《迎送作业设计方案-旅游服务礼仪》

《迎送》作业设计方案第一课时一、设计背景：《迎送》是一种传统的中国古典诗体，常用于描述生活场景或表达感情。同砚通过进修《迎送》，可以提升他们的诗词写作能力，培育他们的情感表达能力，同时也可以增进对中国传统文化的了解和热忱。二、设计目标：1.援助同砚了解《迎送》的特点、结构和写作技巧；2.提升同砚的诗词写作水平，培育他们的想象力和表达能力；3.培育同砚对中国传统文化的熟识和热忱。三、设计内容：1.讲解《迎送》的特点和结构；2.分析《迎送》的写作技巧；3.练习写作《迎送》；4.撰写《迎送》作业。四、设计步骤：1.第一堂课：讲解《迎送》的特点和结构，展示一些经典《迎送》的范例，让同砚了解其基本形式和内容；2.第二堂课：分析《迎送》的写作技巧，包括选题、押韵、节奏等方面的要点，引导同砚精通写作技巧；3.第三堂课：组织同砚进行《迎送》的练习写作，让他们在实践中精通技巧，提升写作水平；4.第四堂课：安置《迎送》作业，要求同砚选择一个主题，按照特定的结构和技巧写出一首《迎送》，并要求诗歌内容具有个性和创意；5.第五堂课：同砚逐一朗诵自己的作业，老师进行点评和指导，援助同砚改进作品，提升写作水平。五、评判方法：1.作业评分：评分标准包括选题的合理性、押韵的完备性、节奏的流畅性、意境的深刻性等方面，综合评定同砚的作品；2.口头表现：评判同砚在朗诵时的表现，包括语调、停留、情感表达等方面，提供针对性的指导和建议。六、延伸活动：1.组织《迎送》诗歌朗诵竞争，增强同砚的自大心和表现力；2.指挥同砚参观文学馆、展览，增进对诗歌的理解和观览；3.鼓舞同砚自主创作诗歌，拓展诗歌写作领域，培育同砚的文学创设力。七、总结：通过本次《迎送》作业设计方案，同砚能够在实践中进修《迎送》的写作技巧，提升诗词写作水平，增进对中国传统文化的了解和热忱，培育综合素养和能力。期望同砚在这个过程中能够收获知识和幸福，不息完善自我，呈现出优秀的文学才华。第二课时一、作业目标：通过本次作业设计，同砚将能够：1.娴熟精通迎送的相关词汇和表达方式；2.提高听力理解能力，能够听懂平时生活中关于迎送的对话和情景；3.提升口语表达能力，能够流利地表达自己的迎送场景。二、作业内容：1.词汇进修：同砚需要进修与迎送相关的词汇，如welcome、goodbye、farewell等，并精通其正确的用法和意思。2.听力训练：播放一段迎送的对话或情景剧，要求同砚听懂对话内容，并做出相关的回答和总结。3.口语表达：让同砚分组进行角色扮演，模拟迎送场景，每组同砚都要扮演不同的角色，进行对话练习。4.书面作业：让同砚依据自己的想象，写一篇关于迎送的文章，描述一个迎送的场景，要求语言通顺，表达明晰。三、作业流程：1.第一次课上，老师介绍迎送的相关词汇和表达方式，讲解其用法和意思。同砚在教室上进行跟读练习，加深印象。2.第二次课上，老师播放迎送的对话或情景剧，让同砚进行听力训练，同砚听完后进行相关问题回答和总结。3.第三次课上，老师组织同砚分组进行角色扮演，模拟迎送场景，让同砚实践口语表达能力，并互相评判。4.最后一次课上，老师让同砚交上书面作业，让同砚展示他们关于迎送的想象和表达能力，老师进行评分和点评。四、作业评估：1.口语表达能力：评估同砚在角色扮演中的表现，包括流利度、语法准确性和表达明晰度。2.听力理解能力：评估同砚对于迎送对话或情景的理解水平，是否能够准确把握对话的主题和要点。3.书面表达能力：评估同砚书面作业的质量，包括语言表达是否通顺、逻辑性和表达明晰度。五、作业总结：通过本次作业设计，同砚将能够全面提高迎送的相关知识和能力，不仅能够娴熟运用