习作写日记（说课课件）语文三年级上册

《习作：写日记》说课部编版三年级语文上册一、说教材

本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，语言浅显易懂，富有童真童趣。学生通过交流，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能感受到写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。二、说学情

1.三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有写话的练习，但是在组句成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导。2.相当一部分学生对“习作”怀有自然性的畏惧情绪。三、说教学目标1.能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式。2.初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。3.学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。四、说教学重难点教学重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。教学难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。五、说教学法能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。六、说教学过程1.教学什么叫日记和日记的内容。告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？学生讨论。得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。3.理解坚持写日记是个好习惯。（1）讨论写日记有什么好处。（重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。）（2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。4.复习日记的格式。5.明确习作的要求。写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。7.学生写日记，教师巡回指导。七、说板书设计

良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：写日记格式：时间星期天气特点：短小真实有感而发感受：说给自己的心里话八、说教学反思

1.作后讲评的选点要恰切。讲评要依据制定的分级目标选择讲评点，不可脚踩西瓜皮，想到什么讲什么。例如，三年级日记指导的重点是观察生活，留心事件中人物的言行举止。讲评中，教师就选材这个角度选取例文：同学之间的小话题，同桌之间的小矛盾，老师的一句表扬，课堂上的一次师生对话……通过点评多元化的日记内容，指导学生多角度的观察生活，留心生活中各类事件和人物。丰富多样的范文能够拓宽学生的视角，激活学生的思维，开阔学生的思路。

2.作后讲评的角度要全面。作后讲评可以讲内容，可以讲写法，还可以讲风格。（1）日记的内容表现出学生观察生活的深度与广度。出示学生日记，不同的内容就是不同的角度，学生欣赏各种各样的日记，就会学习到观察生活的多种角度和方法。（2）模仿是小学生学习的主要方式，优秀日记中的精彩写法是学生模仿的最好范例，学生在老师的带领下，赏析、模仿、积累，久而久之，自然而然就能学到好的写作方法。（3）同一类事件，学生观察的角度会不同，感受也会不同，在他们的笔下就会呈现不同的面貌。在作文讲评中，选择风格多样的学生日记，挑选不同学生笔下的同一事件，可以让学生看到丰富的写法，感受多样的风格。长此以往，学生日记的表达就会越来越有个性。

3.讲评坚持正面评价。

日记讲评宜采用正面评价，教师的每一次讲评都选择优秀习作在全班展示，这对于优秀范文的小作者而言，是最大的肯定，写作信心会大大增加。其他学生也会感受到：写好日记不是可望不可及的事情，只要努力，可以像身边的同学一样优秀。他们也会期待自己的日记有一天能得到老师的表扬、同学们的羡慕。正面评价是调动学生写作积极性的有效策略。

另外，正面评价的方式，能够取得最佳的指导效果。除了模仿，比较也是一种有效的学习方法。教师出示例文，引导学生从观察、选材、写法等多个角度与自己的日记进行比较，学生在对比中，发现不同，找到差距，学习他人的写作思路和写作方法，从而不断提升写作水平。

4.讲评的形式多样化。形式丰富的评价形式可以有效提升学生写日记的水平，同时也能持续激发写日记的动力。例如，每月选取优秀日记发表在班级作文小报中；每个学期结束时评