教育技术论文《构建初中英语智慧课堂的实践》

构建初中英语智慧课堂的实践摘要：初中英语教学的首要任务是引导学生自主学习，提升学生的学习主动性，培养学生的拓展思维和综合运用能力，促进学生全面发展。在信息化时代，教师必须转变传统教学理念，对传统的课堂教学进行改进或转变，以便于更有效地凝炼出更加优质的教学成果。为此，笔者把教学工作的重心由对学生进行知识灌输转移成引导学生自主学习，综合素质全面发展。智慧课堂是内容更加丰富且形式更加新颖的教学形式，它的信息化综合体现促使学生利用自身的智慧去解决英语学习上的问题，以此来激发学生的学习主动性和学习兴趣。本文笔者分析了智慧课堂的基本含义，再结合自身的教学实践，并对构建初中英语智慧课堂的实践进行了深刻研究，阐述如下，希望能够在智慧课堂的教学模式下，更大地提升学生的英语学习主动性。关键词：构建；初中英语；智慧课堂新时代的英语教学，不但要注重加强学生英语基础知识的学习和巩固，还要注重强化学生的综合素质教育，达到全面发展的目的。作为一名初中英语教师，在实际教育教学过程中要重点突出学生的主体地位，引导学生充分发挥自主性，在自主分析和思考中掌握所学知识，提升学生的学习自主性。智慧课堂就是对新理念、新技术和新应用的深度解析和融合使用的一种高效课堂，其重点体现在构建智慧课堂和在实际教学过程中如何运用智慧课堂来进行有效教学并解决实际问题。智慧课堂作为现代化信息技术与素质教育相结合的智慧产物，其在英语教学中的实际应用，极其有效地优化了英语教学方式，极大地推动了英语教学的良性发展。基于上述内容，笔者对文章主题进行了如下的说明。一、智慧课堂教学的基本智慧课堂是针对知识课堂教学而提出的一种新型教学，指的是运用多种信息技术相关的教学方法，在多功能课堂教学中，深挖学生的英语潜能，激发学生的自主学习性，并促进学生的思维能力、创新能力以及应用能力的综合发展，以达到构建高质量高效率课堂的目标。和传统教学课堂相比，智慧课堂有着独特的优势，以教师的教学智慧为基础资源，创建信息化课堂，促进学生智慧成长而形成的一种具有明确指向性、相对稳定性、和可持续发展性的教学体系。优势明显，体现如下：一、智慧课堂更具有教育针对性和学习自主性。构建初中英语智慧课堂的目的就在于针对性地对学生薄弱的某个知识点进行教学，使得学生在教师的引导下有效解决问题，掌握知识。在这个教学过程中，引导学生自主学习，提升学生的学习主动性，并能够主动深入分析和思考困扰自己或阻碍自身前进的问题，以找出解决方法，由此也体现了智慧课堂上的学习是有目标、有规划、有突破的一个过程。二、教学方式的多样性和教学目标的有效性。构建智慧课堂首先就需要使用智慧课堂的教师摒弃之前的老式传统教学方法，熟练运用现代信息技术与新型教育技术，并且能够深度结合问题情境，创设形式多样且新颖的教学法，实现教学的多样化发展，以此来提升课堂教学的有效性，更好地实现教学目标。三、构建的智慧课堂须凸显人文性和兼具互动性。在智慧课堂上，教师的整个教学过程中，更能明确凸显学生的主体地位，增多了和学生的交流环节，强化了教学的互动性，形成了以情智交流为主体的教学过程。不仅在教学过程中创建环节为学生设置留白，引导学生深入思考，还会针对学生的问题进行可有效解决的方法指导。二、构建初中英语智慧课堂（一）注重培养思维能力，提升学生探概念思维与探究能力是英语学习中的重要功能部分。强化学生对概念思维的掌控力，才能促进自主学习并提升学生的探究能力。这就需要教师在实际教学过程中，采取多样化的教学方法来激发学生兴趣，调动学生热情，引导学生使用概念思维来分析问题，探究知识，并为后续的问题解决做好坚实的铺垫，打牢基础。首先，要从实际生活中探究，进行思维拓展。