集体备课记录表

集体备课记录表

集体备课时间2008年9月8日

出席老师宫慧

柴孟伟

杨兴洪

赵晓丽

缺席状况记录

无中心发言人杨兴洪

备课内容比长短

教材分析“长短”有两方面的内容，一是“长”、“短”的概念，二是比长短的方法。第9页的主题图是一个视察操作活动；第10页教学“高矮”。

学情分析通过操作、探究来进行。给学生创建条件，放手让学生去视察、操作、尝试。让学生主动开动脑筋，做他们想做的，在做中理解学问。

教学目标学问目标通过学生视察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会比较

物体长短的一般方法；知道长和短是比出来的。实力目标培育学生操作、视察实力和语言表达实力。

情感目标培育学生爱惜

学具的良好习惯，激发学生的学习爱好；使学生初步体会到生活中到处有数学。教学重点学会比较物体长短的一般方法。

教学难点比出物体的长和短。

教学方法视察、比较、探究、沟通

教

学

过

程教学内容学生活动设计意图一、感知物体有长有短谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

引导学生说出：物体有长、有短板书：长

短二、探究方法1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

2、揭示比较的一般方法指出：一般把要比的几个物体的一端对齐3、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短。板书长、短。三、反馈练习1、嬉戏比长短，明确想比什么就比什么。2、出示练习一第6题图。四、整理学具小组沟通

汇报

小组沟通汇报

说一说同桌沟通汇报

比一比独立完成动一动引起学生留意，激发爱好

给学生自由发觉的机会，让学生学会学习

留意养成教化，培育学生自理实力

2

备课组___2___周集体备课时间

2008年9月10日出席老师

马静、刘玉红、李秀枫、周雪晶缺席状况记录

无中心发言人

马静备课内容

第五课小猴栽树教材分析

《小猴栽树》是一篇童话故事，主子公是小猴子。小猴栽了很多果树，希望秋天能收获果实，但结果却一无所得，让学生从课文中悟出道理。学情分析二年级学生对童话故事有深厚的爱好，生动好玩的故事情会深深地吸引孩子。本篇课文教学我们运用了多媒体与小动物图片，让孩子在轻松愉悦的氛围明白故事蕴涵道理。教学目标学问目标1、正确、流畅地朗读课文.

2、相识10个生字，会写10个生字

实力目标培育学生朗读实力和阅读分析实力，增加学生合作学习的意识

。情感目标通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐性，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。

教学重点

通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐性，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。教学难点

有感情的朗读课文，特殊是文中的对话，能够复述课文。教学方法

讲授法

教

学

过

程教学内容学生活动设计意图

一.谈话导课，揭示课题。（出示小猴子）同学们，今日我给大家带来了一位神奇的挚友，猜猜它是谁呢？从小猴的表情中你能看出什么？想知道在小猴身上发生了什么是吗？（板书：小猴栽栽树）1、

读题：谁情愿读给大家听？（齐读）2、

质疑：小挚友们读的可真好，小猴栽树就是今日小猴子给我们带来的一个好听的故事的名字。现在你们看到这个故事的名字是不是有好多好多的问题想问？那就请你说说，你都想从故事中知道些什么呀？二.听读故事，说出大意：1、听故事想问题：你们有这么多的问题，那就快点来听听小猴子给我们带来的故事吧？老师告知你，这个故事就在我们的语文书中第30页，请你快打开书，然后细致听老师读这个故事，留意听准老师读的每个字音，并想一想，你都听懂了什么？2、听后：学生说大意：听了故事，你都听懂了什么？还有什么不懂的地方吗？

