《空气占据空间作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》

《空气占据空间》作业设计方案第一课时一、设计背景及目标：空气是我们生活中不行或缺的元素，但我们却屡屡轻忽它的存在和重要性。本次作业设计旨在让同砚通过实际操作和观察，深度了解空气的性质和特点，以及其在我们平时生活中的作用。通过这次实践性的作业，同砚将更加直观地感受空气的存在，增强对科学知识的理解和记忆。二、设计内容及步骤：1.试验筹办：-筹办一个塑料瓶、一根吸管、一盆水、一根蜡烛。-在瓶子的底部钻一个小孔，将吸管插入其中，固定好。-筹办一个小支架，将蜡烛固定在支架上。2.试验步骤：(1)将瓶子倒立在水中，确保瓶口完全浸入水中。(2)将蜡烛点燃，放在瓶口下方。(3)观察蜡烛燃烧的状况，并记录下观察的现象和感受。(4)将瓶子从水中取出，观察瓶子内的状况。记录下观察结果。3.试验分析：通过试验，我们可以观察到蜡烛燃烧时会消耗氧气，产生二氧化碳和水蒸汽。将瓶子倒置在水中，可以看到水被上升的气泡冒出，这是由于燃烧消耗氧气，产生压缩的空气，空气被推出瓶子。4.沉思题：(1)为什么蜡烛在瓶子内燃烧时会熄灭？(2)为什么瓶子内会产生气泡？(3)燃烧时氧气的消耗对环境有什么影响？5.总结与拓展：通过本次试验，同砚将能够直观地感受到空气的存在和作用，了解空气对生命的重要性。在以后的进修中，可以引导同砚了解更多有关空气的知识，拓展他们的科学视野。三、作业要求：1.完成试验记录和观察报告，包括试验步骤、观察结果、试验分析等内容。2.回答沉思题，并写下自己的沉思和见解。3.提出对试验的改进意见和建议，或者进一步的拓展探究。四、评判标准：1.试验操作规范、观察记录详尽准确。2.对试验现象及原理的分析深度、见解独到。3.沉思题回答合理、思维拓展有创新。4.提出的改进意见或拓展探究内容具有实际意义和科学性。通过本次设计的《空气占据空间》作业，同砚将能够深度理解空气的作用和重要性，培育科学试验认识和思维能力，提高综合分析和解决问题的能力。期望同砚在实践中获得更多的收获和成长，为将来的进修打下坚实的基础。第二课时一、设计背景：空气是我们生活中不行或缺的元素，它无处不在，占据了我们四周的每一寸空间。但是，我们屡屡轻忽了空气的存在以及对我们生活的重要性。因此，本次作业设计旨在让同砚深度了解空气的特性、作用以及对我们生活的意义，激发同砚对空气的充分认知和尊重。二、设计目标：1.了解空气的成分及性质；2.精通空气的作用和重要性；3.能够熟识到保卫环境、保卫空气质量的重要性；4.培育同砚的观察力、沉思力和试验能力。三、设计内容：1.知识讲解：通过讲解空气的成分、性质、作用以及对人类生活的重要性，引导同砚熟识到空气的重要性。2.试验探究：设计一些简易易操作的试验，让同砚亲自动手，观察和探究空气的特性和作用，比如：利用气球演示空气的膨胀性；用蜡烛演示空气的支持力等。3.观察实践：让同砚走出教室，观察四周的空气变化，比如：观察天气变化对空气质量的影响；观察空气污染对人类健康的风险等。4.创意制作：让同砚动手制作有关空气的实物模型，比如：制作空气净化器模型；制作简易的气象仪器模型等。五、评判方式：1.试验报告：要求同砚勤勉记录试验过程和结果，撰写试验报告，包括试验目标、方法、结果和结论等。2.教室表现：评判同砚在试验探究过程中的表现，包括观察力、动手能力和合作精神等。3.创意展示：选拔出最有创意和好用性的作品，进行展示和选拔，激励同砚的创设力和动手能力。六、总结与展望：通过本次作业设计，同砚能够深度了解空气的特性和作用，并熟识到保卫环境、保卫空气质