所有的知识都来源于生活，也势必应用于生活，因此将课堂上的英语知识融入到现实生活中去，不仅可以更好地让学生融合书本与生活，深入理解，还能帮助学生迅速的掌握并运用知识。比如在进行“SchoolRules”的知识教学时，在智慧课堂上便可以利用常见的生活情景来制作动画视频进行新课导入，进而实现帮助学生理解新知的目的。其次，立足已有知识，引入拓展概念。在智慧课堂教学中，教师要立足学生的原有知识，引导他们去分析，比如在学习“Howdoyougettoschool?”这个单元知识的时候，教师便可以引入的交通工具的知识，进而帮助学生达到理解知识概念的目的。(二)利用课前预习，增强学生的自主学在初中英语的智慧课堂上，教师要明确提出学生思维发展的方向和自主学习能力发展的目标。只有培养学生运用拓展思维展开训练进而具备了一定的探究能力，才能运用所学知识去思考相关或其他的英语知识，才能加快知识的融合速度和知识的综合运用能力。为了能够帮助学生快速有效地掌握英语知识，教师可以利用课前预习的方式，来引导学生和激发学生的自主学习潜能。而课前预习的设计要遵循由表及里和由易到难的循序渐进原则来创设学习情景，设置需要解决的问题，以达到帮助学生在学习解惑中实现发展学生思维的目的。利用课前预习的方式开展英语教学，不仅可以帮助学生明确本节课的重点知识，还能提升学生的学习效率，更大的作用是激发和培养了学生的自主学习性。在学生完成了课前预习的内容之后，教师通过设置相应的题目练习来检验学生的自主学习成果，以便掌握学生的学习进程和学习能力。对学生把握不准或还会犹豫不决的知识，教师还需带领他们更加深入地分析解读，启发学生思维从多个角度去拓展分析，这样就可以使得学生在教师的引导下，大大地增强了他们的主体地位，提升了他们的探索能力，学生的英语素养也得到了更好的发展。(三)利用多媒体技术和现代化教育技术，深刻剖析和传初中生正处于创新精神、创新意识和创新思维能力迅速发展的阶段，也处在形象思维向抽象思维转变的过程，在这个阶段对学生进行智慧教学，能够帮助学生更好地融入到抽象性和逻辑性强的英语知识中。所以，在进行教学设计时，教师可以借助多媒体技术把图文视听等内容完美地结合在一起，将抽象的英语知识形象化、将单调的英语知识生动化，以观看学习的方式的展现出来，既满足了学生对视觉感官的刺激，也更加有效地引导他们探究英语知识，进而达到深入理解的目的。在教学过程中，为了避免将现代化教育技术流于形式，教师既要深挖教材内容，从书本出发、选取有效的切入点，又要加强书本知识与实际运用的关联性，为学生构建充满趣味的智慧课堂。此外，在利用现代化教育技术进行初中英语教学时，教师要留给学生充足的时间和空间，加强和他们的及时交流，了解他们的真实想法和内心活动，掌握他们的学习动态，并根据掌握的信息及时调整教学方式、教学内容和教学进度等，为的就是给学生构建和谐快乐的学习氛围和探究模式，促进学生的积极思考和主动学习，为构建高效的智慧课堂打下坚实的基础。三、注重发展，智慧生注重发展的课堂才是致力于学生的全面发展，通过独特的智慧表达，促进学生的智慧发展。而强调多元智能、探索发现和交互活动的智慧课堂正好可以在这些充分体现出学生的发展。总而言之，构建初中英语智慧课堂，必须以英语基础知识为根本，加强学生对英语概念的理解，同时引导学生掌握英语学习方法，为学生构建智慧生成的平台，从根本上提升学生的学习自主能力。在学生进行英语自主学习和知识探究的过程中，作为教师，必须深入英语教材，创新设计符合教学内容和学生认知规律的教学环节，并采用多元化、智慧型的教学方式，激发学生的探究精神，通过教学互动中智慧的激发，达到智慧的生成，从而促使学生的。学习就是开启智慧，而智慧的开启离不开知识，但不仅仅局限于知识的习得，更依赖于学生的主动思考和探究。学习是获得知识、融合知识和运用知识的能力体现，是体现智慧的过程展示，