《赠从弟（其二）-刘桢作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《赠从弟（其二）-刘桢》作业设计方案第一课时一、文学作品简介《赠从弟（其二）》是唐代著名诗人刘桢所作的一首诗歌，描写的是诗人对亲人的深情表达。通过对诗歌的分析，可以了解唐代的诗歌风格和作者的写作风格，同时也可以感受到人与人之间的情感联系。二、本次作业目标1.了解唐代诗歌的特点，了解刘桢的创作风格2.分析诗歌中表达出的情感内涵3.提升同砚的文学鉴赏能力，培育同砚的情感表达能力三、作业内容1.阅读《赠从弟（其二）》这首诗歌，理解诗歌的内容和表达方式2.分析诗歌中的意境和情感，探讨诗人写作的情感来源3.写一篇文章，表达对这首诗歌的理解和感受四、作业流程1.老师简要介绍唐代诗歌的特点，分析《赠从弟（其二）》的创作背景和诗人的写作特点。2.同砚阅读《赠从弟（其二）》，理解诗歌的意境和表达方式。3.同砚分组谈论，分享他们的理解和感受，提出自己的见解。4.同砚撰写文章，表达对这首诗歌的理解和感受。5.同砚互相沟通，分享自己的文章，互相评论。五、评判标准1.对于诗歌内容的理解是否深度，是否能够准确分析诗歌中表达的情感内涵。2.文章的结构是否明晰，表达是否流畅，是否能够准确传达自己的情感和想法。3.是否能够乐观参与谈论，能够听取他人意见并表达自己见解。六、拓展延伸1.同砚可以尝试仿效唐诗的写作风格，创作自己的赠亲友诗歌。2.同砚可以选择其他刘桢的作品进行探究，比较不同作品之间的相似和差别。七、作业总结通过本次作业，同砚不仅能够了解唐代诗歌的特点和刘桢的写作风格，还能够提升自己的文学鉴赏能力和情感表达能力，培育自己对文学作品的理解和观览能力。同时，也能够增进同砚之间的沟通和合作，增强同砚的团队认识和创新能力。期望本次作业能够对同砚的文学修养和情感素养有所援助。第二课时一、教学背景本作业设计方案适用于高中语文课程，旨在援助同砚深度理解近摩登文学名家袁枚的《赠从弟（其二）》及刘桢的生平背景，增进同砚对文学作品的独立分析和批判沉思能力。通过本次作业，同砚将能够提高对文学作品的理解和观览能力，培育同砚的批判性思维和创设性思维。二、教学目标1.了解袁枚的《赠从弟（其二）》和刘桢的生平背景；2.能够独立分析文学作品《赠从弟（其二）》；3.培育同砚的批判性思维和创设性思维；4.提高同砚的写作表达能力。三、教学内容1.介绍袁枚《赠从弟（其二）》的背景及刘桢的生平；2.分析《赠从弟（其二）》的写作手法和主题；3.谈论《赠从弟（其二）》的意义和价值。四、教学方法1.小组合作进修：让同砚分成小组，共同谈论《赠从弟（其二）》及刘桢的相关内容，提高同砚的合作能力；2.教室谈论：引导同砚展开思想碰撞，激发同砚的创设性思维；3.写作指导：针对同砚的思维深度和表达能力进行指导，援助同砚写出优秀的作业。五、教学步骤1.导入：通过图片、音频、视频等方式引入《赠从弟（其二）》及刘桢的话题，引起同砚的爱好；2.进修：讲解《赠从弟（其二）》的背景及刘桢的生平，分析文学作品的写作手法和主题；3.谈论：组织同砚谈论《赠从弟（其二）》的意义和价值，增进同砚的批判性思维；4.写作：指导同砚撰写关于《赠从弟（其二）》的读后感，援助同砚提高写作表达能力；5.总结：对同砚的作业进行评判和总结，鼓舞同砚发表自己的见解。六、作业要求1.写作要求：1000字以上；2.内容要求：包括对《赠从弟（其二）》的分析及对刘桢生平的了解；3.结构要求：包括导入、正文、谈论、总结等部分。七、评判标准1.内容：是否符合作业要求；2.结构：是否合理明晰；3.思想深度：是否有独到见解；4.语言表达：是否流畅准确。八、拓展延伸1.推举同砚阅读更多袁枚的作品，深度了解其文学风格和思想；2.组织同砚进行相关演讲或谈论，展示同砚的进修效果；3.鼓舞同砚参与相关竞争或活动，提升同砚的综合素养。通过这样一次作业设计，同砚将能够更好地理解袁枚的《赠