《庭中有奇树-《古诗十九首》作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《庭中有奇树-《古诗十九首》》作业设计方案第一课时一、课程背景《古诗十九首》是我国文学宝库中的珍品，其中的《庭中有奇树》一诗描绘了一颗在庭院中发展的奇特树木，呈现了古人对自然的热忱和对生命的感悟。通过进修这首古诗，可以让同砚感受古代文人雅致的情怀，了解古代文学的魅力，培育同砚对中华传统文化的热忱和认同。二、教学目标1.了解《庭中有奇树》这首古诗的背景和作者，理解古代文人的创作背景和表达方式。2.通过解读古诗中的意境和抒情描写，培育同砚的审美情趣和文学修养。3.通过诗歌朗诵、赏析和创作，提高同砚的语言表达能力和创设力。三、教学内容和方式1.导入环节：播放一段与自然相关的音乐，营建出安静的氛围，激发同砚对自然的感受。2.进修古诗：同砚听老师朗读《庭中有奇树》这首古诗，了解诗歌的意境和作者的感悟，通过沟通谈论，理解古代文人对自然的赞美和沉思。3.赏析古诗：老师为同砚讲解古诗中的词语和句子含义，指导同砚分析古代文人的表达技巧和修辞手法，引导同砚感受诗歌的美和思想的深刻。4.诗歌创作：让同砚沉思自己心中的“奇树”，并展开创作，写一首自己的诗歌，表达对自然的感悟和对生命的沉思。5.诗歌朗诵：同砚可以与同砚分享自己创作的诗歌，进行朗诵，呈现自己的文学才华和情感表达能力。6.总结反思：通过小组谈论和个人沉思，让同砚总结今日进修的心得体会，反思诗歌对自己的启发和影响。四、教学评估1.教室表现：同砚在进修过程中的表现和参与状况。2.课后作业：同砚依据老师的要求完成相关作业，包括对古诗的赏析和自己的诗歌创作。3.教室表现：同砚完成诗歌朗诵的表现和赏析能力。五、教学资源和筹办1.音乐播放器和与自然相关的音乐。2.古诗《庭中有奇树》的课件和文本。3.诗歌创作的指导手册和范例。4.同砚的诗歌创作本和朗诵筹办。5.教室谈论和小组活动的相关材料。六、教学效果和展望通过本次《庭中有奇树/《古诗十九首》》的进修活动，同砚将深度了解古代诗人的思想和表达方式，感受中华文化的博大精深，培育审美情趣和文学修养，提高语言表达能力和创设力。同时也可以增进同砚对自然的熟识和对生命的感悟，激发同砚对文学的爱好和热忱，为他们将来的进修和生活打下深厚的文化底蕴和情感基础。第二课时一、设计思路本次作业设计旨在引导同砚通过诗歌赏析的方式，深度了解中国古代文学，培育同砚对古诗的鉴赏能力和理解能力。选取《古诗十九首》中的《庭中有奇树》一首，通过同砚朗读、解析、写作等环节，援助同砚感悟诗歌之美，提升语言表达能力和文学修养。二、目标1.了解《庭中有奇树》的背景和作者生平；2.能够准确朗读《庭中有奇树》，感受其韵律和节奏；3.理解《庭中有奇树》的主题和意境；4.能够运用诗歌相关知识进行创作和表达。三、详尽内容1.课前筹办（1）老师筹办PPT，介绍《庭中有奇树》的背景和作者刘长卿的生平；（2）复印《庭中有奇树》课文，让同砚阅读理解；（3）筹办音频，让同砚听录音跟读。2.教室活动（1）导入：老师播放《庭中有奇树》的背景音乐，激发同砚对古诗的爱好；（2）朗读：同砚交替朗读《庭中有奇树》，感受诗歌的韵律和节奏；（3）解析：老师解读《庭中有奇树》的意境和主题，引导同砚深度理解；（4）谈论：同砚分组谈论《庭中有奇树》中的隐喻和寓意；（5）创作：要求同砚以《庭中有奇树》为题材，写一首吟诵诗歌，发挥想象力和创设力；（6）展示：同砚展示自己的创作，互相观览和点评。3.课后作业（1）背诵《庭中有奇树》；（2）针对《庭中有奇树》的内容和意境，写一篇读后感；（3）结合自己的生活经历或感悟，写一篇古风小说或散文。四、评判标准1.教室表现：包括乐观参与谈论、课文朗读表现、创作表现等；2.作业完成状况：背诵、读后感、创作的完成状况和质量。五、教学反思通过本次作业设计，同砚不仅能够深度理解《庭中有奇树