《植物的“食物”作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》

《植物的“食物”》作业设计方案第一课时一、设计背景：植物是地球上最重要的生物之一，它们通过光合作用将阳光转化为能量，为地球上的生物提供食物和氧气。了解植物的“食物”来源及过程，有助于增进同砚对植物发展的理解，培育对植物的关爱和保卫认识。二、设计目标：1.让同砚了解植物的“食物”，即光合作用的过程；2.援助同砚理解植物发展的原理和必备因素；3.培育同砚的科学探究能力和动手实践能力。三、设计内容：1.植物是如何得到“食物”的？植物通过自身的叶绿素等色素吸纳阳光能量，在叶片中进行光合作用，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，并开释出氧气。这个过程是植物发展的基础，也为地球上的生物提供了氧气和能量来源。2.植物的发展需要哪些因素？除了阳光和二氧化碳之外，植物的发展还需要水和营养物质。水是植物体内的传导介质，也是发展的必备因素之一。营养物质则包括植物需要的氮、磷、钾等元素，这些元素是植物发展发育所务必的。3.同砚实践活动：为了让同砚更直观地了解植物的“食物”来源和过程，设计以下实践活动：（1）观察试验：让同砚观察不同时间和光照条件下的植物叶片的发展状况，了解光合作用对植物发展的影响；（2）模拟试验：在教室上模拟光合作用的过程，让同砚亲自操作并观察氧气和葡萄糖的产生；（3）实地考察：指挥同砚到学校园地内或者植物园进行实地考察，观察不同植物的叶片特征和发展状况，让同砚亲身感受植物的发展过程。四、评判方式：通过同砚对实践活动的参与和表现，评判他们对“植物的‘食物’”理解的深度和广度，以及动手实践的能力表现。同时，通过教室小测验和谈论，检验同砚对植物光合作用原理的精通水平。五、延伸拓展：为了进一步拓展同砚对植物的了解，可以设计一些延伸活动：1.各类植物的发展环境和发展适应性；2.不同植物对光照和水分的需求差别；3.指挥同砚设计自己的植物试验并进行报告展示。通过以上设计，可以援助同砚更深度地了解植物的“食物”来源和过程，培育他们对植物的保卫认识，同时提高他们的科学素养和动手实践能力。第二课时一、设计目标：本次作业旨在援助同砚了解植物在发展过程中的“食物”来源，以及它们所需的养分和能量来维持发展和生存。通过这次作业，期望同砚能够深度了解植物的发展特点以及与动物的食物链有何不同。二、设计内容：1.同砚需要选择一种自己喜爱的植物，并调查该植物的发展环境、发展过程和所需养分。2.同砚需要观察自己选择的植物，在不同季节的发展特点和变化，并记录下来。3.同砚需要了解植物的光合作用和营养吸纳过程，并写出一份简短的报告。4.同砚需要通过实地观察或试验，了解植物在不同条件下的发展状况，例如在阳光丰富和不足的状况下发展的差别。5.同砚可以通过绘画、剪贴等形式，展示自己对植物发展过程的理解和想象。三、设计步骤：1.同砚依据自己的爱好选择一种植物，并查找相关资料，了解该植物的发展环境和特点。2.同砚观察自己选择的植物，记录下其发展的过程和变化。3.同砚了解植物的光合作用和吸纳养分的过程，写出一份简短的报告。4.同砚可以进行实地观察或试验，了解植物在不同条件下的发展状况。5.同砚依据自己的理解和想象，通过绘画、剪贴等形式展示植物发展的过程。四、评判标准：1.同砚能够选择一种植物，并了解其发展环境和特点。2.同砚能够观察植物的发展过程，记录下其变化。3.同砚能够理解植物的光合作用和养分吸纳过程，并写出一份简短的报告。4.同砚能够通过实地观察或试验，了解植物在不同条件下的发展状况。5.同砚能够通过绘画、剪贴等形式展示对植物发展过程的理解和想象。五、作业展示形式：1.同砚可以选择口头汇报、书面报告、展示板等形式展示自己的作业效果。2.同砚可以在教室上进行作业展示，并进行同砚间的沟通和谈论。3.同砚可以将作业效果制作成展示品，在学校或班级展示。六、延伸活动：1.同砚可以自行选择其他植物进行观察和试验。2.同砚可以邀请植物专家来学校讲解植物的发展和营养吸纳过程。3.同砚可以组织植物种植活动，亲身体验植物发展的