《外国诗二首作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《外国诗二首》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.援助同砚了解并学会鉴赏外国优秀诗歌，培育对外国文学的爱好和理解能力；2.提高同砚的阅读和理解能力，培育同砚的审美情趣和文学素养；3.激发同砚对文学创作的爱好，增进同砚的语言表达和写作能力的提升。二、教学内容：本次作业设计以《外国诗二首》为主要教学内容，分别选取了两首经典的外国诗歌作为进修对象，分别为塞缪尔·泰勒·柯勒律治的《西米斯塔广场》和罗伯特·弗罗斯特的《停在遥遥的林间小屋》。三、教学过程：1.导入环节（5分钟）：通过介绍两首诗歌的背景、作者以及主题，引起同砚的爱好和好奇心，使同砚对接下来的教室内容产生深厚的爱好。2.诗歌鉴赏（20分钟）：请同砚先阅读《西米斯塔广场》和《停在遥遥的林间小屋》，并结合作者的生平、文学风格等因素进行分析和理解。然后进行诗歌朗诵和谈论，引导同砚对诗歌的情感和意义进行深度的开掘和理解。3.情感沟通（15分钟）：让同砚分享自己对诗歌的感悟和理解，引导同砚用自己的语言表达对诗歌的感受，并与同砚们进行沟通和谈论，增进情感共鸣和心灵的沟通。4.写作训练（30分钟）：要求同砚选择其中一首诗歌，依据自己的理解和感受，进行诗歌仿效或创作，展示同砚的想象力和文学创作能力。然后进行作品展示和互评，援助同砚提高写作水平宁表达能力。5.总结归纳（10分钟）：回顾本次教室内容，总结同砚的进修收获和体会，培育同砚的文学鉴赏能力和创作潜力。同时激发同砚对外国文学的热忱和探究欲望，拓展同砚的文化视野和思维方式。四、评判方式：依据同砚的诗歌创作作品、教室表现以及诗歌鉴赏能力等方面进行综合评判，重视同砚的思维发散和创设性表达，赐予同砚充分的必定和鼓舞，激励同砚继续探究和挑战文学创作的领域。五、拓展延伸：在课后安置相关的阅读任务和写作练习，鼓舞同砚继续深度探究外国文学，并鼓舞同砚参与文学竞争和创作活动，提升同砚的文学修养和综合素养，增进同砚成为具有文学情怀和创设力的终身进修者。第二课时一、教学目标：1.了解英国文学经典，拓宽同砚文学视野，培育同砚的文学素养和审美能力。2.培育同砚对英国文学的爱好，激发同砚进修英语的乐观性。3.通过进修两首外国诗歌，培育同砚的独立沉思和分析能力，提高同砚的语言表达和写作能力。二、教学内容：1.《Daffodils》2.《TheRaven》三、教学重点：1.理解外国诗歌的内容和意境。2.分析外国诗歌的语言运用和修辞手法。3.体会外国诗歌的情感和思想内涵。四、教学方法：1.讲解与解读：老师通过讲解外国诗歌的背景、作者以及主题内容，引导同砚理解诗歌的内涵。2.分组谈论：同砚分成小组，共同谈论诗歌的意义、修辞手法等，激发同砚的思维和表达能力。3.朗诵与演绎：同砚通过朗诵诗歌或进行独白演绎，提高同砚的表达和情感表达能力。4.写作与创作：同砚可以进行诗歌赏析或写作，练习同砚的写作技巧和创设力。五、教学流程：第一课时：1.导入：让同砚观看与外国诗歌相关的视频或图片，引起同砚对外国诗歌的爱好。2.进修《Daffodils》：讲解诗歌的背景、作者及主题内容，分析诗歌的语言运用和修辞手法。3.小组谈论：同砚分组谈论《Daffodils》的意义和情感表达，并分享谈论结果。4.朗诵与演绎：同砚进行朗诵或独白演绎《Daffodils》，展示同砚的表达能力。第二课时：1.复习与导入：回顾《Daffodils》的进修内容，导入新的诗歌《TheRaven》。2.进修《TheRaven》：同样讲解诗歌的背景、作者及主题内容，分析诗歌的语言运用和修辞手法。3.小组谈论：同砚再次分组谈论《TheRaven》的意义和情感表达，并分享谈论结果。4.写作与创作：同砚进行《TheRaven》的赏析或写作，培育同砚的写作技巧和创设力。第三课时：1.总结与展示：同砚展示他们的诗歌赏析或写作，老师进行点评和总结。2.诗歌朗诵会：同砚进行一场诗歌朗诵会，展示同砚的朗诵和表达能力。3.作业安置：安置同砚撰写关于两首外国诗歌的读后感或比较分析的作业。六、评判标准：1.理解能力：同砚能够准确理解两首外国诗歌的内容和意境。2.分析能力：同砚能够分析外国诗歌的语言运用和修辞手法。3.表达能力：同砚能够明晰表达对外国诗歌的情感和思想理解。4.写作能力：同砚能够用英语书写读后感或比较分析的文章，表达独立见解。七、拓展延伸：1.让同砚自行选择一首外国诗歌进行深度进修和赏析。2.组织同砚进行英语诗歌朗诵竞争，激发同砚进修英语的爱好和热忱。3.邀请英语母语老师或文学爱好者进行诗歌讲座，扩高校生的英语文学知识面。通