青岛版小学数学三年级下册教案(全册)

青岛版三年级数学教案

单元第一单元课时第1课时备课人

课题两三位数除以一位数实施时间

教学经验探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学

目标会用估算推断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

重点

理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯

难点

课型新授课教法情景串教学法教具投影仪

板

书

设

计

活动一：修改看法

谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好

吗？我们到生产厂家了解一下他们的生产状况（师指导学生进

教行视察）

谈话：依据你们调查了解的状况，你能提出什么数学问

题？小组沟通，选出你们组认为最有价值的数学问题。

学活动二：

学生依据图中的信息，可能提出以下几个问题：

1、平均每个品种的苹果有多少箱？

2、平均每天接待多少名客商？

过

3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

4、一共运来几箱大枣？

谈话：同学们可真了不得，提出这么多有价值的数学问题，

程咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应当怎样

解决呢？

教学生可能回答：须要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。修改看法

谈话：则怎样计算呢？请同学们先思索一下，然后将自己

的想法在小组内沟通，看哪个小组探讨的好。师巡察参与小组

学活动.

谈话：哪一个小组情愿把你们组探讨的结果和大家说一

说？

过生1：我们组认为应当用184÷8,因为8个品种一共有

184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每

个品种的苹果有多少箱了。

生2:我们组的看法和第1小组的看法不一样。

程

生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种

有20箱，8个品种就是20X8=160（箱），实际8个一共有

184箱，所以商应当比20大一些。

活动三：

谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，

贝IJ,平均每个品种的苹果究竟有多少箱呢？

小组沟通

谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以

小组为单位探讨一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎

么办？

谈话：哪个同学来沟通？

生进行沟通

谈话：最高位不够商1,可以先看被除数的前两位，用18

个十除以8,商是两个十，十位上商2。

让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子

ɪ）

活动四：

谈话：我们再来解决其次个问题：平均每个葡萄园大约产

葡萄多少吨？

谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信念自己

解决吗？

生独立做，再全班沟通。

活动五：

巩固应用

1、做课本第三页自主练习第1题。

2、做课本第4页自主练习第2题。

谈话：从图上你发觉了哪些数学问题？该怎样计算？

课堂这一节课你有哪些收获?

小结

作业

本节课从介绍“国际果蔬博览会”引入，让学生从情境中发觉有价值的数学

教信息，提出并解决有关的数学问题，从而培育学生收集和处理数学信息的实

后力。学生经验探究三位数除以一位数的计算方法的过程，驾驭两、三位数除

记以一位数除法的计算、估算的方法，充分发挥学生的主体地位，收到了较好

的教学效果。

青岛版三年级教案

单元第一单元课时第2课时备课人

课题复习三位数除以一位数商两位数实施时间

教学

经验探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学

会用估算推断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯

目标

重点

理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯

难点

课型练习课教法情景串教学法教具投影仪

板

书

设

计

一、复习修改看法

教

谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位

数的除法，今日我们来练习一下。

学1、读算式，并口算出得数。

谈话：693÷3933÷3说一说你是怎样想的？

2、谈话：请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写

过在书上。

生自主练习。

谈话：谁来沟通最终一组你是怎样估算的？

生沟通。

程

3、试一试(视频展示)

