道德与法治统编版四年级下册全册核心素养目标教案

道德与法治统编版四年级下册全册核心素养目标教案

第1课《我的好朋友》教案设计

第一课时说说我的好朋友

课题我的好朋友单元第一单元学科道德与法治年级四年级

第一课时

政治认同：体会、感受友谊的温暖。

核心道德修养：掌握交友的小秘诀。

素养法治观念：知道友谊会给我们带来温暖，学会如何交友。

目标健全人格：理解什么是真正的友谊，学做益友。

责任意识：珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。

重点

学会交友、珍视友谊、结交真朋友

难点学会建立和维系友谊的方法

教学过程

一、描述好朋友

1.同学们，上课之前老师看到楼道里有三三两两结伴而行的同学，操场上也有三五成群

一起玩耍的同学，差不多四年的校园生活，在班级中，你们是不是也有一些经常一起玩耍的

好朋友呢？和大家说一说你的好朋友吧。（PPT要求）请用最简练的语言向大家介绍一位你

在班级中的好朋友，重点介绍他的特点，注意不要说出他的名字，看看大家能不能猜出他是

谁。

学生：思考并参与游戏

预设：他个子很高，跑步很快，在运动会上得过100米冠军；她唱歌特别好听，比较爱

美，皮肤白白的，英语成绩在班级里排在前面等；他喜欢打篮球，还会弹钢琴，在学校里是

个小明星，其他班级的同学都认识他；她比较内向，可上可下都是一个话语不多的女孩子，

但是跟我们这些好朋友在一起她就会开朗很多，笑起来牙齿很白；她是语数外三科全能学霸,

每个老师都喜欢她，帮同学讲题的时候讲的也特别好

【设计意图：此活动可以显示出学生通过观察发现的好朋友特长、优点等，借此引导学生回

顾生活、提升对好朋友的认识。】

2.揭题：通过刚才的小游戏可以看出，有的同学在学习和玩耍中对好友的观察很细心，

所以描述又准确又全面；但是也有一些同学似乎对好朋友的了解还是比较有限，那么就让我

们一起在接下来的活动中说说自己好朋友的事儿，搜集更多好朋友的"情报"吧！（板书课

题：说说我的好朋友）

二、我们的开心事

老师也有几个特别要好的好朋友（出示照片，简述故事），虽然我们现在各奔东西,

生活和工作在不同的城市，但是我们依然是彼此最真诚宝贵的朋友。你们的好朋友大概是经

常能够在一起学习和玩耍的，老师也想知道你们之间都发生过哪些令人开心且印象深刻的事

情。把你们交往过程中让你最开心的一次经历分享给我们吧。

学生：邀请朋友一起到前面，讲述或者重现和好友交往过程中的一些事情：

追问：你们经常在一起玩耍，为什么这一次印象最深，感觉最开心呢？

预设：一对好友最开心的体验相同，可以让两人"尝试"表演重现当时情景；一对好友

认为最开心的经历不同的情况，可以让两人说一说为什么让你觉得这次经历最开心？这样的

交流可以让学生了解好朋友情感体验的侧重点，为维系彼此的友谊提供抓手。

【设计意图：教材第2页插图内容，设置在这里是为了让学生回忆友谊的美好，感受友

谊的可贵。同时通过总结使朋友相处愉快的因素，初步感受珍惜和维系友谊的方式方法。】

三、成为好朋友

转眼间，四年的学习生活快要过去了，和好朋友之间有着许许多多充满欢乐的回忆，那么

你们还记得当初是如何成为彼此的好朋友的吗？

学生：随机发言。

预设：学生会说到有一次一起聊到某个兴趣爱好，曾经接受到来自对方的帮助或者和好

朋朋友是居住在同一个小区等等。教师应根据学生的回答引导学生透过事件认识到结成友谊

的根本原因，如能聊得来、有共同爱好、互相帮助等，还要引导学生思考经验之外的原因，

例如欣赏好友某一方面，如审美、成绩好等等。

【设计意图：引导学生回忆与朋友结交之初的愉快心情，感受友谊的美好珍贵。此外，

通过学生的切身体验可以总结出能结成好友的原因都有哪些，让同学们客观理解友情的产生

条件。除了书上第3页插图展示的有共同语言、一起学习和乐于助人之外，教师也要引导学

生思考其他原因，并适时补充。】

小结：走进好友之间的回忆，我发现好朋友之间不仅有开心、有默契，也有理解与温暖。

在交友过程中，怎样才能让彼此感受到快乐和真情呢？我们一起走进情景观察窗，看看从主

人公和晓宁的故事中能否找到答案。

四、温暖的友情

（课件展示）活动内容先阅读教材第4页的故事，再与组内同学交流——如果你是故事

中的主人公，你喜欢和晓宁这样的同学交朋友吗？你从晓宁的哪些行为中感受到了温暖和香

甜呢？（可以用笔标记出原因）

学生：阅读并思考、回答。

预设：学生基本都会回答喜欢和晓宁交朋友，从晓宁"送自制小书签"和"分享糕点"

