第4课 前前后后（教案）人教版（2012）美术三年级上册

/第4课前前后后（教案）人教版（2012）美术三年级上册一、教学目标1.让学生了解和掌握“近大远小”的透视现象，并能运用这一现象进行绘画创作。2.培养学生的空间感知能力和观察能力。3.培养学生热爱生活、热爱大自然的美感。二、教学内容1.学习“近大远小”的透视现象。2.观察和描绘自然景物，运用“近大远小”的透视现象进行绘画创作。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握“近大远小”的透视现象，并能运用这一现象进行绘画创作。2.教学难点：如何引导学生观察和感知“近大远小”的透视现象，并能将其运用到绘画创作中。四、教学过程1.导入新课-利用图片或实物展示，引导学生观察和感知“近大远小”的透视现象。-提问：你们在生活中有没有遇到过这种现象？能举个例子吗？2.学习“近大远小”的透视现象-通过讲解和示范，让学生了解“近大远小”的透视现象。-让学生举例说明“近大远小”的透视现象在生活中的应用。3.观察和描绘自然景物-组织学生到户外或利用图片，观察自然景物，注意“近大远小”的透视现象。-引导学生进行绘画创作，要求运用“近大远小”的透视现象。4.作品展示与评价-学生展示自己的作品，并讲解自己的创作思路和运用“近大远小”的透视现象。-师生共同评价作品，给予肯定和建议。五、教学反思通过本节课的学习，学生能够了解和掌握“近大远小”的透视现象，并能运用这一现象进行绘画创作。在教学过程中，要注意引导学生观察和感知“近大远小”的透视现象，并鼓励他们将这一现象运用到绘画创作中。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。六、作业布置-让学生课后观察生活中的“近大远小”的透视现象，并用绘画的形式表现出来。-鼓励学生发挥想象，创作一幅以“近大远小”的透视现象为主题的绘画作品。七、板书设计-板书第4课前前后后-板书内容：1.“近大远小”的透视现象2.观察和描绘自然景物3.运用透视现象进行绘画创作八、教学延伸-在下一节课中，我们将学习如何运用色彩表现“近大远小”的透视现象。-鼓励学生在课后阅读相关书籍或上网查找资料，了解更多关于透视的知识。重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生学习新知识、掌握新技能的过程。在本教案中，教学过程包括了导入新课、学习“近大远小”的透视现象、观察和描绘自然景物、作品展示与评价等环节。这些环节的设计和实施直接关系到学生对“近大远小”透视现象的理解和运用，以及空间感知能力和观察能力的培养。详细补充和说明：1.导入新课导入新课是激发学生兴趣、引起学生注意的重要环节。在本教案中，教师可以利用图片或实物展示，让学生直观地感受“近大远小”的透视现象。例如，教师可以展示一张火车轨道的照片，引导学生观察轨道两侧的树木和电线杆，让学生发现随着距离的增加，树木和电线杆的大小逐渐减小，从而引出“近大远小”的透视现象。此外，教师还可以提问学生：“你们在生活中有没有遇到过这种现象？能举个例子吗？”以引导学生思考和分享自己的经验，为新课的学习做好铺垫。2.学习“近大远小”的透视现象在学习“近大远小”的透视现象时，教师应通过讲解和示范，让学生了解这一现象的基本原理。例如，教师可以以火车轨道为例，解释为什么远处的树木和电线杆看起来比近处的小。同时，教师还可以通过画图或制作动画的方式，直观地展示“近大远小”的透视现象。此外，教师还应鼓励学生举例说明“近大远小”的透视现象在生活中的应用，以加深学生对这一现象的理解。3.观察和描绘自然景物在观察和描绘自然景物时，教师应组织学生到户外或利用图片，让学生亲身体验和感知“近大远小”的透视现象。例如，教师可以带领学生到校园或附近的公园，让学生观察远处的景物和近处的景物，并比较它们的大小和形状。同时，教师还应引导学生进行绘画创作，要求学生运用“近大远小”的透视现象。在创作过程中，教师应给予学生适当的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高创作水平。4.作品展示与评价作品展示与评价是检验学生学习成果、提高学生表达能力的重要环节。在本教案中，教师应组织学生展示自己的作品，并讲解自己的创作思路和运用“近大远小”的透视现象。例如，教师可以邀请学生上台展示自己的作品，并让其他学生提问和评价。在评价过程中，教师应给予学生充分的肯定和鼓励，同时指出作品的不足之处，并提出改进的建议。此外，教师还可以组织学生进行自评和互评，让学生相互学习和借鉴，共同提高。总之，在教学过程中，教师应关注学生的反馈和参与度，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，教师还应鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学的知识运用到绘画创作中，培养学生的美术素养和审美能力。在详细补充和说明教学过程时，我们需要注意以下几点：1.教学方法的选择与应用-在导入新课环节，教师应选择能够激发学生兴趣的教学方法，如利用多媒体展示、实物观察或生活实例引入。-在学习“近大远小”的透视现象时，教师应采用讲解与示范相结合的方法，通过图示、模型或动画来帮助学生理解抽象的透视原理。-在观察和描绘自然景物时，教师可以采用户外教学或室内观察图片的方式，让学生在真实或模拟的环境中观察和体验透视现象。2.学生的参与与互动-在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，如通过提问、讨论、分享经验等方式，让学生主动思考和表达。-在绘画创作环节，教师可以组织学生进行小组合作，相互交流想法和技巧，共同完成作品。3.教学评价的设计-在作品展示与评价环节，教师应设计多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价和教师评价相结合，以确保评价的全面性和客观性。-教师在评价时应注重过程性评价，不仅关注学生的作品成果，还要关注学生在创作过程中的思考、尝试和进步。4.教学资源的利用-教师应充分利用现有的教学资源，如图书、网络资源、艺术作品等，为学生提供丰富的学习材料。-在教学过程中，教师还可以引导学生利用身边的资源进行学习，如观察校园环境、家庭周围景物等，将学习与生活紧密结合。5.教学难点的处理-对于教学难点，如“近大远小”透视现象的理解和运用，教师应采取分步骤、循序渐进的教学策略。-教师可以通过分解复杂问题、提供具体示例、进行个别辅导等方式，帮助学生逐步克服学习难点。6.教学反思的重要性-教师应在课后进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和存在的不足，为后续教学提供改进的依据。-教师还可以通过学生的反馈、作品分析和测试结果等，评估教学效果，及