谈话：新学期起先了，总务处的老师正忙着给我们分发卫

生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。

(1)我们学校买来348把省帚，平均分给全校6个年级，

每个年级分多少把?_______________________________________

总务处把个本子，分给我们三年级的个班，

教(2)4348修改看法

平均每个班级分多少个？

谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。

学谈话：谁来沟通一下，用百位上的3除以6,百位上的4

除以8,商不够1个百，怎么办？

生沟通。

过二、综合练习：

1、出示自主练习的第5题。

①学生自己归纳②小组探讨沟通③师生共同归纳整

理。

程

谈话：从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的

前一位数，假如它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的

哪一位，就把商写在哪一位上面；余数确定要比除数小。计算

时确定要细心，还要留意养成验算的好习惯。

2、谈话：你能留意这些方面吗？那我们一起来试试看。

出示自主练习第3题中的后3列。

做完后全班进行沟通。

3、谈话：“小马虎”一看同学们作题作得则细致，有个

表格不敢填了，想请同学们帮帮忙呢。出示自主练习的第6题。

4、谈话：看到同学们自己都能发觉规律，小蝴蝶也赶来

了，看看它为我们带来了什么好玩的学问？出示自主练习4。

学生独立做，再沟通。

5、出示自主练习7、

6、谈话：我们一起来听数学小故事吧。3(1)班的同学

一起去春游，拍了好多照片。小明和小红自告奋勇去为大家洗

照片，可是该洗多少张呢？这个问题把他们难住了，你们能帮

帮他们吗？

出示自主练习8

学生独立解决问题并沟通。

7、补充练习

8、补充练习

谈话：才智老人又带我们到了一个六边形的池塘边，要在

每边种10棵树苗，而且六个角都要种一棵。须要多少棵树苗？

生独立解答

课堂

这一节课你有哪些收获？

小结

生活中有哪些地方用到除法，请结合自己的生活实际编一道或几道三位数除

作业

以一位数的应用题，写在“生活数学采集本”上

引导学生通过各种形式对计算进行有效的练习，并运用所学学问方法，去解

教

决实际问题，达到巩固学问，形成技能、提高学生数学素养的目的。在计算

的过程中，老师还留意学生计算习惯的培育，使学生养成审题的习惯、验算

的习惯、细致思索的习惯

青岛版三年级教案

单元第一单元课时第3课时备课人

课题信息窗二商中间、末尾有O的除法实施时间

1、在解决详细问题的过程中，学习驾驭稍困难的三位数除以一位数商

中间、末尾有O的笔算方法。

教学

2、经验探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多

样性。学会用估算推断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算

目标

习惯。

3、在进行较困难计算的过程中，培育细致、扎实的学习习惯。____________

重点

教学重点是三位数除以一位数商中间、末尾有。的笔算方法。

难点

课型新授课教法情景串教学法教具投影仪

板

书

设

计

一、创设情境，提出问题。

教修改看法

1、创设情境，激发爱好。

谈话:上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观,

学这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产

状况，好吗？(播放情境图)

2、进入情境，搜集信息。

过谈话：视察情境图，你了解了哪些厂家的生产状况？

引导学生按确定的依次进行视察、描述。

3、依据信息，提出问题。

再谈话：依据我们发觉的信息，你能提出什么问题？

学生沟通，老师板书。

二、解决问题，探究新知。

1、合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位

上的2除以4不够商1应在十位商。占位的算理，驾驭算法。

(1)独立思索，探寻方法。

谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？

学生列出算式后，老师板书：428÷4

教谈话：428÷4怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想修改看法

法在小组中沟通一下。

(2)班内沟通，深化方法。

学谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？

学生沟通方法并演示：

①用小棒摆一摆。

过②估算428÷4的商比IOO大一些。

③用竖式计算

(3)沟通竖式计算，弄清算理。

谈话：用十位上的2除以4不够商1,怎么办？

程

学生沟通，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，

可以在十位上商0占位。

谈话：我发觉同学们列的竖式有两种形式(出示下面两个

竖式)

你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1在十位

商。后，。乘以4得。可以不写呢？你宠爱哪种写法？

2、自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十

位上。除以一个数应在十位商。的算理，驾驭计算方法。

(1)独立思索，探究新知。

谈话：这个问题怎样解决？

学生说出算式后，师板书：204÷2

谈话：204÷2怎样算呢？同学们有信念自己解决吗？

(2)全班沟通，深化算法。

谈话：谁情愿说说你的算法？

大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估

算商，重点让学生说一说十位上。除以2时该商几？商在什么

位上？

3、反思总结，揭示课题。

谈话：视察一下，今日学到的学问有什么特点？

谈话：对，今日我们学的就是商中间有O的除法(板书课

题)

三、巩固练习，拓展应用。

1、做课本第8页自主练习的第1题。

2、做课本第8页自主练习的第2题。

全班沟通，说一说为什么商的中间商0?

