部编版语文四年级下册 3 天窗 表格式 导学案

小学语文课时导学案模板年级四年级下册单元第一单元课时2课时设计者学习任务抓住关键句，体会作者要表达的思想感情学习目标教学重点1.自读课文，结合泡泡语提示，找出文章中的关键句，理解“慰藉”的意思。2.聚集4-7自然段，借助表格，梳理两次“慰藉”的来龙去脉，完成课堂作业第4题。3.朗读5-7自然段，边读边想象画面，感受想象力的魔力和作者表达的思想感情。教学难点4.出示交流平台，梳理如何抓住关键词，初步体会作者表达的思想感情。教学准备PPT情景导入：播放天窗的图片交流，给学生留下了怎么样的印象，学生小组内交流收集资料并汇总至少3个不同的方面内容。学习活动一：创设情境“说”天窗教师活动学生活动设计意图（评价标准）让学生了解天窗引导学生开展“我做美丽乡村代言人”的活动，并讨论：我们可以怎样文乡村的天窗代言。明确代言要求：读准字音，读通句子了解天窗，走进景点紧扣词句，深入品味选择内容，为其代言学习活动二：整体感知“探”天窗教师活动学生活动设计意图（评价标准）理清文章的脉络，完成信息表借助表格了解课文是从天窗的来历、慰藉、作者的感想三方面描写天窗的神奇、有趣。学习活动三：循序渐进“赏”天窗教师活动学生活动设计意图（评价标准）理解“慰藉”的意思，梳理“慰藉”的来龙去脉1.自读课文，结合泡泡语提示，找出文章中的关键句，理解“慰藉”的意思。2.聚集4-7自然段，借助表格，梳理两次“慰藉”的来龙去脉，完成课堂作业第4题。运用边读边想画面、带入情境去体验的阅读策略，理解小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。学习活动四：能说会写“书”天窗教师活动学生活动设计意图（评价标准）开展“我做天窗代言人”活动完成两种形式的选做题：1.天窗的美丽神奇介绍2.导游介绍板书设计教后反思在创设“我做天窗代言人”的活动时，应该引导学生进行创作性复述，使“学阅读”和“学表达”紧密结合。附：助学三单及评价量表《天窗》课前预习单课文初读跟随着作者笔下的文字去欣赏美丽的风景，朗读课文。感受文中的画面，试着完成表格内容。课文《天窗》你的脑海中出现李哪些新鲜的画面？尝试用稳重的词语描述预习字词1.把朗读中遇到的易读错的字、读不准的字找出来，抄写下来。2.如在文中遇到不理解的词语，请写下来。3.请归类整理北单元的多音字，在课文中标注多几遍。《天窗》课中共学单感知课文小组合作，阅读课文4-7自然段，思考：两次“慰藉”感觉前后的来龙去脉。完成表格。时间大人要求孩子

怎么做？透过天窗，孩子看到

了什么？听到了什么？想到了什么？《天窗》课后延学单课后实践作业同学们，我们的家乡也是一个美丽的地方，闲暇之余，走一走，看一看，用镜头记录你眼中的美。时间地点照片评价任务

一评价标准完成情况基础知识优秀（）

字词全部掌握，课文读得正确流利有感情。

良好（）

出错字词在五个之内，课文读的过程中有磕绊现象。

继续努力（）

出错字词在五个之上，课文读不熟。评价任务

二评价标准完成情况单元要素优秀（）

能圈出关键语句，体会课文表达的思想感情；

标注生动形象的句子；想象体会句子中的画面

和情景。

良好（）

能圈出关键语句，课文表达的思想感情体会较浅