三、初读课文，激趣识字1、

那就请你自己再读一读这个小故事吧！留意要把字音读正确，句子读通顺，在读的时候，看看这篇课文有几个自然段标出序号，然后再圈出你不相识的字，借着上面的拼音多读几遍，争取把它记住。2、课文有几个自然段？好，现在就请你和你的同桌分自然段读一读这个小故事，一个人读时，另一个人留意听，看他有没有哪个字音读错了，帮他订正一下。四、多种方式识、记生字1、认读生字。同学们读得可真细致，你们还不知道吧，就在刚才咱们细致读书的时候，有一些字宝宝可调皮了，它们都从书中跳了出来，争着要和大家见个面，你能认出它吗？试试看。揭下树上的纸出示：全部的字。⑴谁情愿先来当小老师来给这些字宝宝点点名？⑵这些字宝宝你是怎么相识的呢？你真是个有心人，能在生活中相识这么多的字，是啊！我们不仅可以在书上认字，还可以在电视上，商标上认，不仅可以跟老师认，还可以跟家长认，只要你留心视察四周的事物就会在生活中相识更多的字。那谁情愿再来点一点这些字宝宝的名字？(齐读)

五、把字放回课文中，开火车读课

1、你们都能正确的念出这些字宝宝的名字它们可兴奋了。

这些顽皮的字宝宝说要和你们玩一个捉迷藏的嬉戏，看他们又都溜进课文里躲了起来，这次你还能认出它们吗？别说大话，读读看。这次你们想怎么读？（生自由答）好，现在就请你按着你自已喜爱的方式小组来读一读。六、图文结合，识字，写字。师：现在老师有一个疑问，你们能解答吗？1、

春天，小猴子在哪儿栽了一排梨树？。并简笔画画出山坡与树。（出示：山坡）谁情愿读一读这个词？留意：读这个字时，嘴形是圆的。都谁记住了这个字，能说说你是用什么方法记得吗？谁能把带有这个词的那段话读给大家听。2、就在他正兴奋时，谁对他说了些什么呢？谁能在书中找一找告知我。（兄弟、答）3、兄弟：你是在哪儿相识这个字的？是怎么记的？这里的兄弟指的是谁？在我们生活中兄弟指的是谁？答：这个字念什么？怎么记？在什么地方用的最多？谁能用这个词说一句话：（老师提问我来回答。）好，现在老师还有一个问题，你能回答吗？4、

小猴子听了小山羊的话是怎么做的？（改）改：这个字你是怎么记的？现在留意看老师在田字格中书写，你自已在本上写出两个。（评价）谁能组两个词。5、小猴子他当时假如没改，那五年后会是什么样呢？可他没这么做，他又遇到了谁，又做了什么呢？谁能读一下课文的四、五、六段。（正、种）正：谁能来读一读这个词？能用这个词说上一句话吗？书中说小黄牛正在干什么？种：这个字谁来认一认？他还有一个音知道念什么吗？（板书：ZHǒNG）能组个词说说吗？5、小猴子听了他的话又拔了杏树栽了桃树，结果怎么样呢？请女同学大声地读读最终一段。（几年后、满山遍野）后：读能读一读这个字？他有一个反义词是什么？你是怎么记的呢？写的时候有没有要提示同学留意的地方呢？给个词。（写给你的同桌）满山遍野：（翻过来）现在样子你认为是不是满山遍野？那你能不能再画一些果树，让我们看到满山遍野的果树呢？野：看这个字：6、满山遍野的果树都丰收了，大家看看，小猴这边却怎么样？用一个词来形容（一无所得）无：和他相反的词是什么？写时要留意什么呢？六、识记生字：同学们这些字宝宝不但是要我们读出它的名字，还要求我们会写的：1、谁情愿读一读黑板上的这些字宝宝。2、谁情愿再当小老师领同学读一读。3、和同桌一起读一读。边读边用手在空中写一写。七、嬉戏巩固识字。（放音乐）1、同学们，小猴兴奋了半天，可最终却两手空空，看，他难过极了（眉毛）假如再给它一次机会，信任，他肯定会改掉环毛病，今日老师就准备再给小猴子一次机会。把这些果子给小猴子，可想摘果子不是那么简单的，得把果子背后的字念对，才能摘走，谁情愿当小猴子来试试。（拿着你的收获的果实回家吧）2、看着这几个小猴子满载而归，我真替他兴奋！大家看，这上面还有几个又红又大的果子没人摘，老师把它摘下来，谁相识就大声的读出来吧！（兄弟栽树）