课堂

这一节课你有哪些收获？你认为生活中哪些地方可以用到今日所学学问

小结

作业

教在情境中教学，使学生对问题产生剧烈的求知欲望。在情境中提出、发觉、

后解决、应用问题，在解决问题的过程中探究三位数除以一位数商中间有。的

记计算方法，体验计算在解决现实问题中的价值

青岛版三年级教案

单元第一单元课时第4课时备课人

课题信息窗二商中间、末尾有O的除法实施时间

1、在解决详细问题的过程中，学习驾驭稍困难的三位数除以一位数商

中间、末尾有O的笔算方法。

教学

2、经验探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多

样性。学会用估算推断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算

目标

习惯。

3、在进行较困难计算的过程中，培育细致、扎实的学习习惯。______________

重点

教学重点是三位数除以一位数商中间、末尾有O的笔算方法。

难点

课型新授课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干

板

书

设

计

教一、接着看图，提出问题。修改看法

谈话：上节课我们采访了几个果品加工厂，解决了一些问

题，今日我们接着采访(播放情境图)。细致视察情境图，你

学还能提出哪些问题？

学生提出问题并沟通

［设计意图］引导学生提出问题，感受数学与生活的紧密联

过系，激发探究爱好。

二、解决问题，探究新知。

1、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。

(1)学生独立列式，师板书：420÷3=

程

(2)引导学生先估算商的大致范围。

(3)学生独立尝试笔算。

(4)班内沟通，理清算理。

谈话：谁来展示一下你的计算过程？

学生展示：

谈话：商的末尾为什么要添上0?

教学生沟通后，师小结：因为个位上的O除以3得0,所以修改看法

在个位商0。

(5)比较竖式的两种书写形式。

学谈话：我发觉同学们列的竖式有两种形式(出示下面两个

竖式)

过哪种书写形式简便呢？你宠爱哪一种？

2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。

(1)学生独立解决，老师巡察，留意指导困难学生。

(2)班内沟通，理清算理，驾驭计算方法。

程

谈话：662÷6,个位上的2除以6,不够商1,怎么办？

学生沟通看法。

(3)引导学生估算，通过估算对计算结果进行推断。

(4)引导学生验算，验证商是否正确。

三、回顾反思，总结方法。

1、回顾本信息窗所学学问，总结三位数除以一位数的计

算方法。

谈话：回顾一下，你是怎样计算三位数除以一位数的？把

你的做法说给小组同学听听。

2、全班沟通，师引导学生不断补充完善。

沟通后，师小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪

一位就在哪一位上写商，不够商1,就商0。

四、综合训练，巩固技能。

1、课本第8页自主练习第3题，先估算，再笔算，做完

后，集体订正。

2、一本书有356页，借阅时间是一周，平均每天至少看

多少页才能按期归还？(课本第8页自主练习第4题)

(1)学生视察信息图，发觉信息，独立解决。

(2)班内沟通，集体订正。

练习时，学生可能进行估算，356÷7得到平均每天大约

看50页，也可能笔算得到商是50,这时要引导学生绽开探讨：

平均每天看50页能不能按期归还？为什么？

3、火眼金睛辨对错(课本第9页自主练习第5题)

课堂

这一节课你有哪些收获？

小结

作业

本节课教学内容是三位数除以一位数商末尾有。的除法，学生已有探究三位

教

数除以一位数商中间有O的除法的阅历，因此，本节课教学完全放手给学生，

后

让学生在解决问题过程中自主探究计算方法，充分发挥学生的主体作用，主

记

动主动地建构学问。

青岛版三年级教案

单元第一单元课时第5课时备课人

课题信息窗三四则混合运算实施时间

教学1、结合现实情景，驾驭有除法的四则混合运算依次，在解决问题的过程中，

初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

目标2、在进行较困难计算的过程中，培育细致、扎实的学习习惯

重点

连除和先加再除（包括带括号的）四则混合运算的学习。

难点

课型新授课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干

板

书

设

计

教一、创设情境，提出问题。修改看法

上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程

中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流

学水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好

吗？请你细致视察，他们都带来了那些信息呢？

学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能依据供应的

过信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，老师有选择的记录信

息）

［设计意图］同过师生谈话唤起学生对已有生活阅历的回

忆，使学生带着农厚的学习爱好去发觉信息、提出问题。

程

二、合作探究，解决问题。

1.解决第一个教学红点：

（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可

以装多少盒？

你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班沟通：

（2）老师：引导学生找寻解决问题的策略，通过沟通理清思

路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合

算式。

教先算装多少包，再算装多少盒。960÷2=480（包）修改看法

480÷4=120(盒)

