小学语文叠词教学策略初探 论文

小学语文叠词教学策略初探摘要：叠词是汉语词汇中的一个重要现象，它具有独特的语用价值，能具体形象地描写形状、描写声音、描写颜色、描写情境等。引导学生感受美，体会叠词的形象性，以及叠词表情达意和渲染作用。关键词：叠词韵律美形象性表达情意渲染引言：叠词在小学语文教学中也是一个重要的内容，如何与教材自然结合进行教学，从而达到培养学生语感的目的呢？我们可以采取朗读，比较用等方式，让学生体会叠词，不断地培养语感，体会语言的感染力。小学低年级学生尚处在直观的形象思维发展阶段，他们孩形状、声音、动作等都会引起他们的注意，让他们产生浓厚的兴趣。级语文教材比较贴合儿童的语言特点，通常用儿歌，寓言故事，小短文等形式来表达，内容浅显易懂，读起来朗朗上口。教材中恰当地运用叠词能具写形状、描写声音、描写颜色、描写情境等，让孩子们在朗读中体会学习语文的乐趣。1.注重朗读，体会叠词的韵律美小学低年级的语文教学不能仅限于识字教学。朗读对于低年级学段的孩子来说，至关重要。叠词本来就具有一定的韵律美，读起来朗朗上口，可助学生培养语感。教学中，可以采取各种形式的朗读，在熟读的基础上让孩子们谈谈自己的发现，教材语言有什么特点？引导孩子们圈出叠词，再打着节拍读，不感，体会语言的感染力。叠词可以逼真地描绘出事物的形态。《四季》是一首非常有趣的儿歌，作者根据四季的特征，选取了四荷叶圆圆，谷穗弯弯等短语，结构相同，读起来朗朗上口，很有韵律感。儿歌中用“尖尖”“弯弯”这两个词，形象地描绘出草芽和谷穗的样子，具有直观性，对于没有见过谷穗的孩子来说，也有具体的样子呈现在脑海中。通过读“圆圆”一词，孩子们马上对荷叶的形状有了具体形象思维，绿绿的，圆圆的荷叶也就立刻呈现在脑海中了。还有什么事物是“圆圆的”、“尖尖的的”？分别举几个例子，这样孩子们脑海中对叠词所表达的形象就更直观了。我们还可以通过边做动作边读，分小组赛读，男女生读等，增强了读的高了儿童语言感知能力。有些叠词能够表现声音，自然界的声音丰富多彩，花草树木，鸟兽虫鱼，都有自己的语言。《找春天》中“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”“叮叮咚咚”一词生动而又形象地写出了冰雪消融，溪水缓缓流淌时发出的声音，此清脆悦耳，仿佛一首轻快的山中小曲。孩子们通过朗读，感受到春天来了，也表达了对春天的喜爱之情。《笋芽儿》中“小燕子叽叽喳喳地叫着……”逼真地写出了春天小燕子从南方飞回来了，他们在一起欢快地叫着，诉说一路的见闻。写出了春天一的景象。2.发挥想象，体会叠词的形象性词语教学离不开语境。当教学进入看拼音读课文识字的单元，学生已经有了一些识字的基础，也能够对语言文字的表达有一些自己的体会，这时引导学生结合语境，体会词语的意思。叶圣陶先生的《小小的船》，不仅语言优美、叠词丰富有韵律美，同时叠词的使用还给学生想象的空间。“小小的，弯弯的、闪闪的”，这样“AA的”叠词，体现了儿歌的节奏性、音乐性，符合儿童的语言特点，能引发学生对遐想。“弯弯的”、“小小的”描写了月儿的形状，表现出月儿的可爱和美丽，饱含着作者对月儿的喜爱之情。“闪闪的”表现了星星在夜空中不停地闪烁的奇妙情景，“蓝蓝的”描绘了晴朗的夜空里颜色之美。教学这首小诗时，重点抓住叠词进行朗读，同时引导学生进行品味和想象，激发学生体会作者的情感。二年级的孩子已经积累了一些叠词，教材“字词句运用”中有这样的句子：田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的沙滩。天上的云，雪白雪白的，好像一圈小绵羊。大树，又粗又壮，就像……请你照样子，把自己喜欢的景物写下来。”