八、回来课文整体读文：想知道缘由吗？那就让我们再来读一读课文，到课文中找找答案吧！（开火车读一读课文）九、全课总结：帮小猴子找到缘由了吗？你想对小猴子说些什么吗？这么多同学都想对小猴子说说心里话，那好，就把你们想对小猴子说的话写在日记里好吗？那就让我们一起和小猴子说再见吧！

3

备课组___2___周集体备课时间2008年9月3日

出席老师刘玉婧

朱立霞

张旭

缺席状况记录无

中心发言人刘玉婧

备课内容四边形

教材分析“四边形”是人教版《义务教化课程标准试验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上接着相识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何学问打下基础。

学情分析在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步相识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念，学生也具有肯定的生活阅历，本节课将和老师共同参加一系列活动，相识四边形，驾驭肯定基础的学习技能，形成合作意识，并具有肯定的视察问题、发觉问题、解决问题的实力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。

教学目标学问目标

．直观感知四边形，能区分和分辨四边形。进一步相识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。实力目标通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培育学生的视察比较和概括抽象的实力。

情感目标通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好，并将数学学问用于生活中。

教学重点能直观感知四边形，能区分和分辨四边形。

教学难点培育学生的视察比较和概括抽象的实力。

关注学生的学习过程。教学方法演示法合作沟通法自主探究法

教

学

过

程教学内容学生活动设计意图

一、导入部分多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。师：这是我们熟识的场景，你都发觉了什么？（学生说的同时，课件闪出各种图形）师：你能将这些图形进行分类吗？各组拿出准备好的学具袋（各种形态的学具），分一分，看哪组分得合理。（注：老师参加小组合作，了解状况）小组反馈，汇报结果。（课件同步显示分类状况）二、探讨、抽象出四边形的概念1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课题）为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组探讨）反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（课件在图形下出现相应文字）2．引申。师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发觉什么？小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。三、动手实践，找寻四边形（活动中配以音乐）1．围一围。活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，老师参加活动。反馈展示。（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以与不规则四边形）（注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。）2．涂一涂（教材35页例1）。活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜爱的颜色。反馈展示，适当评价。3．剪一剪。活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜爱的四边形。（1分钟，看谁剪得又快又好又多）反馈展示，老师评价。（边要求直直的）4．剪一剪。活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？5．找一找。活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？（允许下位找寻）四、生活中的四边形师小结：同学们活动得快乐吗？你们和四边形成为好挚友了吗？（配以主题图放学场景），今日放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好挚友──四边形，并请爸爸、妈妈一起相识它，好吗？

4

备课组___2___周集体备课时间出席老师

毕明凤亓秀琴史春艳缺席状况记录

中心发言人毕明凤

备课内容亿以内数的相识

教材分析

在相识万以内数的基础上，进一步相识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。学情分析学生已经娴熟的驾驭了万以内数的读写，并知道每相邻两个单位间的进率都是十，在此基础上进行教学亿以内数的相识

学生很简单驾驭。教学目标学问目标

在相识万以内数的基础上，进一步相识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

实力目标

帮助学生建立有关数的概念，驾驭—系列的计数学问，从而培育学生的创建思维。情感目标

突出我国四位一级的计数规律，激励学生在科学领域中探讨与创新。教学重点

计数单位以与各计数单位间的关系教学难点

数级，数位，计数单位的区分教学方法

讲练结合

教

学

过

程一)学前准备1、口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。(2)()个一百是一千，()个一千是一万。2、口述万以内的数位依次3、自由读一读下面的话。2000年第五次全国人口普查的数据。4、我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数，今日我们就来学习亿以内数的相识。并进行板书(二)讲授新课1、教学计数单位：十万、百万、千万、亿。(1)视察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。你能按这样的规律接着往下读呢?(2)老师拨算珠，让学生视察，思索能得出的规律是什么。依据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个—千万是一亿。(3)结合板书指出：个、十、百、千……等都是计数单位。(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发觉相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。2、教学数位和亿以内的数位依次表：(1)引导学生视察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位依次表。重点提示亿位前面要加“…(3)分清数位与计数单位的联系和区分。引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。(4)相识数位分级。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每四位为一级。个、十、百、干是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。看书质疑。问：本节课你学习了什么？（三）利用新知，解决问题。1、回答下面的问题。（1）