(3)引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结

学合分布算式理解综合算式的运算依次。

960÷2÷4

(4)也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。

过960÷(2×4)

(5)老师小结

2.解决其次教学红点：

一堆梨糕有32。片，另一堆有52。片，4片梨糕装一包，

程

一共可以装多少包？

请学生列式，独立算出结果，小组沟通说说自己的想法。

3.老师小结。

［设计意图］老师组织学生汇报沟通，要求学生能说出自己

的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生供应了

充分展示自己的机会，培育学生的合作意识。

三、拓展应用，课外延长。

1.自主练习1

学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的

含义，做后集体订正。

2.自主练习2

(1)指名读题，说说你从图上知道了什么？

(2)你想怎样做？

(3)指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完

成表格，

(4)全班集体订正

3、自主练习3：

先说运算依次，再计算。

请学生明确题意：

510÷5÷2639÷3+48360÷(2×3)

(910-485)÷5436-360÷4380÷(132-127)

学生说说每道题的运算依次。

学生计算，集体订正

课堂

这一节课你有哪些收获？

小结

作业

教学生通过用眼视察、动手操作、动脑思索，能自主地发觉问题、提出问题、

后解决问题，在不断探究的过程中加深对学问的理解，享受成功带来的欢乐，

记从而感到数学很有意思，乐于提出更多的数学问题。

青岛版三年级教案

单元第一单元课时第6课时备课人

课题信息窗三四则混合运算实施时间

教学1、结合现实情景，驾驭有除法的四则混合运算依次，在解决问题的过程中，

初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

目标2、在进行较困难计算的过程中，培育细致、扎实的学习习惯

重点

连除和先加再除（包括带括号的）四则混合运算的学习。

难点

课型练习课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干

板

书

设

计

一、谈话导入

教修改看法

同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车

间，学会了含有除法的四则混合运算。现在，让我们一起去看

学看大雄在家做什么呢？(课件展示:大雄在愁眉苦脸的做作业。)

原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，假如大雄都做对的

话就带他坐“时间穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。

过唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮

他好吗？

二、分层练习，合作探究

让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。

程

1、课件出示大雄做的第一组题：

(1)380-360÷4360÷(2×3)

=20÷4=360÷5

=5=72

(2)让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？

教2、课件出示其次组题：自主练习4、5、10题修改看法

(1)让我们一起小组合作帮助大雄过其次关，好吗？

(2)小组合作，独立完成。

学(3)全班沟通，你是怎样想的？为什么这样做？留意让

学生沟通思想和策略，逐步提高学生解决问题的实力。

3、课件出示第三组题：自主练习8.11题

过(1)同学们的小组合作特别有成效，让我们接着闯第三

关。

(2)第8、11题，主要是训练学生解决问题策略的题。

学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。

程

(3)你有什么好的方法吗？小组之间沟通一下。

三、拓展延长

叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想

到我们同学这么聪慧吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了

一道难题。(课件出示叮当猫与自主练习*12题)你们有方法

解决这道题吗？(机动题目，可放在课后完成。)