两件事来谈。在引导性追问时要让学生代入主人公的角色，说一说"晓宁的哪些做法会让你

喜欢这样的朋友"以及"她这样做的时候你会有什么感受"等。教师在这里还要点到晓宁的

话可能不是真的，但是这个"谎言"是"善意的谎言"，为了避免主人公的自卑和尴尬，并

不是欺骗行为。

【设计意图：利用教材中的典型案例，引导学生分析故事主人公晓宁交友过程中的智慧

语言和行为让学生感受朋友间交往的一些方式方法。】

小结：暖心的行为，贴心的话语，都能让朋友感受到真心与真情，每个人都渴望交到这

样的好朋友，老师也希望每一个同学都能成为令朋友感到开心、温暖的人。

五、向交友难说不

最近有几个小朋友，身边没有朋友，感觉很孤单苦恼，所以找我来帮忙。我想让你们来

做他们的好朋友，不知道你们愿不愿意，我来介绍你们认识吧。（依次出示教材第5页的4

张情景图，配图中主人公名字。）

学生：举手发言表达观点。

预设：学生都会说不想和他们交朋友，教师要追问原因。

【设计意图：让学生初步指出情境中的小朋友在人际交往中态度、行为和习惯上存在的

问题，认识到嫉妒、小气、傲慢、欺负他人的思想和行为就很难交到好朋友。特别注意的是

对于四个情境中同学的错误做法也要进行辩证分析，尤其是前两个情景，引导学生不急于给

他人下结论，先通过观察、沟通尝试解决问题。】

在人际交往中，妒忌他人的成绩、不能与他人分享、不能平等看待朋友等都是不可取的,

老师也想劝他们改一改，所以请我们同学在你小组内一起研究讨论一下，给他们一些建议,

帮助他们早日找到好朋友。

学生：小组合作讨论后汇报。

预设：（1）妒忌、自负、不能分享她人喜悦；药方：把妒忌心变成动力；想想自己取得

成绩时对方的态度；换位思考，自己付出努力的时候会取得成功，别人取得成功的背后应该

也是付出努力了的。（2）小气/不善沟通；药方：想想小气的后果，可能最终身边没有一起

玩耍的伙伴，劝其改变小气性格；通过做一些小公益逐渐感受到付出和分享的快乐，改变小

气习惯等。（3）傲慢、偏见和歧视；药方：寻根究底，觉得新同学又土又笨，她为什么土，

为什么笨，追问到根本原因可能就会发现土不是她自己能决定的，笨也未必有那么笨；还可

以建议她咨询一下父母长辈的看法；或者建议她换位思考；（4）欺负他人；药方：换位思考。

【设计意图：学生会在分析的过程中将自己代入到插图给出的情景中，进一步体会懂

礼、友好、谦让、沟通、分享和互助等行为是能交到朋友的正确行为，而妒忌、小气、偏见

和欺负他人是有些同学难以交到朋友的原因，是我们交友时应该规避的情绪。】

小结：想想我们自己和朋友间的点点滴滴，你会发现友谊是那么的宽容，它能包容懒

惰、迟到甚至是争吵，但是它又是那么的小气，容不得欺骗、妒忌乃至一句让人心寒的话

语。所以我觉得友谊像水晶，纯粹而易碎，带给我们美好也需要我们真心对待、细心呵护。

六、表达情感

（制作许愿星）

亚里士多德认为，友情是人生的真正乐趣之一。他认为朋友是困难时的依靠，朋友会纠

正我们的错误，朋友会在生病时照顾我们，总之无论何时，有朋友相伴总是好的，两个人总

会比一个人做的好。同学们，你对班级中的那些好友有什么想说的话或对你们之间的友谊有

什么样的期待呢？伴随着满载美好回忆的一个个瞬间，把你的评价或期待写在彩色手工纸上，

然后做成许愿星一起珍藏在我们班级的"同学情”许愿瓶中。（播放搜集照片，教师各组指

导制作许愿星）

预设：走到学生中进行手工指导，可以在征得学生同意后看看学生写的内容，寻找闪光

点，

【设计意图：写作是最有效的情感表达方式。让学生在课堂接近尾声时写下此刻对友谊

的认识或者对好友想说的话，可以加深学生此刻的情感体验。】

七、总结提升

与朋友们一起的照片会慢慢变黄，而友谊之花会在我们心中长久的开放，散发着幽幽的

清香；真正的友情一定不是越冲越淡的茶，而是越陈越香的酒。人生漫漫，路途遥遥，没有

朋友，谁来与我们分享喜悦？没有朋友，谁来陪我们共度难关？（周华健《朋友》音乐渐

强）每一位真心的朋友都是我们人生的宝贵财富，值得用心珍惜。

【设计意图：用诗意的语言配上熟悉而动人的音乐营造课堂最后的感人气氛，增强学生

珍惜友谊的情感认识。】

八、板书设计

1当说说我的好朋友

第1课《我的好朋友》教案设计

第二课时好朋友真友谊

课题我的好朋友单元第一单元学科道德与法治年级四年级

第二课时

政治认同：引导学生通过交流讨论，认识什么是真正的友谊。

道德修养：懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，知道同学之间怎样能建立和发展

核心

友谊；

素养

法治观念：在活动中体验同学间的友谊，能知道与朋友相处的方法；

目标

健全人格：学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。

责任意识：愿意与同学建立真正的友谊，珍视同学之间的友谊。

重点懂得什么是真正的友谊

难点帮助学生学会珍惜友谊

教学过程

一、感受深厚的友谊

1.播放视频《高山流水》，想一想，视频中讲的是关于什么的故事呢？你看了这个故事有

什么感受？

预设：视频说的是关于友谊的故事，让我感受到了伯牙和子期之间的深厚友谊。

2.揭题导入:是的，所谓知音难寻，通过视频，我们看到了伯牙和子期之间真挚的友谊之情。

生活中，我们都渴望获得友谊，但是到底什么样的友谊才是真正的友谊呢？今天，我们就继

续走进友谊的课堂去学习《好朋友真友谊》吧！（板书课题）

设计意图：通过视频导入，吸引学生的学习兴趣，引发学生对友谊这个话题的思考，进而导

入新课。

二、辨别真假友谊

1.情景小舞台（根据课前分组，组内讨论后进行情景表演）

情景一：（选自教材6页材料情景一）

思考：（1）大家为什么都围着周丽呢？她们都是周丽的好朋友吗？

（2）张华为什么要想要不要请大家吃大餐呢？

（3）如果张华请大家吃大餐了，她就能与大家成为好朋友了吗？为什么？

情景二：（选自教材6页材料情景二）

思考：（1）李浩为什么想让陈诚告诉他答案？

（2）陈诚为什么会犹豫呢？他在担心什么？