万级的数位有哪些？（2）

每相邻的两个单位间有什么关系？（3）

说说万级中各个数位的计数单位。（4）

有34560783中，各个数位上的数各表示多少？2、课本p4页的做一做。3、推断题：（1）

十个一千是一万。（

）（2）

两个计数单位之间的进率都是十。（

）（3）

5050中这两个5表示的数值是一样的。（

）（四）课后延长看书：p2---4教学内容学生活动设计意图

5

备课组___2___周集体备课时间

08-09-02

出席老师

佟凤

刘丽丽

缺席状况记录

全出席

中心发言人

佟凤

备课内容整数乘法运算定律推广到小数乘法(P.12页例8和“做一做”，练习二第2题。)

教材分析本节内容是在上学期已学过整数乘法运算定律基础上学的内容。

学情分析学生对整数乘法运算定律都已驾驭。

教学目标学问目标使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用。

实力目标会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。

情感目标感受到用迁移规律解决问题的欢乐

。

教学重点乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。

教学难点运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。

教学方法

迁移推理

教

学

过

程教学内容学生活动设计意图

一、激发：1、计算：

25×95×4

25×32

4×48+6×48

102×562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。依据学生的回答，板书：乘法交换律

ab=ba乘法结合律

a(bc)＝(ab)c乘法安排律

a(b+c)=ab+ac2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(留意学生举例时所用的数。)3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

让学生看每组算式是否相等。●

从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试1、出示例8第(1)题：0.25×4.78×42、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?依据学生的回答，板书：0.25×4.78×4＝0.25×4×4.78

乘法交换律

＝1×4.78

乘法结合律＝4.78指出：用虚线框起来的部分可以省略。4、尝试后练习：50×0.13×0.2

1.25×0.7×0.8

0.3×2.5×0.4

生独立完成，师巡察辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7第⑵题：0.65×201

你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法安排律完成）

你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）

0.65×201

＝0.65×（200+1）＝0.65×200＋0.65＝130+0.65＝130.656、练习：

0.78×100.5

1.5×102

1.2×2.5+×0.8×2.5生独立完成，师巡察辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用1、P．12页做一做：用简便方法算下面各题。0.034×0.5×0.6

102×0.452、

右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小1000

0.025米

倍画出的。求这个操场的实际面积。

0.048米在细致审题的基础上，让学生先说说准备怎样做以与自己的想法。对能应用简便方法解答的同学赐予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、体验：