四、课堂小结

课堂大雄在我们的帮助下得偿所愿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大

小结雄说吗？

作业

教本节课我从爱好动身，以学生宠爱的《叮当猫》为情景的主线，将三组

由浅入深的练习题贯穿于情境之中，将枯燥的数学学习变得趣味化，充分调

后

动了学生学习的主动性，达到了练习的目的。

记

青岛版三年级教案

单元第一单元课时第7课时备课人

义务教化课程标准试验教科书青岛版小学

课题实施时间

数学三年级下册第10-13页

教学1、结合现实情景，驾驭有除法的四则混合运算依次，在解决问题的过程中，

初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

目标2、在进行较困难计算的过程中，培育细致、扎实的学习习惯。

重点

连除和先加再除（包括带括号的）四则混合运算的学习。

难点

课型新授课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干

板

书

设

计

一、创设情境，提出问题。修改看法

上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程

中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流

水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好

教吗？请你细致视察，他们都带来了那些信息呢？

学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能依据供应的

信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，老师有选择的记录信

息）

学

［设计意图］同过师生谈话唤起学生对已有生活阅历的回

忆，使学生带着农厚的学习爱好去发觉信息、提出问题。

二、合作探究，解决问题。

过

L解决第一个教学红点：

（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可

以装多少盒？

程你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班沟通：

（2）老师：引导学生找寻解决问题的策略，通过沟通理清思

路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合

算式。

先算装多少包，再算装多少盒。960÷2=480（包）

教480÷4=120（盒）修改看法

(3)引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结

合分布算式理解综合算式的运算依次。

学960÷2÷4

(4)也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。

960÷(2×4)

过(5)老师小结

2.解决其次教学红点：

一堆梨糕有320片，另一堆有52。片，4片梨糕装一包，

一共可以装多少包？

程

请学生列式，独立算出结果，小组沟通说说自己的想法。

3.老师小结。

［设计意图］老师组织学生汇报沟通，要求学生能说出自己

的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生供应了

充分展示自己的机会，培育学生的合作意识。

三、拓展应用，课外延长。

1.自主练习1

学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的

含义，做后集体订正。

2.自主练习2

(1)指名读题，说说你从图上知道了什么？

(2)你想怎样做？

(3)指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完

成表格，

(4)全班集体订正

3、自主练习3：

先说运算依次，再计算。

请学生明确题意：

510÷5÷2639÷3+48360÷(2×3)

(910-485)÷5436-360÷4380÷(132-127)

学生说说每道题的运算依次。

学生计算，集体订正

课堂

这一节课你有哪些收获？

小结

作业

教重视学生的合作沟通。在课堂上，我充分发挥小组合作学习的优势，让

学生先组内沟通，在集体沟通，经验学问的产生与形成的过程，感受数学与

后

生活的亲密联系，让学生真正体会到学数学、用数学的乐趣。

记

青岛版三年级教案

单元第一单元课时第8课时备课人

义务教化课程标准试验教科书青岛版小学

课题实施时间

_____数学三年级下册第10-13页

教学1、结合现实情景，驾驭有除法的四则混合运算依次，在解决问题的过程中，

初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

目标2、在进行较困难计算的过程中，培育细致、扎实的学习习惯。

重点

连除和先加再除（包括带括号的）四则混合运算的学习。

难点

课型练习课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干

板

书

设

计

教一、谈话导入修改看法

同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车

间，学会了含有除法的四则混合运算。现在，让我们一起去看

学看大雄在家做什么呢？(课件展示:大雄在愁眉苦脸的做作业。)

原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，假如大雄都做对的

话就带他坐“时间穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。

过唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮

他好吗？

二、分层练习，合作探究

让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。

程

1、课件出示大雄做的第一组题：

(1)380-360÷4360÷(2×3)

=20÷4=360÷5

=5=72

教(2)让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？修改看法

2、课件出示其次组题：自主练习4、5、1。题

学(1)让我们一起小组合作帮助大雄过其次关，好吗？

(2)小组合作，独立完成。

过(3)全班沟通，你是怎样想的？为什么这样做？留意让

学生沟通思想和策略，逐步提高学生解决问题的实力。

程3、课件出示第三组题：自主练习8.11题

(1)同学们的小组合作特别有成效，让我们接着闯第三

关。

(2)第8、11题，主要是训练学生解决问题策略的题。

学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。

(3)你有什么好的方法吗？小组之间沟通一下。

三、拓展延长

叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想

到我们同学这么聪慧吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了

一道难题。(课件出示叮当猫与自主练习*12题)你们有方法

解决这道题吗？(机动题目，可放在课后完成。)

课堂大雄在我们的帮助下得偿所愿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大

小结雄说吗？

作业

教本节课我从爱好动身，以学生宠爱的《叮当猫》为情景的主线，将三组

由浅入深的练习题贯穿于情境之中，将枯燥的数学学习变得趣味化，充分调

后

动了学生学习的主动性，达到了练习的目的。

记

青岛版三年级教案

单元第一单元课时第9课时备课人.

