双减政策下数学作业设计策略

双减政策下数学作业设计策略双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第1页。“双减“本质上是全面落实党的教育方针，追求育人的高质量。一方面要踩住“刹车”，把学生从过去繁重的作业和课外培训负担中解放出来，另一方面也要为学校教育迭代踩下“油门”，重构全面落实儿童素质教育的高质量学校生活，引导学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第2页。“双减”落地离不开教师学科素养提升“双减”政策出台后，经过调研发现还有不少教师学科素养不够，对政策的理解有所偏颇甚至心存疑虑。例如，减少作业量后，学生还能学会吗？艺术、体育等课时的增加，会不会使语文、数学等科目的教学任务完成打折扣？课后服务延长了教师的工作时间，长期开展会不会影响教师的身心健康？双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第3页。“双减”落地离不开教师学科素养提升“日常教学中，多数教师认为这节课的教学内容相对简单，让学生掌握对顶角和邻补角的性质即可。但这节课真的那么简单吗？怎么才算掌握？双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第4页。“双减”落地离不开教师学科素养提升在这节数学课上，学生除了掌握对顶角和邻补角这些基础知识外，还要通过基础知识的学习获得研究平面图形的一般经验，通过相交线的抽象概念进一步体会平面图形的抽象性。所以这位老师的课堂重在引导学生找到路径和方法，进行自主探究。双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第5页。“双减”落地离不开教师学科素养提升教师能设计出突出数学学科本质的高质量课堂，一是这位教师准确理解把握了“双减”政策的精神实质；二是在整个教学设计和教学活动实施中，教师对这部分数学知识的本质有深刻的理解，即教师有较高的学科专业素养。双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第6页。“双减”落地离不开教师学科素养提升“双减”的核心是减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。如何看待把握好既要减负又要保证质量这个对立统一体，显然要借助高效课堂。从上面的分析能够发现，如果我们把教学比作一棵果树，把高效课堂看作是树上结出的果实，那么教师学科素养应该就是树根。从这个意义上说，落实“双减”政策，亟须提升教师学科素养。双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第7页。作业评价在小学数学教学中的作用作业评价能够强化和激发学生的发展让学生的学习态度随着作业评价而改变作业评价能够促进学生的态度转变双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第8页。小学数学“错题集”的有效利用我们发现很多学生在做作业的时候，经常会在同一道题上反复出错，甚至是在考试中超过半数的错误都是学生平时作业所犯的错误。教师应当充分利用“错题集”。建立错题集的作用建立数学错题集的步骤对错题的原因进行正确的分析，对错题内容要有选择性的记录，省略那些因为失误导致的错误，重点摘抄那些自己不会却是是解题核心的内容，以及一些具有代表性意义错题。及时摘抄错题，要确保无论是练习还是试卷的错题及时摘抄，养成良好的错题收集习惯双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第9页。对错题进行有效的归类和总结，内容相似的错题可以放在一起。对错题集进行分类，或者可以使用较薄的笔记本进行归类整理错题集。对错题发生的原因进行认真分析，并摘抄原题进行对题，将正确的解题思路进行详细的记载，让错题集成为学习的重点。摘抄错题集要注意方法，有效的规划时间，对于题目较长的错题应当摘抄核心内容。总之，要坚持摘抄错题，并随着知识结构的不断完善而进行必要的删除和更新错题集。双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第10页。有效利用“错题集”的策略要让数学错题集成为教师进行教学反思的重要实践依据啄教师根据学生的错题认清自己教学上的薄弱环节，让错题集成为教师挖掘学生潜力的依据。所以，教师可以将具有代表意义的典型错题进行重点讲解，并将错题的知识点及时反馈给学生，引导学生进行有效的思考，并鼓励学生参与到就成错题的活动中来，提高学生参与课堂教学的积极性，进而提升数学教学效果。双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第11页。错题集能够明显反应一个学生的学习状况，同时也能够体现一个学生的学习态度，所以，通过建立错题集来帮助学生更清楚了解自己的不足，并获得良好的学习经验，促进知识经验的巩固。错题集能够成为展示自身知识薄弱处，通过分析和纠正错题，明白错误的根本原因，并通过有效的纠正和学习，确保不再重复犯错，提高自己的能力。除此之外，建好错题集后，还应当及时进行复习，经常翻看错题集，确保错题集的作用能够得到最大程度的发挥。错题集能够成为师生间交流的有效材料，教师通过讲解错题集，来引导学生进行高效的学习，同时教师也能够通过对错题集的教学进行有效的教学反思。2.通过错题集进行因材施教双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第12页。教师是立德树人与课后服务的主体，“双减”既对教师的教学水平提出更高标准，也意味着增加工作时间和工作量。需要妥善保护教师权益，激发教师教学与参与课后服务的积极性，才能达到提质增效目的。应当通过加强教师队伍建设、配齐配强师资力量、合理安排课后服务工作量、解决教师子女托管等实际问题，解决教师的后顾之忧，让教师能够安心从教、安心从事课后服务。如果不考虑教师存在的实际问题，双减可能流于形式。与此同时，要为教师职业成长创造更有利条件，在专业培训、职称晋升等方面给予政策支持，让教师更加有获得感，增进教师职业的吸引力与社会认同，强化教师的责任感与使命感。

双减政策下数学作业设计策略全文共16页，当前为第13页。“双减”本质上是全面落实党的教育方针，追求全方位素质教育的目标。需从根本上扭转家长心态、赢得家长认同，要在家校协同上多下功夫，让家长能更加充分地认识到“双减”的实际意义和积极效果。在落实“双减”中，既要踩住“刹车”，把学生从过去繁重的作业和课外培训负担中解放出来，也要重构全面落实儿童素质教育的高质量学校生活，引导学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，用“双减”的实际成效打消家长顾虑