今日，你有什么收获？

五、作业P13页4题。

一、算一算

二、想一想

三、练一练

四、说一说

五、记一记

一、唤起学生对旧学问的回想为学新学问打基础。

二、运用迁移规律引导学生探讨规律整数乘法运算定律

同样适用小数。

三、通过运用加深对所学学问的巩固。

四、总结出课时学习的内容。

五、用作业检验学生驾驭状况。真知灼见感染每一名学生。

友情是什么？你或许会惊奇我连友情都不懂，不过，让我深有体会的，真正明白它的含意的却是在那件事之后。那天中午，太阳还在吐着火舌，猛烈地照着大地，好像要将大地烧焦。我和曹青、余佩也因为这躲在树荫下跳皮筋。我们边跳皮筋，还边探讨天气，曹青说：“天气预报还说今日要下雨呢，我看是说假话吧。”我也支持她的观点，余佩说：“这么好的天气哪像要下雨啊。”可是到了下午其次节课下课，老天不作美，偏向了天气预报，不一会儿，天空就阴云密布了，我们赶忙跑进教室，一会儿，一道银光划破天空，雷公吹了一声口哨，雨姑娘就洒出了最好最多的珍宝。放了学，大家都“各奔前程”，我呢，一个人傻愣愣地在校外路边站着，盼望着雨能停下来，因为依据我家的路程之远和我奔跑之慢，足以让我洗上一个大澡。突然，一把雨伞把我头上的天空拦住了，我一回头，原来，我的好挚友赵玛丽在我的后面，她甜甜地笑着，说：“来，一起回家吧。”我太兴奋了，和她说说笑笑走进了雨中，把刚才的苦恼也抛掉了。不一会儿，我们就要到分叉口了，看来，我只能拼一下了。我正准备冲进雨中，她突然说：“给，这把伞你撑去吧。”我说：“这怎么行呢？那样你不是要淋湿了吗？”她却笑笑：“没关系，我家近，用不了跑几步就到了，你家远，你还是抓紧回家吧，不然，你爸爸妈妈要焦急了。”我感动得不知说什么好，不过我听到我还是说了声“感谢”。本篇文章来源于[草屋文学]原文链接地址：小学思想品德教材第十册第1

1

课《真正的友情》教学设计

教学目标：

0

１、懂得真正的友情是建立在相互关切、相互帮助、共同进步的基础上的，要用真诚和热忱去浇灌友情之花。

*

２、能与同学之间建立真正的友情，同学有困难热心帮助；有错误真诚指出；有进步虚心学习。

教学重点：

教学难点：

教学准备：录音、实物投影、小黑板。

教学过程：

一、事例揭题

}

(

师述)

李明和王强是对形影不离的好挚友，每天一起上学，一起回家。同学们都说他们亲如兄弟。可是，(

投影)

有一天李明为了一点小事和和一位同学在打架。王强望见后，心想：李明和我是好挚友，好挚友应当相互帮助，我应当去帮李明。于是王强就冲上去和他们扭打在一起。

(

问)

：１、王强的想法和做法对吗？

２、王强和李明虽然是好挚友，但这样的友情是不是真正的友情？

３、究竟什么是真正的友情呢？应当怎样建立真正的友情呢？

-

（揭题）这节课，我们就来学习第１１课《真正的友情》。齐读课题。

二、明理导行

学习事例a

(

１)

、听课文录音，小黑板出示问题。

①、从哪些地方可以看出王敏、张玲和白冰是好挚友？

2

②、学校要组织五年级学生去部队进行“当兵一日”活动时，王敏遇到了哪些困难？张玲和白冰是怎样帮助她的？

③、这样的友情是不是真正的友情？为什么？

探讨，板书：有困难热忱帮助不旁观

(

２)

、导行

-

(

师述)

老师这里也有一对好挚友，听了她们的事例，我要请你说一说，她们之间是不是真正的友情？

g

小欣和小晴是从小一起长大的好挚友，又是同班同学。平常课余时间，俩人总爱在一起玩。可有一次，小欣身体不舒适，呕吐了。身上桌子上一塌糊涂。小晴望见后，用手捂着鼻子，远远地走开了。幸亏几个班干部，才帮小欣弄干净。

①她们之间是不是真正的友情？为什么？

②假如你是小晴，你会怎么做？

学习事例b

0

(

１)

(

师述)

有一次，王敏和白冰发生了争吵。请大家细致听，想一想她们是为什么事争吵的。(

放录音)

①王敏和白冰为了什么事而发生了争吵？

"

②张玲知道后，她是怎样做的？怎样说的？结果怎样？(

投影、探讨、板书)

5

③所以说真正的友情应当在好挚友有错误时怎么样？(

真诚指出)

而不能怎么样？(

袒护，包庇)

这样才是真正的友情。

板书：有错误

真诚指出

不袒护

（2

）导行

我们再来看看刚才的李明和黄强。(

投影)

①他们的友情是不是真正的友情？为什么？(

结合板书）

②假如你是黄强，你会怎么做？

学习事例c

B

⑴(

师述)