青岛版小学数学三年级下册第14页--17

课题实施时间

页。

教学1、进一步理解巩固稍困难的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学

生了解混合运算的依次，能正确进行计算。

目标2、在解决问题的过程中巩固估算推断计算结果的方法，体验估算在

重点供应解决问题的策略的基础上，调动学生回顾整理的主动性和主动性，留意

难点学问的综合应用

课型新授课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干

板

书

设

计

一、创设情境激发爱好

修改看法

1、情境引入

谈话：同学们，你们宠爱联欢会吗？光明小学的同学们正

在准备开展联欢会呢让我们一起去看看吧！

教

（课件出示主情境图：光明小学大门）想不想进去看看？

要想进入这个大门必须要有光明小学的通行证才行，拿出你们

的通行证，通行证上有一些算式，只有做得又对又快的同学才

学准进入，看谁算的又对又快？

64÷2=320÷8=54÷9=64÷4=810÷9

过70÷5=306

÷3=147÷7=400÷8=45÷3=

谈话：说说怎样才能算得又对又快。

（引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会算得又对又

程

快）

二、合作沟通整理回顾

谈话：同学们恭喜你们，我们已经顺当的拿到了进入光明

小学的通行证，看小挚友们正在筹备联谊会的事情呢，同学们

帮他们想一想，筹备联谊会须要做哪些准备呢？（充分沟

通）师概括板书：准备节目支配座位预算经费

谈话：对呀，要开展联欢会首先要把小挚友的座位支配好

了，光明小学的同学们也正在探讨这个问题呢，我们一起来看

看。

教谈话：同学们依据我们教室的大小，我们只能摆放3。张修改看法

桌子，每张桌子做几人？

（复习三位数除以一位数有余数的除法，初步培育学生的

学估算意识以与解决问题的实力）

（板书解决:（63+45）9=12）

谈话:为什么这样列算式（通过学生说自己列式的想法,帮助

过学生复习巩固,并明白有括号的时候,要先算括号里面的）

谈话:你从图中找到了哪些信息（学生充分沟通）同学们买这

些东西既费时又耗力,让我们分工合作吧。以小组为单位选择你

们宠爱的问题,先自己解决,再在小组中说一说,最终总结出答

程

案,一会我们以小组为单位汇报结果。

（小组汇报答案,在老师的引导下各小组要说明自己是怎样

算的,例如胶卷:乘除混合计算时要按依次,这样在计算的基础

上,还总结归纳了算理的学问）

三、巩固练习，拓展延长

（一）基本练习

1、谈话:老师看到同学们这节课表现得这么精彩,所以给同

学们准备了联欢会礼物,看,这是什么（课件出示:一袋糖有4堆

组成,每一堆有62粒,一袋糖有多少粒）

谈话:你们来帮老师分分好吗

2、谈话:联欢会同学们装饰校内,小红买来8张彩纸,剪了

328面小旗,平均每张彩纸可以剪多少面小旗

（二）发展练习

谈话:为了庆祝联谊会,老师从水果店运来4筐梨,每筐重

35千克,假如每5千克装一袋,可以装多少袋

（三）走进生活。

谈话：今日我们去光明小学参观,帮助他们筹备联谊会,而

且还学到了很多学问。其实在我们身边还有很多可以用除法解

决的问题,你能找一找,算一算吗

三、全课总结

谈话：通过两、三位数除以一位数的复习，你有哪些收获？你

认为自己表现得怎么样？（让学生进行自我评价）还想跟老师

和同学说什么？

课堂

这一节课你有哪些收获？

小结

作业