（3）假设一下，陈诚帮助李浩作弊之后，他们之间会发生什么？

2.追问：如果张华和陈诚想要获得真正的友谊，他们应该怎么办呢？

预设：张华如果想获得真正的友谊，应该想办法努力提高自己，让自己变得更加的优秀，在

平时的学习生活中与同学互帮互助。陈诚如果想获得真友谊，要敢于拒绝朋友的不合理要求,

不能一味的纵容，可以利用课余的时间帮助李浩提高成绩。

3.小结：真正的友谊应该是相互帮助、相互包容、相互理解、相互支持、并且尊重对方……

（板书：包容、理解）

设计意图：通过两个不同情景的表演以及活动的反思交流，学生们能够认识到交友中的错误

观念，初步感受真友谊的重要性。在本环节的设计中，通过一个接一个问题，层层深入递进

式的引导学生思考，较直授式的方式更易被学生理解。

三、分享益友故事

1.汇报成语故事：除了"高山流水"以外还有很多成语是表达友谊之情的？请结合课前调杳

谈一谈吧！

预设：管鲍之交；刎颈之交；相见恨晚；情同手足；一诺千金……

2.汇报经典故事：你知道哪些关于友谊的经典故事吗？跟同学们介绍一下！

预设（1）：马克思和恩格斯的故事：1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，共同的信仰使

彼此把对方看得比自己都重要。可是，马克思生活很苦，常常靠典当维系生活。恩格斯为了

帮助马克思，他宁愿经营自己十分厌恶的商业，把挣来的钱源源不断地寄给马克思。他不但

在生活上帮助马克思，在事业上，他们更是互相关怀，互相帮助，亲密地合作。他们同住伦

敦时，每天下午，恩格斯总到马克思家里去，一连几个钟头，讨论各种问题；分开后，几乎

每天通信，彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。

预设（2）:范仲淹与王质的故事：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颖州。当

范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他过从甚室的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。

有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一

直送到城门外。这也让范仲淹看清了什么是真正的朋友。……

设计意图：通过课前调查和课堂上同学们的分享，帮助学生更好的理解友谊，为之后学习什

么是真友谊做铺垫。

3.教师补充故事：今天，老师也给同学们带来了一个故事，现在就让我们一起走进友谊故

事会去看看吧！（选自教材第7页的故事《益友》，提前准备好录音）

学生：认真听故事，并思考这样几个问题：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待

朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？

预设1:因为徐原能够真诚的指出吕岱身上的错误，其实是在帮助吕岱，所以吕岱说徐原是

他的益友。

预设2:我欣赏徐原对待朋友的方式，我觉得徐原待人真诚。

预设3:我觉得徐原敢于直接说出朋友的不对是很好的，如果方式再温婉些，或者私下可能

会更好点。

预设4:吕岱没有因为徐原指出他的错误而生气，而是大度的接受了徐原的批评，把徐原当

做自己真正的朋友。……

4.小结：只有像徐原和吕岱这样的友谊，才能令双方各自不断的提升自我，不断进步，这才

是真正的益友。

设计意图：首先通过课前调杳和课堂上同学们的分享，了解关于友谊的故事，帮助学生更

好的理解友谊，为之后学习什么是真友谊做铺垫。其次，在本环节设计中，将书中故事屋的

案例通过录音的形式讲给学生们，相对学生去看，更加激发了学生们的兴趣，帮助学生初步

了解"益友"。

四、学习成为益友

1.追问：通过这个故事，你能说一说，到底什么是益友吗？你和你的朋友之间是真友谊吗?

学生根据实际生活进行回答。

2.教师陈述：解释定义：益友是指对自己思想、工作、学习有所帮助的朋友；损友是指是非

不分、斤斤计较，甚至对自己有害的朋友。

3.提问：生活中，你和你的朋友之间是否也会出现犯错误的情况呢？他（她）的哪些做法

给你印象深刻呢？如果是你，你会怎么做呢？（结合生活实际回答问题）

预设：我犯错误的时候，我的好朋友会耐心的帮助我指出错误；当我的朋友在交往中出现犯

错误的情况，我会在私下的时候帮她指出来，并帮助她一起改正……

4.小结：相互欣赏，相互信任是友谊的基础，也是朋友能够彼此直言相谏而不产生误会的

前提。明理、真诚是人际交往的可贵品质。当朋友犯错误的时候，我们要尊重对方，学会用

恰当的方式指出，保持友谊的长存。(板书：真诚、尊重)

设计意图：结合自己的生活经历感受，引导学生从不同的角度进行思考，更好的帮助学生感

受真友谊的意义，并且培养了学生多角度思考问题的能力。

五、珍惜友谊长存

1.阅读教材故事：

认真阅读教材第8页的两个故事并思考。

(1)你认为子晴生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩说什么呢？

预设：我认为没有道理。首先王明把票投给了自己认为适合班长的人，而子晴认为他俩是朋

友，王明就应该把票给自己，其实是对朋友提出了不合理的要求。其次李强和王赞因为小事

吵架，好友张帅来劝阻，其实正是朋友的体现，而李强却抱怨张帅不帮助自己，这是错误的

认知。

(2)小结：有时候我们会向朋友提出一些不合理的要求，却不知道，正是这些要求，伤害了

朋友之间的友谊。

2.反思自己的行为：

(1)提问：在日常生活中，还有哪些不合理的要求会伤害朋友之间的友谊呢？请结合你的生

活实际谈谈吧！

预设：要求好朋友帮忙欺骗老师；要求好朋友帮自己写作业……

(2)小结：在与朋友相处的过程中，我们应该学会换位，要站在对方的角度去思考问题。即

使是好朋友，也不能提出让对方为难的要求，合理要求，才能促进友谊成长。(板书：换位

思考、合理要求)

