一年级上册语文教案－7　大小多少｜人教（部编版）

/一年级上册语文教案－7大小多少|人教（部编版）教学目标1.让学生掌握“大、小、多、少”四个字的基本写法和发音。2.通过观察图片，使学生能够理解“大、小、多、少”的概念，并能够运用到实际生活中。3.培养学生的观察能力和表达能力，使他们能够用“大、小、多、少”来描述周围的事物。教学重点1.学会“大、小、多、少”四个字的写法和发音。2.理解“大、小、多、少”的概念，并能够运用到实际生活中。教学难点1.如何让学生更好地理解“大、小、多、少”的概念。2.如何引导学生用“大、小、多、少”来描述周围的事物。教学方法1.直观教学法：通过展示图片，让学生直观地理解“大、小、多、少”的概念。2.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用“大、小、多、少”进行描述。3.对比教学法：通过对“大、小、多、少”的对比，让学生更好地理解和掌握这四个字。教学步骤第一课时一、导入新课1.教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的事物。2.学生观察图片，尝试用“大、小、多、少”来描述图片中的事物。二、学习新课1.教师引导学生学习“大、小、多、少”四个字的基本写法和发音。2.学生跟读，并模仿教师的写法。三、巩固练习1.教师出示一些图片，让学生用“大、小、多、少”来描述图片中的事物。2.学生尝试描述，教师给予指导和鼓励。四、总结提升1.教师引导学生总结本节课的学习内容。2.学生用自己的话来总结，教师给予补充和点评。第二课时一、复习导入1.教师出示一些图片，让学生用“大、小、多、少”来描述图片中的事物。2.学生尝试描述，教师给予指导和鼓励。二、深入学习1.教师创设情境，让学生在实际情境中运用“大、小、多、少”进行描述。2.学生尝试描述，教师给予指导和鼓励。三、巩固练习1.教师出示一些图片，让学生用“大、小、多、少”来描述图片中的事物。2.学生尝试描述，教师给予指导和鼓励。四、总结提升1.教师引导学生总结本节课的学习内容。2.学生用自己的话来总结，教师给予补充和点评。教学评价1.通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对“大、小、多、少”四个字的理解和掌握程度。2.通过学生的描述，评价他们的观察能力和表达能力。3.通过课后作业，评价学生对“大、小、多、少”的运用能力。教学反思1.在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的观察能力和表达能力。2.在创设情境时，要尽量贴近学生的生活实际，使他们能够更好地理解和掌握“大、小、多、少”的概念。3.在教学过程中，要注重对学生的鼓励和表扬，提高他们的学习积极性。教学资源1.图片素材：用于展示“大、小、多、少”的事物。2.教学课件：用于辅助教学，提高教学效果。3.课后作业：用于巩固学生的学习成果，提高他们的运用能力。教学进度安排1.第一课时：导入新课，学习新课，巩固练习，总结提升。2.第二课时：复习导入，深入学习，巩固练习，总结提升。教学注意事项1.在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的观察能力和表达能力。2.在创设情境时，要尽量贴近学生的生活实际，使他们能够更好地理解和掌握“大、小、多、少”的概念。3.在教学过程中，要注重对学生的鼓励和表扬，提高他们的学习积极性。教学效果预期1.学生能够掌握“大、小、多、少”四个字的基本写法和发音。2.学生能够理解“大、小、多、少”的概念，并能够运用到实际生活中。3.学生的观察能力和表达能力得到提高，能够用“大、小、多、少”来描述周围的事物。重点关注的细节是教学方法和教学步骤。教学方法是教师为了实现教学目标而采用的一系列手段和方式。在本节课中，我采用了直观教学法、情境教学法和对比教学法三种方法。直观教学法通过展示图片，让学生直观地理解“大、小、多、少”的概念。情境教学法则是创设情境，让学生在实际情境中运用“大、小、多、少”进行描述。对比教学法通过对“大、小、多、少”的对比，让学生更好地理解和掌握这四个字。教学步骤是教学过程中的具体环节，包括导入新课、学习新课、巩固练习和总结提升。在导入新课环节，教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的事物。在学习新课环节，教师引导学生学习“大、小、多、少”四个字的基本写法和发音。在巩固练习环节，教师出示一些图片，让学生用“大、小、多、少”来描述图片中的事物。在总结提升环节，教师引导学生总结本节课的学习内容。