在进行本节课的复习时，我创设了一个学生特别熟识的生活情境一一光明小

教学筹备联欢会这样一个主题情境，把两、三位数除以一位数的回顾整理与解

后决问题相结合。学生大都有过这样的经验，一听说要和光明小学的同学一起

记筹备联欢会，学生兴致确定很高。随后以获得通行证的情境复习口算，巩固

计算方法；

青岛版三年级教案

单元第一单元课时第10课时备课人

课题青岛版小学数学三年级下册第18页实施时间

1、结合详细情境，让学生提出并解决有关问题，调动学生回顾整理的

主动性和主动性。

教学

2、通过计算和解决实际问题，提高学生解决实际问题的水平。

、在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的学问

目标3

进行回顾整理。

4、进一步巩固驾驭除法的计算方法。________________________________

重点

对口算、估算、笔算、混合运算的学问进行回顾整理。

难点

课型复习课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干

板

书

设

计

教一、创设情境，梳理学问修改看法

1、创设情境，提出问题

（课件播放图书馆的场景）

学谈话：同学们，你们宠爱看书吗？现在老师给大家介绍就

是我们学校的图书馆。哇！这里的书可真多呀！你到图书馆借

过书吗？在图书馆我们可以依据自己的爱好选择不同的书进行

过阅读。最近学校还开展了“我做小小图书管理员”的活动，看，

这些同学都在忙什么呀？

课件出示书第18页情境图“小小图书管理员”。

谈话：从图中你都发觉了哪些数学信息

程

信息一：1个书橱能放200本书，总共590本书。

信息二：小明同学修补图书40本，小强同学修补的是他

的2倍。

信息三：有140本书要贴标签,已经贴好了32本，剩下的

要2小时贴完。

信息四：有520本书要捐给希望工程，5本捆一捆，每4

捆打一包。

谈话：依据这些信息，你能提出哪些问题？

（依据学生的回答，老师将主要问题随机板书）

教学生可能提出的问题：修改看法

(1)3个书橱能放下这些书吗？

(2)小强同学修补了多少本书？

学(3)平均每小时要贴多少本书的标签？

(4)520本书须要打多少包？

过2、梳理学问，回顾整理

谈话：大家刚才提的问题都特别好，我们可以用第一单元

学习的学问来解决。在解决这些问题前，我们先来想想，在这

一单元中，我们都学了哪些学问，看谁说得最多最全。

程

学生依据所学学问自由回答。老师依据学生的回答敏捷板

书。

谈话：这一单元我们学的学问还真不少，谁来给大家来个

友情提示，在这一单元的学习中要留意什么？

(1)独立思索

(2)小组沟通

(3)全班沟通

谈话：你们小组通过沟通认为简洁出错的地方在哪儿？请

各小组派代表汇报。

(特殊提示学生留意：试商的方法、被除数末尾是。的除

法、商中间是0、末尾是。的除法、混合运算依次等)

二、解决问题，培育实力

1、谈话：刚才同学们提出了很多须要解决的问题，下面

请同学们先独立解答，看哪位同学解决的问题最多？

2、小组沟通、评价

谈话：在小组中说说你依据信息图中的哪些数学信息，解

决了什么问题，是怎样解决的？解决哪些问题有困难可以让组

内伙伴帮帮你。

3、多种方法解决问题

三、拓展延长，巩固学问。

谈话：在整理图书的过程中，小华看到一本书可能被虫子咬了，

其中有一页上的好多数字都是小洞了，你能帮帮小华，把这页

书修补

课堂你认为在学习过程中哪些方面做得好？用你宠爱的颜色涂一涂“丰收园”