3.帮帮故事中的他:

(1)故事情境：最近，张华同学遇到了一件让他为难的事情，让我们一起去帮帮他吧！(改

编自班级中真实发生的故事：张华和徐天是一对好朋友，新学期开学，班主任老师发现徐天

最近学习成绩直线下降，就向张华问起了徐天的事。这下，张华为难了：因为徐天跟张华说

过自己的偷偷玩手机游戏的秘密，还告诉张华帮他保守，可是现在老师问张华了，张华到

底应不应该说呢？)

(2)想一想：张华到底应不应该继续替徐天保守秘密呢？如果是你，你会怎么做？

预设：我觉得张华不应该继续替徐天保守秘密了，因为打游戏这样的原因造成成绩下降，本

身就是错误的行为，身为他的朋友，我觉得我应该及时的请求老师帮助，帮他改正过来。

(3)小结：真正的友谊并不是对对方言听计从，不断的纵容，无原则的帮助对方，而是学会

分辨，帮助对方变得更好、更优秀，这样才能使友谊长存。

4.辩论会：好朋友之间应该保密吗？

(1)辩题："好朋友是否一定要为对方保守秘密？"(结合徐天和张华的案例进行展开)

正方：好朋友一定要为对方保守秘密

反方：好朋友不一定要为对方保守秘密

(2)辩论要求：

①按照课前的分组情况，正反双方各选出4名参赛选手进行辩论。

②辩论过程中要充分结合张华和徐天的案例整理本方的观点和理由。

③辩论时间5分钟。

④最后由正反双方得出的理由数多者获胜。

(3)小结：通过激烈的辩论我们懂得了，并不是所有的秘密都应该替朋友保守，在徐天和

张华的案例中，如果徐天是因为打游戏等原因造成的成绩下降，我们应该及时求助老师，帮

助解决；如果是因为个人隐私原因：如身体原因，我们应该为对方保守秘密。所以，在遵守

承诺的同时一定要注意原则，做一个有原则的益友。(板书：守诺、原则)

设计意图：提升学生小组合作交流的能力、培养学生语言表达的能力以及即兴反应能力，

通过辩论赛的形式，激发学生的求知欲，调动课堂学习兴趣。

5.情境判断：我该怎样做。

(1)情境小判断同学们，现在请你们判断一下，下列案例中的秘密都可以帮朋友保守吗？

如果不需要，请说出你的理由。

①小华这次考试不及格，不敢告诉家长，于是她自己模仿家长在试卷上签了名，让你不要告

诉老师。

②小明今天上体育课的时候不小心摔倒了，经过处理没有大碍，他希望你不要告诉他妈妈，

免得让妈妈担心。

③佳佳想在母亲节的时候送给妈妈一个礼物，她想让你帮忙保守秘密。

④彬彬在上课的时候经常玩游戏机，并希望你不要告诉家长和老师。

预设：②③的秘密可以帮朋友保守，因为他们的行为没有对自己和身边的人带来不好的影响。

①④的秘密不能帮朋友保守，因为这两种是错误的行为，是对他们自己有害的不好的行为，

如果我帮他们保守了秘密，并不是真的对他们好，反而是害了他们。

⑵小结：与朋友相处的过程当中要讲原则，我们要做朋友的"真朋友"，做有原则的好

朋友。

设计意图：选取学生生活中真实出现的案例作为引导，用贴近学生生活的故事引导学生真实

感受与朋友交往中出现的问题，深刻认识到其中的错误，并对自己的行为进行反思从而学

会帮助学生正确、有效地维护友谊。最后，通过设置几个生活中的故事情节，检测了学生对

知识点的掌握，更好的帮助学生理解什么是有原则的益友。

六、落实行动促友谊

1.友谊大行动：友谊来之不易，学会与朋友相处，才能使友谊长存。通过以上的活动，你是

否能处理好与朋友的关系，和朋友友好相处呢？请你说说遇到以下情况，你会怎么做呢？怎

样做才是最好的？

当朋友有困难时，我愿意尽力帮助；

当朋友犯错误时，我会;

当朋友帮助我时，我会;

当朋友时，我;

