谈当自育自学遇到电子书包 论文

谈当自育自学遇到电子书包摘要：随着信息化技术的快速发展，新媒体新技术的不断涌现。“强化信息技术的运用，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信解决问题的能力。”电子书包作为信息化教学手段，一般指利用信息化设备进行教学的便携式终端，是以学生为主体、个人电子移动终端和网络学习资源为贯穿于体育学科课型的预习、上课、练习、检测等学习环节，覆盖课前、课中、课后的数字化教与学的平台，提高了教学质量和效果，激发学生学习促进了教学效率的提高，为终身体育打下良好的基础。关键词：自育自学电子书包体育教学教学运用电子书包运用前的体育教学，就理论课和实践课教学而言，学生从上课开始到下课，总是以练为主，同时受到各种外在因素的影响，教师的讲解学生时都不完整，造成学生一知半解，糊里糊涂的揣摩技术动作方法和重难点。电子书包进入课堂使我们能够围绕教材教学内容的重点和难点，进行解析，并运用信息化技术手段制作成课例，在课前发给学生一、电子书包在体育教学中的益处1.1挖掘学生学习积极性体育教育是素质教育全面推进的重要内容，也是培养学生积极、主动、健康心理发展的重要体现。随着电子书包教学的介入，有效调动学生参与积极性，使原本教师一言堂的教学随之活跃、丰富起来。体育课堂的教与学中，将较难的技术分解，分成几个单个动作呈现给学生，如：子书包”的展示功能，将动作分解训练和掌握，同时结合体育运动规则和要求，反复观看视频，以帮助学生从中掌握技术动作要领，引导学生在短时掌握技术动作。由于学生在电子书包的使用帮助下，能够做到集中注意力，不至于一心二用，有效挖掘了自己学习的积极性，充分的参与课堂学习、自身对体育活动的正确认识。1.2利于学生个性养成网络环境下的电子书包是一种教学媒体和媒介，学生根据自己对体育动作技术的理解，如：体——前滚翻，教师应先在网上搜集一些视频资料或摄，进行分类整理，包括视频资源、音频资源、动画以及相应的正误动作对比。有效面向各个学习水平层次的学生，利用完整技术动作讲解与剖析，用三维动画形式呈现出来，引导学生反复认真观察了解动作方法、衔接、顺序，己的技术动作，完成分解动作学习和个性化预习，观看后，再在进行练习，检验自己对所看视频内容的掌握程度。使学生尽可能以最快的速度学习并完整技术动作以及动作重点、难点，这样有利于学生的个性化学习方式养成，促进学生完整人格的发展。1.3培养主人翁意识电子书包进入课堂教学前，体育课一般是在教师的示范和讲解下，按照教师对本节课的理解强行灌输给学生，处于填鸭式的教学，学生被动接受主人翁意识。电子书包的使用，有效地避免了此类课堂教学出现，让学生在课堂上可以自主学习、小组学习、全班探究合作学习，给学生创设了轻主学习环境，学生在教师循序渐进的指导下，根据教材内容和自己的学习进度，自由选择目标、方法、难易程度等，进行个人学习。因此，有利于培翁意识，成为学习的主人。1.4有效促进课堂互动教育教育就是教会学生自育，教学教学就是教”这是何炳”老先生引导自学型课堂的宗旨，而体育课堂电子书包的运用，恰恰与之相适应，课堂上给师生、生生互动提供了媒介，教学过程中就学习的技术动作发起和参与讨论，讨论的内容多样化、合理化，便于集思广益，用最简洁完成学习内容。学生在完成技术动作时，将完整动作也可是分解后的单个动作拍成视屏上传，供师生讨论，找出不足和亮点进行规范动作完善，增加生的互动，提高了其他同学对技术动作的理解。