学期结束时，张玲和白冰被大家评为三好学生，王敏却没被评上，她是怎么想的？又是怎么做的？请大家听录音，边在书上划下有关句子。

①打出投影，王敏是怎么想的？

②王敏是怎么做的？

③这样的友情是不是真正的友情？为什么？

)

④小结：所以真正的友情应当在好挚友有(

进步)

时，能够(

虚心学习)

，而不是(

嫉妒)

。

板书：有进步

虚心学习

不嫉妒

⑵学生代举导行

%

①在我们班上，我想也有这样的或者反面的例子吧？你能回忆一下，说给大家听吗？

②指名回答：这是真正的友情吗？为什么？

４、小结：

8

(

师述)

课文中的３个小伙伴在学习中，相互关切、相互帮助，相互激励。用真诚播种了友情，用热忱和理解使友情之花盛开。

①通过学习，你能说说什么是真正的友情吗？(

结合板书)

②真正的友情应当建立在什么基础上呢？

③齐读课文最终两节。

板书：关切帮助激励

三、学习自读课文《应当怎么办》

快速默读全文，思索：小玲和李莉该怎么办？

１、假如你是小玲，准备怎么办？

２、假如你是李莉，又该怎么对待这件事？

３、过去，你发觉好挚友做了错事是怎么想，怎么做的？(

探讨)

４、那么现在假如当你的好挚友做了错事时，你又会怎么想，怎么做呢？

四、举例辨析导行

*

(

师述)

：郎老师了解到这样一件事情，5

0

3

班的杜晨和章强我想大家都相识吧！他们俩也是一对好挚友，有着深厚的友情。上学期结束评三好学生时，章强被评上了，而杜晨呢却落选了。章强觉得自己被评上了，而好挚友却没评上，心里很过意不去。因此呢！去找三班班主任蔡老师把他的名额让给杜晨。当然，蔡老师没有同意。

（问）他们这样做是不是真正的友情呢？为什么？

五、练习反馈

１、通过学习，我们知道了真正的友情应当……结合板书

２、下面老师要考考你们，看你们学得怎么样？

-

①今后，你假如遇到书后习题３中的④、⑤这种状况，你会怎么做？

②第４种要请同学举例说明。(

结合板书)

X

３、(

师述)

是呀！友情是人与人之间的一种纯净而美妙的感情。假如没有友情，人们就如生活在荒岛和沙漠之中，就会感到孤独和哀痛。我国闻名的文学家巴金曾这样说：(

师朗读)

投影

①自由读，理解意思。

②指名说。

③齐读。

T

的确，真正的友情是美妙而神圣的，它能给人欢乐和力气。对于我们小学生来说，要像书中的三个好伙伴那样，在挚友有………与同学建立真正的友情，这样对于我们的一生都将是很重要的。

六、课外延长

+

课后，请大家去搜集一些友情方面的名人名言，把它们摘录下来，作为下期黑板报的一部分内容。

板书设计：

１１、真正的友情

有困难

热忱帮助

不旁观

有错误

真诚指出

不袒护

有进步

虚心学习

不嫉妒

关切

帮助

激励

１１、真正的友情

义务教材思想品德第九册——说课材料

本课是依据《纲要》第5

学年教学目标和教学内容第8

条“能学习别人的

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优点，做到别人进步我兴奋，不嫉妒、讥笑别人，与同学建立“真正的友情”的要求而制定教学目标的。

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１、懂得真正的友情是建立在相互关切，相互帮助，共同进步的基础上的，要用真诚和热忱去浇灌友情之花。

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２、能与同学之间建立真正的友情，同学有困难热忱帮助；有错误真诚指出；有进步虚心学习。



整个教材设计，紧紧围绕这两个目标而绽开教学过程，为了优化课堂教学目标，我构建了以目标教学为核心的课堂教学模式：绽开目标——实施目标——检测目标——评价目标。实践证明：无教学目标或教学目标不明确