2.传递友谊卡：现在，你一定有很多心里话想对你的好朋友说吧，那么就让我们行动起来,

请同学们拿出课前老师给大家发的友谊小卡片，将你的心里话送给你的好朋友吧！（配乐

《友谊地久天长》，写完之后粘到班级的友谊树上）

设计意图：通过引导学生填写表格和友谊卡的方式，让学生懂得友情的表达，学会通过表现

来增进彼此情感，对学生情感认识的提升起到了很好的作用。

七、总结全课

教师总结同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是"朋友之间的友谊"，

希望同学们能够珍惜你身边真正的朋友，愿你们的友谊之树越开越好！

板书设计：

好朋友真友谊

第2课《说话要算数》教案设计

第一课时谁还相信他的话+那些说话算数的人

课题说话要算话单元第一单元学科道德与法治年级六年级

第一课时

政治认同:知道说话算数是人的一个重要品质。

核心道德修养:认识了解失信行为及其后果，知道守信的意义和价值。

素养法治观念:通过交流、讨论，了解常见的失信行为和原因。

目标健全人格:帮助学生如何守信。

责任意识:学会辨别失信与守信，树立守信意识。

重点帮助学生如何守信。

难点

从自身经验出发，了解失信行为造成的影响和后果。

教学过程

一、资料展示，引出本课主题

1.课前检查预习：同学们，课前老师让大家搜集了关于失信的小故事，哪位同学愿意和大家

分享一下？

2.学生分享课前收集到的故事

预设：（小组成员推荐）奶奶给我讲了一个故事：从前有个放羊娃，每天都要去山上放

羊。有一天，他想了个捉弄大家寻开心的主意。他向山下正在种田的农夫们大声喊："狼来

了！救命啊！"农夫们听到喊声急忙往山上跑，想要去救他。放羊娃哈哈大笑："你们上当

了！"农夫们生气地走了。第二天，放羊娃故伎重演，大伙儿对放羊娃一而再、再而三地说

谎十分生气，再也不相信他的话了。过了几天，狼真的来了，一下子闯进羊群。放羊娃害怕

极了，拼命地喊："狼来了！快救命呀！"农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，没有人

去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。

3.教师对全班提问：分析小男孩为什么这样做、结果是什么？对自己和别人分别造成的

伤害是什么？为什么奶奶讲这个故事给你？

4.学生听故事并回答问题

预设：小男孩为了好玩，所以撒谎，结果等狼真的来了没有人救他了。他这么做使自己

的羊被吃了，还辜负了别人的善良和担心。这个故事是奶奶给我讲的，她告诉我要做诚实的

人，不要说谎。

5.教师小结：没错，《狼来了》的故事中的小男孩一次又一次的撒谎，辜负了农夫们对

自己的信任，损失了自己的信誉，导致没有人再信任他，说话算数是一个人的重要品质，做

人一定要说话算数，说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。这节课我们

就一起来学习《说话要算数》。

（出示课题：说话要算数）

设计意图：故事导入，吸引学生的兴趣，引发学生对失信问题的思考。

二、故事分享，感受失信后果

活动一："爱保证”同学的故事

1学生听故事：教师讲"爱保证"同学的故事

要求：学生认真倾听，思考问题：你认他的言行对自己或者他人会产生什么影响？假如

你是他的老师，朋友或者家人，你会做些什么呢？以小组为单位进行角色扮演。

2.小组讨论

3.角色扮演

预设1："爰保证"同学这么做会对别人造成很多的不便，也会有很多的朋友不喜欢

他。

预设2:如果我是他的好朋友我会告诉他，他的言行是不对的，应该做到说话算数。

4.教师点评小结：同学们通过表演的形式告诉了我们，"爱保证"同学说话不算话的行

为不仅给他身边的人带来不便，同时也会让他失去很多的朋友。

5.学生思考问题："爱保证"同学是不是我们自己？你有没有过失信的行为，产生了哪

些后果或影响？

6.学生回答问题

预设：答应了帮助同学带课外书却忘了。这样既让我的朋友伤心不信任我，也让我感

到羞愧。

和好朋友约好去玩却忘了，这样既浪费了朋友的时间，同时也让我很伤心，愧疚。

7.教师小结：我们在之前的课程中学习了和好朋友的相处。明白了朋友间交往的重要

性，说话算数也是我们和朋友间相处的一个重要的表现。失信不但会给别人带来不便，也会

让自己损失信誉，甚至受到伤害。

设计意图：故事做成动画，吸引学生兴趣，通过"爱保证"同学的言行让学生感受生活

中不守信用的危害。学生联系生活实际寻找身边守信的人，引发学生思考能够更好得让学生

向其学习。

活动二：传统失信故事

1.小组内分享失信故事：

预设收集到的故事：分享故事：烽火戏诸侯，食言而肥，《郁离子》中失信而丧生的故

事。陈太丘的故事。

3.教师提问：从这些故事中，你得到了什么启示？

4.学生回答问题。

预设：《烽火戏诸侯》的故事告我们欺骗别人，最后遇到真正的麻烦需要别人帮忙却没

有人信任。

《食言而肥》中告诉我们不能不守信用，只图自己占便宜。

《郁离子》的故事中告诉我们如果失信于人可能会是自己受到伤害，甚至失去性命。

5.教师小结：同学们总结得非常好，无论是成语《食言而肥》中孟武伯屡次不履行诺

言，受鲁哀公讥讽，还是《郁离子》中商人不信守诺言最后失去生命，还是陈太丘的《友人

誓约》导致自己的羞愧，都告诉我们做人千万不能失信于人，无论什么时候。答应了别人的

事情就要做到。不然失信于人，害人害己。

设计意图：通过古代成语故事更深一步的了解失信的行为和后果。同时讲故事的方式能

够提高学生的学习兴趣。

三、正面案例，传递榜样力量

活动一：李媛的故事

1.学生阅读书中李媛的故事并思考问题：假如李媛没去少年宫向朋友说明问题，她还是

一个说话算数的人吗？如果你遇到李媛这种情况，你会怎么做？

预设：李媛是一个说话算数的人，因为即使她不能去少年宫，但是却让爸爸带她去少年

