:

学习状况

B:

学习效果

C:

答D:案：C

解析：评价的目的是全面考察学生的学习状况,激发学生的学习热情,促进学生的全面发

展。

15、【单选题】下面哪种统计图小学阶段不要求掌握?

折线统计图

扇形统计图

A:

条形统计图

B:

频率直方图

C:

答D:案：D

解析：小学阶段的统计图有三种：条形统计图、扇形统计图、折线统计图。

16、【判断题】数字学习评价应由单的考学生的学结果转变为关注学生学习过程中的变化与

发展,以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展。

正确

错误

A:

答B:案：A

17、【判断题】《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程,形成自己对数学

概念的理解。

正确

错误

A:

答B:案：A

18、【判断题】数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交

流与实践创新。

正确

错误

A:

答B:案：A

19、【判断题】在内容的选择上,课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：在内容的选择上,课程标准不刻意追求内容的完整性和体系化。

20、【判断题】课程标准在数学学习内容的结构上,将“量与计量”的内容并入“统计与概

率”领域。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：课程标准在数学学习内容的结构上,将“数与代数”的内容并入“统计与概率”领

域。

21、【问答题】简述新课程中“数与代数”增加强化与删减削弱的内容。

答案：答：“数与代数”增加与强化的内容：（1）增加了对负数的认识；（2）增加

了计算器的运用；（3）增加了估算内容的比例。

22、【问答题】简述新课程中“空间与图形”增加强化与删减削弱的内容。

答案：答：“空间与图形”增加与强化的内容有：（1）增加了平移、旋转、对称现象

的认识；（2）增加了认识物体的相对位臵；（3）增加了认识方向和路线图；

（4）增加了测量不规则的图形。“空间与图形”削弱的内容有：削弱单纯的平面图形

面积、体积、周长等计算题，融计算于几何直观和反映空间观念的问题之中。

23、【问答题】简述《标准》中实践与综合应用内容的特点。

答案：答：《标准》中实践与综合应用具体目标内容的特点有：（1）倡导在实际活动

中学习数学知识；（2）倡导将数学知识应用于实践活动；（3）倡导丰富多彩的实践

活动。

24、【问答题】如何引导学生自主探索,培养学生的创新精神?

答案：答题方向在书上186页

25、【问答题】下面的案例有没有体现《数学课程标准》精神或新的教育理念?如果有,体现

在哪里;如果没有,要怎样做才能体现。叶老师上20以内的退位减法“十几减9”的课,投影

屏幕上显示商店里卖玩具的场景,小朋友在买玩具,总共有16个玩具,卖掉了9个,先让学生提

出有关数学问题,再列出算式16-9；紧接着放手让学生尝试、探索计算方法;最后组织小组互

相合作交流算法,结果有多种不同的计算方法:①16-10=6,6+1=7;②1