1.5体育课堂资源共享教学中充分运用电子书包中教学媒体的动画和展示，实现师生互教互学，共同探讨，丰富教学内容，扩大学生眼界，刺激学生感官参与活动，调求知欲；实现互动活动形式，师生可以将自己的学习体会、喜爱的体育项目、体育资源、最新体育动态等以多方位形式展示给其他同学。创设体育课验、感知、审美，从而全方位实施体育课堂资源共享，提高学生各方面的素质。二、电子书包在体育教学中运用2.1落实小组合作电子书包有效促进学生的合作能力，充分调动学生的学习热情，主要表现在“分”，他们在小组中合作的时候，不仅学习热在多个小组活动中，集体的氛围能够带动学生快速高效的投入到学习中，形成一个良性循环，促进大家进步，培养学生的合作能力、团队意识等2.2随时进行学习活动传统的学习模式中，学生白天在学校接受老师的面授及晚上在家回忆老师上课内容进行练习，许多知识点达不到有效回顾，学习比较固化。而电了线上教学之外，还可以用微课、视屏回放等方式填充，给学生构建时时处处皆学习的环境。2.3针对性的学习指导电子书包具有的灵活性，能充分实现分层教学因材施教，学生依据自身条件选择个性化指导。在保障学生正常学习的前提下，对于不同学习程度定难度水平不同的学习素材，使学生根据自己的情况查缺补漏，充分挖掘自身潜力巩固所学知识。2.4精准教学策略电子书包自带的数据分析，教师和学生，都能对教与学的知识掌握情况进一步了解，因而制定下一步的教学计划，做到精细的教学安排。对于普术动作内容减少关注，将大部分精力应用到学习薄弱环节，避免重复，达到效果与效率的同步提升。基于每一个学生精准学习情况的分析，优化个性标。三、电子书包课堂教学思考3.1教学设计思考体育课堂教学成功与否首先要从教学设计开始，一篇好的教学设计是一堂课的成功的一半。首先找准体育与健康课和信息技术整合点，合理有效进行整合。利用电子书包的图、景、音等多媒体效果，使他让“要我”变成“我”。其次让学生变成学习的主人，悟等为主，注重师生、生生的交流，使学生能和别人分享学习心得，习过程中所观察到的信息。让孩子在活练习中进一步学会发现，引发思考，展开想象，进行实践活动，激发孩子们学习体育与健康课的兴趣。3.2课堂教学思考引导孩子学习，这是教育最根本的事。就体育与健康实践课教学而言，其最终的落脚点不在课内而在课外，培养孩子终生体育意识。面对体育与教学，如何在课堂教学中利用多媒体引导学生走进体育世界，感受体育姿态美，激发学生课后锻炼身体的兴趣是我在课堂设计前所思考的重点。3.3教学效果思考体育教学技能目标一般分为：了解动作方法，对完整动作有初步的认识；通过精彩片段的观看，让学生有目的的学习。纵观整个体育课的教学，包辅助教学，学生入情入境的来到完整动作的学习。通过看、练、说能看出他们对完整动作有所熟悉，对体育运动项目有了兴趣，教学目标基本达成。3.4教学过程思考体育实践课学习本身就是有趣而树立信心，但如果学生没有学习愿望也是枉然。课堂教学只是其中的一个环节，而更重要的是学生要乐意自己主动去练习。因此每堂课开始，我就与学生一起交流，出示相关视屏、图片以激发起学生的学习期待。接下来是让学生接触体育项目完整动作，了解动作方法，目生练习的方法。学生缺乏必要的自学经验，要在教师的指导下，由浅入深、有易到难、由模糊概念到清晰技术动作呈现，让学生掌握一定的学习方法能学习的结束，但终身体育意识永远不会结束。教师应该由此向学生们展现一个更加绚烂的锻炼学习世界。因此在每一节课的最后，我都会创设情境示其他体育运动技能图片，让学生感知体育运动世界的魅力。总之。体育教师利用电子书包授课，有利于学生个性的发展，开拓了学生的视角，有利于教师专业水平的提高和信息技术的去思考、发现、生成、研究，为学生成长和学校体育发展提供更广阔子书包更好地为教学服务，为学校体育教育服务。参考文献：[1