宫告诉了张青，如果我是李媛我也会向她这样做，做一个守信的人。

活动二："诚信之星”视频分享

1.学生观看视频并思考问题：你有什么感受？

2.学生谈感受。

预设：通过这个短片让我知道了守信的重要性，也让我明白了在今后的学习和生活中也

要做一个守信的人。

活动三：成语故事分享会

1.教师小结并过度提问：同学们说的非常好，中华文化博大精深，从古至今都有很多的

关于守信的故事和人出现，你知道接下来这两个成语意思吗？出示："立木为信"和"一诺

千金"成语。

2.学生尝试解读

3.教师补充：立木为信：春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处

于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈

长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此，

轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50

金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这

一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦

国渐渐强盛，最终统一了中国。

一诺千金：西汉初年有个叫季布的人，特别讲信义。只要是他答应事，无论有多么困

难，他也会想方设法办到。刘邦打败项羽当上了皇帝，并下令，谁能将季布送到官府，就赏

一干两黄金。夏侯婴为刘邦建立汉王朝立下汉马功劳。他很欣赏季布的信义，在刘邦面前为

季布说情，使刘邦赦免了季布。

4.教师提问：你还知道哪些关于诚信的成语呢，这些故事给了你怎样的启发？

5.学生回答问题。

预设：《曾子杀猪》的故事，为孩子树立守信的榜样。

韩信报答同情支持，帮助过他的老婆婆的故事。

《宋濂按时》还书的故事

6教师小结：通过同学们的分享以及刚刚我们观看的小短片知道了中国从古至今有这么

多说话算数的人，这些人用自己的言行创造着自己的价值，值得我们敬佩。

活动四：我敬佩的人

1.学生分享自己生活中说话算数的人，讲述他们的故事。

2.教师布置任务：同学们，根据自己的经历或者同学们提供的故事，在老师课前下发的

便签纸上，选出让你敬佩和信赖的人吧，并写出你的理由。

3.学生活动：写出自己敬佩的人

4教师小结：诚信对于我们来说非常的重要，古有曾子杀猪，为孩子树立守信的榜样，

韩信报答同情支持，帮助过他的老婆婆，宋濂按时还书。今有一句"只为那一句承诺"的

廖良开，21年赡养战友父母。还有诚信经营的郭宇，一句承诺坚守半生的罗万森等等。当

然还有很多我们不知道的人和事。这些人为用自己的言行很好的诠释了什么叫守信，向我们

展示了中华民族的传统美德，人无信而不立，这些人为我们做了很好的榜样。激励着我们学

习。

活动五：守信古文分享

1.学生尝试解读：人无信，无以立；诚待人，讲道义

言必行，行必果；学季布，诺千金。

2.教师补充，解读

设计意图：通过诚信之星小视频了解社会上守信的人以此树立榜样，明白守信的意义。

让学生不但了解现代社会守信事例，更让学生了解古代守信的人物和事例。丰富学生的内心

世界。

四、升华主题，课后拓展延伸

教师总结：同学们，诚信就是言必行，行必果，说了就要做，做了就要做好，诚信是一

种责任，一种担当，是一种美德，内诚于心，外城与人，通过今天的学习老师希望你们在今

后的学习生活中都能够做到说话算数，做一个讲诚信的人。那如何做一个说话算数的人呢，

如何做一个对自己说话也算数的人呢，下节课我们继续学习，课后同学们可以利用收集到的

成语，名言等给自己做一个书签，用来勉励自己。接下来就让我们在一首《诚信之歌》中结

束今天的学习。

设计意图：用一首歌结束本节课的教学，让学生的情绪得到升华。

五、板书设计

第2课《说话要算数》教案设计

第二课时：为什么说到做不到+对自己说话算数

课题说话要算话单元第一单元学科道德与法治年级六年级

第二课时

政治认同：认识到说到做到是一个人诚实守信的重要标志，我们一旦对他人作

出保证，就要想办法尽力完成。

道德修养：分析说到做不到的原因，找到解决困难的办法。

核心法治观念：通过学习，让学生认识到我们不仅要对别人说话算数，也要对自己

素养说话I算数。

目标健全人格：只有遵守对自己的诺言，在行动上做到对自己守信，做一个自律的

人。

责任意识：帮助学生认识到对自己守信是对自己的尊重，应该对自己说的话和

立的约负责。

重点对于说到做不到的原因进行深入的分析,反思他人和自己说得容易做得难的困惑，

懂得守信的重要意义。

难点

能够克服困难找到方法逐步养成说到做到的好习惯。

教学过程

活动一：回顾"爱保证"

1.回顾"爰保证"：在上节课的学习中我们知道说话算数是一个人的优秀品质，我们了解了

很多说话算数的人，在学习中，我们还认识了"爱保证"同学，你认为他是一个什么样的孩

子呢?

预设：他非常爱和别人作保证，说到做不到，不守信用。

2."爱保证"同学的这种行为不但伤害了别人，更是伤害了自己。没有人愿意相信他，没有

人再愿意和他交往，那么同学们知道为什么我们生活中经常会有这样一些人吗？他们这样做

背后的原因是怎样的呢？

预设：这样的孩子虚荣心强、好面子；心里的想法很好，但是有时候忘记了；在做的过程中

遇到了困难或者诱惑，导致了没做到。

3.揭题导入：正因为有这么多的原因，才在我们身边出现了很多“爱保证"的同学，那么今

天我们就来分析一下他们失信的原因吧，从而我们共同来克服这些不足，成为说到做到的孩

子。

设计意图：回顾第一课时的"爱保证"一次又一次失信，为本课时找到日常生活中对别人做

不到守信的原因做铺垫。教师从身边的生活入手，让学生反思为什么会出现爰保证的孩子，

让学生初步分析出失信的原因，引起学生共鸣。

活动二：帮帮"爱保证”