小结中的苹果，然后在小组中说一说，并评一评小伙伴们的表现。

作业

教本节课教学中我充分利用教材供应的情境图，通过搜集信息——提出问

题——梳理学问——解决问题——拓展应用，使学生进一步理解两三位数除

后

以一位数的意义，巩固了计算方法。

记

青岛版三年级教案

单元其次单元课时第1课时备课人

课题二喧闹的民俗节一一对称实施时间

1、结合现实事例，相识轴对称图形与其特点，通过实际操作相识轴对

称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简洁图形的另一半，使其成为轴对称

教学图形。

目标2、在操作、视察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高视察实力

和动手操作实力。

3、观赏、感受对称美，培育审美意识。________________________________

重点相识轴对称图形的基本特征，并能正确推断轴对称图形，能在方格纸上画出

难点简洁图形的另一半，使其成为轴对称图形

课型新授课教法情景串教学法教具学具盒、彩纸、剪刀

板

书

设

计

教一、创设情景，激发爱好修改看法

谈话：请同学们一起来观赏一组图片。（课件出示）

谈话：图片观赏完了，这些图片给你留下了什么印象？

学让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看，图片中的

动作很美丽；图片的两边是一样的等。

谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？

过谈话：今日，我们就一起来探讨一下这些图片中体操动作

蕴涵的美。（接着课件出示体操示意图）假如我们从正面把这

些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。

二、自主探究，解决问题

程

谈话：请同学们细致视察，你能提出什么数学问题？

学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的

美？”“这些图片有什么共同的特点吗？““我们怎样来了解

它们美？”等问题。

谈话：大家提了这么多的问题，我们先来探讨这些图形有

什么共同的特点，好吗？

教谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的修改看法

同学，自己想方法探讨一下，这些图形有什么特点，你是怎么

发觉的？然后把你的发觉在小组里沟通一下。好，起先吧！

学学生小组活动，老师巡察指导。

谈话：谁想代表你们小组来沟通一下你们小组发觉这些图

形有什么特点？是怎么发觉的？

过谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发觉对折

后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：

重合对称）

谈话：老师这儿还有一个图形，你推断一下，它是不是对

程

称图形？（出示扣杯图）

学生演示折。

谈话：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全

重合了。（板书：完全）

谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发

觉？

谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把

它叫做“对称轴”。（板书：对称轴）一般用点划线把它画出

来。留意看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出

它的对称轴。

谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发觉它们能完全

重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴）

谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？

三、验证猜想，巩固练习

谈话：打开学具盒，请你在钉子板上拼一个以前学过的是

轴对称图形的平面图形。告知大家你围的是什么图形？

谈话：请大家打开课本2。页自主练习，请你从第3、4

题中，选一道题你宠爱的做在书上。

四、动手实践，创作图形

谈话：轴对称图形在我们的生活中随处可见，我们一起来

找找生活中的对称。

学生创作活动。

作品展示，学生自评、互评作品。

课堂今日我们相识了轴对称图形，今日的作业就是找一找自己家里的轴对称图形

小结说给爸爸妈妈听

作业

教本堂课充分利用了教材供应的民俗节的图片，并适当增加了杂技、体操

中一些对称的动作造型，通过学生的观赏，探究为什么人们都这么宠爱看杂

后技和体操，它们原委蕴涵着什么样的魅力，激发起学生探究的爱好和欲望，

「使学生在短时间内快速融入课堂氛围中。

记

青岛版三年级教案

单元其次单元课时第2课时备课人

课题二喧闹的民俗节一一对称实施时间

1、结合现实事例，相识轴对称图形与其特点，通过实际操作相识轴对

称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简洁图形的另一半，使其成为轴对称

教学图形。

目标2、在操作、视察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高视察实力

和动手操作实力。

3、观赏、感受对称美，培育审美意识。________________________________

重点相识轴对称图形的基本特征，并能正确推断轴对称图形，能在方格纸上画出

难点简洁图形的另一半，使其成为轴对称图形

课型新授课教法情景串教学法教具投影仪、小棒若干

板

书

设

计

教一、谈话激趣，引入新课修改看法

谈话：同学们，请你做一个动作，告知大家上一节课我们

学习的内容，好吗？

学学生做出不同的对称动作造型。

谈话：今日这节课，我们就一起用轴对称的学问来解决几

个新问题，好吗？

过二、自主练习，巩固学问

谈话：想一想，轴对称图形有什么特征？

学生回答。假如出现回答不完整，老师确定要让学生把话

说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。

程

谈话：贝h你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗？

请你打开课本第22页看第5题，先细致视察，想一想，然后

再连一连。

学生展示汇报做法。学生做这道题一般不会出现错误。假

如有个别学生出现错误，老师可以让学生说说缘由，再请别的