葱葱绿绿”，让我们感受到了田野里小草密密层层，充白”一词让我们看到了明净的天空，云朵的洁白。“又粗又壮”形容大树的枝干粗壮，让我们张开想象的翅膀，又粗又壮的大树它可以像一把绿色的以是一位巨人，还可以像擎天柱等等。我们还可比如：雪花，纷纷扬扬的，像一个个快乐的小精灵。桃花，粉红粉红的小姑娘。柳枝，又细又长，就像绿色的长辫子。使用不同类型的叠词来描绘，更为我们周围的景物增添了美感。3.对比教学，体会叠词的表情达意叠词的恰当运用能够表达丰富的感情，学生在语境中应深入体会叠词的作用。《纸船和风筝》这一课，教学时紧紧围绕“漂与飘”的字做了对比教学，如何区分这两个字呢？他们都是形声字，我们可以通过观察偏旁来区分字义，“”字三点水旁和水有关，通常借：漂流，漂漂移，而“飘”却是借助风力飘，比如：飘扬，飘动，飘落。通过对比字形，组词等方法我们理解了字义。课后练习“读一读，比一比”中，我让孩子们读一读“漂啊漂”，“飘啊飘”这两个词语，从结构特点看他们属于同一类叠词，接着孩子们对比朗读句子：a.纸船漂到了小熊家门口。b.纸船漂啊漂，漂到了小熊家门口。b句中的“漂啊漂”要读的慢一些，把声音拉长一些，让孩子们体会到纸船从山顶漂流到山脚，需要经历一个漫长的过程，读出纸船漂动的感觉。同样，风筝飞到山顶的过程中，可能会被树木挡住，风力可能会时而强时而弱离原来的方向，所以在读的时候，我们也要读的慢一些，声音也也长一些，读出那种好不容易才飘到山顶的感觉，表达了小熊对松鼠的一片真情。这的基础上指导朗读就更顺理成章了。生活中我们也经常会看到树叶飘落，蜗牛爬行，鸭子游泳的画面，这时我们就可以运用叠词飘到了大树妈妈的脚下。小蜗牛龟爬呀爬，爬到了菜叶上。小鸭子游了河对岸。学以致用，体会叠词在句中的表达情意。4.诵读古诗词，体会叠词的渲染作用语文学习“取法于课内，得益于课外。”因此，语文素养的提高的源泉来自于课外积累。对小学生来说，诵读古诗词，不仅可以丰富语言积累能力，提高审美情趣，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格，使孩子受益终生。我国的第一部诗歌总集《诗经》305首，使用叠词的诗就将近200首。可见，叠词在古诗词中起了重要的作用，它能使诗词的意境更加生动、形象，同时还可以渲染气氛，使人如身临其境，可以更好的体感，也有利于抒发作者的情感。比如：杜甫的《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这两句诗写的是作者登高所看见的江天秋色。深秋时节，天高风急。诗人登高无边无际的落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不息。在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀：韶光易逝，壮志难酬，心情是何等落寞，何等悲句对仗工整，气韵流畅，加上“萧萧”“滚滚”两组叠词的使用，读来音调铿锵，气势奔放，更加渲染国难家愁的悲凉气氛。《江畔独步寻花》是一首别具情趣的写景小诗。小路上是花团锦簇，千万朵枝条被压得低垂了下来，流连忘返的彩蝶在翩翩有清脆啼鸣的黄莺。“时时”写出了蝴蝶留恋这花香，留恋这美好的春光。“恰恰”为象声词，形容娇莺的叫声，给人一种身临其境的听觉形象。诗人用“时时”、“恰恰”这些极富韵律的字眼给人一种轻松愉悦的“时时”、“恰恰”为叠词，两句形成对仗，使语意更强，更生动，读起来令人感到非常亲切，诗人在春天所感受到那份快乐跃然纸上。因此，在教学中尤其是诗歌教学中要引导学生注意这些叠词，从而更好的把握作者的情感。总之，叠词是一种极具表现力的语言现象。教学时，不能仅仅只看叠词的形式，也要了解它的思想内核，引