1.让学生从日常小事入手，分析失信的三种原因：

(1)学生忘记承诺。

(2)学生可能因为好面子而轻易承诺。

(3)学生面对外界诱惑抵挡不住。

2.情境小舞台：学生知道了说到做不到的原因，让学生逐一找寻这些原因的表现，想一想用

什么办法能克服这些不足，能让我们成为说到做到的孩子。分小组演一演。

第一小组表演一抵挡不了诱惑

快大绳比赛了，明明说好和大家一起训练，可是每次下课大家在训练的时候，他都被别的更

好玩的游戏吸引去了。

预设：应提醒自己，自己的诺言很重要，要遵守。大家都在等待，不能伤害集体的利益，不

能伤害别人。

第二小组表演—忘记承诺

亮亮说好了今天还同学课外书，可是早上匆匆忙忙地就忘带了。

预设：写在便签上提醒自己。

第三小组表演—不重视承诺、轻易承诺

因为娜娜的英语成绩不好，她想每天背15个单词。可是一到周末妈妈验收的时候，就完不成

够

预设：给自己小奖励，让妈妈配合监督检查。

设计意图：通过小组合作表演，把说到做不到的原因表现出来，全班同学共同想办法出点子,

克服这些不足，逐步养成说到做到的好习惯。

活动三：大家互相帮

1.你是否有过说话不算数的经历？当时你是怎么想的，怎么做的？选取印象深刻的一段经历，

说一说。

预设1回家后总爱先放松后学习。方法是定一个作息时间表，严格遵守计划。

预设2答应好参加好朋友的生日聚会，可是忘记了。以后把答应别人的事都记在备忘录上，

经常拿出来看一看。

2.小结：我们在生活中遇到了说到做不到的情况，首先应该从找原因入手，然后对症下药找

到守信的办法。

设计意图：通过回顾自己的经历，找出切实可行的方法。比如制定计划、写便签、写鼓励性

的提示语。

活动四：张明该怎么办

1.案例分析：（出示教材中张明与徐强的案例）星期五的早上，张明正在写毛笔字，好友徐

强喊他去踢球。张明想写完毛笔字再去踢球。张明认为是自己下决心每天练习毛笔字的，就

应该说话算数。徐强却认为，对自己说话不算数没关系，反正不会伤害别人。

你如何看待张明和徐强的观点？一个人对他人要说话算数，对自己就可以说话不算数了吗？

预设：应该做到对自己说话算数。

2.小组讨论：为什么对自己也要说话算数呢？

预设1：我认为对自己说话算数是对自己说的话负责，也是对自己尊重的体现。

预设2:我认为对自己定的目标和决心也是诺言，是诺言就应该遵守。案例中的张明，只有

天天坚持练习毛笔字，才可能提高写字水平。

预设3:对自己说话要算数是一个人自律的最好体现。

3.小结：对自己的话、对自己的承诺负责是自律的人的表现。自律的人在学业和事业上会取

得更好的成绩。

活动五：生活中的我

1.小组讨论：在哪些情况下我们应该对自己说话算数？

2.演一演：学生根据不同情境进行分析，汇报解决办法，同学间互相交流补充。

预设1：承诺每天只能看半小时的电视，玩半小时的网络游戏，但周末爸爸妈妈都不在家。

预设2:承诺不随便动别人的东西，课间只有我自己在教室，同桌的新玩具我特别喜欢，上

次跟他借他都不同意。

预设3:承诺老师不在班级时自觉遵守纪律，认真上自习。老师又去开会了，有些同学交头

接耳，还有下座的。

设计意图：从日常生活入手，让学生体会也要对自己守信，尊重自己才能形成自律的品格，

也是守信的品质。这样对自己学业的成功有着很深的意义。

活动六：帮帮张勇

1.案例分析：（出示教材中张勇的案例）周末张勇的好朋友来张勇家作客。好朋友觉得张勇

的房间很乱，他暗暗下决心要把房间收拾整齐。第二天起床后，张勇着急出门，把收拾房间

的计划又搁置了。

如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢？

预设1：克服拖延，马上做。

预设2:制定"整理房间时间表"。

预设3:坚持整理房间一个月，送给自己一件礼物。

2.老师分享自己的故事：学生时代由于体育成绩不好，决定天天早起练习跑步。可是只坚持

了三天就坚持不下去了。所以要想做到对自己说话算数，一定要严格要求自己。有恒心，克

服惰性，才可能实现目标。

3.小结：对自己说话算数靠自觉自律，所以要严格要求自己。

活动七：我的守信妙计

1.找到帮助自己说话算数的小妙招。

预设：榜样激励，自我奖励，寻求帮助，合理的计划安排。

2.结课语：能够做到对别人说话算数，你将在人际交往中获得良好的口碑；能够做到对自己

说话算数，你将不断地超越自己，必有一番成就。希望我们同学都努力成为一个守信的人。

设计意图：帮助学生找到方法，坚信对自己守信的决心，并在行动中执行，以形成守信的好

习惯。

板书设计

各种诱惑

自觉

为什么对自己

忘记承诺

说到做不到说话算数

自律

轻易承诺

第3课《当冲突发生》教案设计

第一课时校园里的冲突

课题当冲突发生单元第一单元学科道德与法治年级四年级

第一课时

政治认同：了解校园冲突产生的多种原因。

核心道德修养：树立积极的人生态度，正确看待生活中遇到的矛盾和冲突。

素养法治观念：学会解决校园冲突的基本方法，以宽容的心态对待校园冲突O。

目标健全人格：养成冷静、讲道理、换位思考的习惯。

责任意识：当冲突发生后，懂得从自己身上找原因，以宽宥之心待人。

重点知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因

难点

了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。

学习过程

环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救

一、导入课题1.观看图片：张灵和王晓

（目标一）打扫卫生时发生冲突的

场景、陈飞与李勇在图书师找不同学习水

室争抢漫画书时发生冲平的学生说对这

突的场景、王强与章峰在个情节中两位同

操场发生冲突的场景的学的看法。

图片。

2.请小组内编成情境剧

演一演。

3.推荐到台上展示。

4."当冲突发生后，我

们怎么办？"今天这节课

我们就来聊聊——当冲

突发生。

二、寻找冲突原二、寻找冲突原因

因（目标二）1、指名交流：说说你与

同学的一次冲突事件。

预设：有部分同学不

（随怫书）

能归纳出冲突发生的

2、交流与讨论：为什么

原因。

会发生这样的冲突事只要孩子能针对

补救措施：针对同学

件？冲突事件说出自

们说的冲突事件及自

3、学生自学教材19己的看法，教师

己的生活经验先自己

页，了解在楼梯上发生应及时的肯定鼓

整理出冲突发生的原

了一个什么样的冲突。励。

因，再小组讨论，进

4、学生思考：这个冲突

行归纳概括，让组内

为什么会发生呢？

思维活跃概括能力强

5、小组活动：针对以上

的同学带动这部分稍

冲突，结合同学发言，

慢些的孩子。

归纳冲突发生的原因。

小结：

像这样不遵守上下

楼梯的规则，不懂得道

歉，没有一颗宽容的

心，那么冲突就会经常

发生。

三、避免冲突

三、避免冲突目1、思考：在校园

标三中发生冲突的原因还有

哪些？这些冲突能不能

避免呢？2、生读20页

预设：部分同学不能

案例。

归纳出避免冲突发生

问题1：三种解决矛盾

找后5%的学生的方法。

的方法分别会带来怎样

谈一谈三种解决补救措施：先指名让

的结果？

矛盾的方法分别举手的同学说自己生

忍受的结果是：一指

会带来怎样的结活中是怎样避免冲突

责的结果是：——

果？的。再小组内讨论从

真诚劝告的结果是：—

不同的方面归纳避免

冲突的方法。

问题2:你觉得下面哪

种做法既能避免冲突，

又不让自己委屈呢？

2、生活中你有没有遇到

类似的情况，你是怎样

避免冲突发生的呢？

四、四、化解冲突

化解冲突（目标1、生阅读21页案例。

一二四）问题1：面对王金刚同

学的怒视，如果你是王

继刚的同桌，你会怎样

化解冲突呢？预设：个别同学仍不

2、阅读21、22页出示能找到化解冲突的方

每个小组选一名

的三种化解冲突的方法。

代表说化解冲突

法。的办法，教师根补救措施：说出与朋

据学生发言总结

3、小组交流讨论：结合友的矛盾，其他同学

出办法。

上课一开始同学讲的生一起帮忙找到化解冲

活中和同学发生的真实突的好办法。

冲突事件，说说你有什

么好的化解冲突的办

法？

4、板书总结办法。

五、总结：四、总结：

小朋友们，我们是相亲

相爱的一家人，当冲突

来临的时候，我们不要

害怕，也不要躲避;当冲

突来临，要冷静下来，

有理解做伴，带上宽容的

心，真诚地去沟通，-切都

会烟消云散，我们的友

谊就能地久天长。

种瓜得瓜，种豆得

豆。种下仁慧的友情，

得到仁慧的友情。——

郭沫若

世间最美好的东

西，莫过于有几个头脑

和心地都很正直严正的

朋友。——爱因斯坦

第3课《当冲突发生》教案设计

第二课时遇到欺负怎么办

课题当冲突发生单元第一单元学科道德与法治年级四年级

第二课时

政治认同:知道什么是欺负，懂得区分是否属于欺负行为。

核心道德修养:认识到欺负他人是不道德的事,明白与人为善的道理O

素养法治观念:感受被欺负者的痛苦，学会调解冲突，帮助被欺负的同学。

目标健全人格:掌握应对欺负的方法，学会保护自己和他人。

责任意识:提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。

重点通过悄悄话信箱了解王玲的烦恼，知道欺负是一种不良行为，应该平等仁爱地对

待同伴

难点

通过情景体验，感受被欺负的痛苦，从而愿意帮助被欺负的同学，拥有正义感和

责任心

学习过程

环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救

一、谈话导入一、谈话导入

1、你有被别人取过外号，

或者给别人取过外号吗？

你觉得这种做法好吗？

2、揭示题题

二、遇到欺负怎么办二、遇到欺负怎么办

目标1目标3(-)片段一：

1、阅读角：

知心姐姐：

我姓毛，是一个普普通通

的女生。有同学总是拿我

的名字的笑我，叫我毛毛

虫，毛病……有的叫法不

堪入耳。我问他们为什么

要取笑我，他们却回答：

"就愿意这样叫。"这下,

反倒是我不知该怎么反

驳他们了。我真是太苦恼

了！能大声齐读小贴

知心姐姐，请你帮帮我！士的内容，明确

一个苦恼的女生毛静媛哪些行为是欺负

2019年5月4日行为。

2、在心里想想：自己和

班里有这类欺负行为吗？

3、小贴士：

(1)故意打、推、撞、

踢同学.

(2)辱骂、取笑、讽刺预设：个别同学

同学。同学不能说出王

(3)给同学取侮辱性的玲的感受。

外号。补救措施：联系

(4)捉弄同学，故意损生活，想一想如

坏他人物品。果你也遇到了类

(5)挑拨是非，排挤同似王玲这样的

学。学生能感同身是，你会是怎样

(6)散播他人隐私。受，说出此刻王的心情。

(二)学会应对欺负玲的感受，合理

1、片段一：课间，美欢即可。

故意把王玲的文具盒碰

到了地上，盒里的文具撒

了一地。

王玲伤心地捡起了被摔

坏的笔与美欢理论，可美

欢却不肯认错。王玲想，

算了吧，她转身要走，谁

知美欢却挡住了去路不

让她走，其他同学也跟着

起哄。

2、请你说说王玲此时的

内心感受。

3、总结：被人欺负是痛

苦的，我们不抵抗，欺负

可能变本加厉，痛苦也会

加剧。

我们必须采取正确的方

法应对欺负。

预设：如有同学

三、演一演目标二看到王玲的遭

四、演一演

遇，选择冷漠无

1、假如你是王玲，你会

视或看热闹起

怎样做呢？

哄。

要求：

补救措施：教师

(1)小组成员依次发

应正确进行引

言，表达自己的想法。

学生能说出所采导，假如有一

(2)组长指定一名组员取应对欺负的方

天，你成为了那

负责记录。法，只要方法正

确、适当即可。个像王玲一样被

(3)组内对所有成员的

欺负的人，别人

发言进行整理、归纳。

选择冷漠无视或

(4)先组内排练，再在

看热闹起哄，你

班级演一演。