在直观教学法中，教师可以通过展示图片来帮助学生理解“大、小、多、少”的概念。例如，教师可以展示一张有大象和兔子的图片，让学生观察并说出哪个动物更大，哪个动物更小。教师还可以展示一张有苹果和橙子的图片，让学生观察并说出哪个水果更多，哪个水果更少。通过这样的直观教学，学生能够更好地理解“大、小、多、少”的概念。在情境教学法中，教师可以创设一些情境，让学生在实际情境中运用“大、小、多、少”进行描述。例如，教师可以创设一个超市购物的情境，让学生描述超市里的商品哪些是大的，哪些是小的，哪些是多，哪些是少。教师还可以创设一个公园游玩的情境，让学生描述公园里的花草树木哪些是大，哪些是小，哪些是多，哪些是少。通过这样的情境教学，学生能够更好地运用“大、小、多、少”进行描述。在对比教学法中，教师可以通过对比的方式，让学生更好地理解和掌握“大、小、多、少”这四个字。例如，教师可以对比大象和兔子的图片，让学生观察并说出大象更大，兔子更小。教师还可以对比苹果和橙子的图片，让学生观察并说出苹果更多，橙子更少。通过这样的对比教学，学生能够更好地理解和掌握“大、小、多、少”这四个字。在教学过程中，教师还需要注意对学生的鼓励和表扬，提高他们的学习积极性。当学生能够正确地描述图片中的事物时，教师要及时给予鼓励和表扬，让学生感受到学习的成就感和乐趣。同时，教师还需要注意引导学生观察和思考，培养他们的观察能力和表达能力。教师可以通过提问的方式引导学生观察图片中的事物，并用自己的话进行描述。在教学过程中，教师还需要创设情境，让学生在实际情境中运用“大、小、多、少”进行描述。教师可以创设一些与学生的生活实际相关的情境，让学生在情境中进行描述。这样的情境教学能够让学生更好地理解和掌握“大、小、多、少”的概念，并能够运用到实际生活中。在教学过程中，教师还需要注重对学生的鼓励和表扬，提高他们的学习积极性。教师可以通过鼓励和表扬的方式来激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加主动地参与到学习中来。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，让学生能够更好地理解和掌握“大、小、多、少”的概念。在课后作业环节，教师可以布置一些与“大、小、多、少”相关的作业，让学生在课后进行练习。这样的作业可以巩固学生的学习成果，提高他们的运用能力。同时，教师还可以通过作业的反馈来了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。通过以上的教学方法和教学步骤，教师可以帮助学生更好地理解和掌握“大、小、多、少”的概念，并能够运用到实际生活中。同时，教师还需要注重对学生的鼓励和表扬，提高他们的学习积极性。通过这样的教学，学生能够更好地发展他们的观察能力和表达能力，为他们的学习打下坚实的基础。在实施教学方法和步骤时，教师应当注意以下几点：1.直观教学法的实施-选择合适的图片和实物：教师应选择学生熟悉且能直观展示大小、多少的图片和实物，如不同大小的球、不同数量的玩具等，以便学生能够轻松地进行观察和比较。-引导学生积极参与：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，例如，让学生亲自比较物品的大小，触摸和数数，以增强他们的感知能力。-提问技巧：教师应通过开放式和封闭式问题引导学生思考，如“你能告诉我哪个更大吗？”或者“这些苹果和橘子哪个更多？”2.情境教学法的实施-创设真实情境：教师应创设与学生生活紧密相关的情境，如超市购物、公园游玩等，让学生在真实的环境中感受和理解“大、小、多、少”。-角色扮演：通过角色扮演游戏，让学生在模拟的情境中运用所学词汇，如扮演顾客选择水果，描述水果的大小和数量。-互动交流：教师应鼓励学生之间的互动交流，让他们在小组讨论中分享自己的观察和描述，从而提高语言表达能力。3.对比教学法的实施-明确对比对象：教师应明确对比的对象，如大小、数量等，让学生在对比中学习，如比较大象和兔子的图片，让学生理解“大”和“小”的对比。-强化记忆：通过对比强化学生的记忆，如使用卡片游戏，让学生匹配大小或数量相同的物品。-拓展练习：教师可以设计一些拓展练习，如让学生自己找出教室中的大小对比物，或者在家中与父母一起寻找。4.鼓励和表扬的实施-积极的反馈：教师应及时给予学生积极的反馈，不仅仅是简单的“很好”，而是具体指出学生做得好的地方，如“你描述得非常清楚，我很喜欢你的表达方式。”-个体差异的尊重：教师应尊重学生的个体差异，对于不同水平的学生给予不同程度的鼓励和挑战。-建立自信：通过鼓励和表扬，教师帮助学生建立自信，鼓励他们大胆尝试，即使答案不正确，也要表扬他们的勇气和参与精神。5.观察能力和表达能力的培养-观察指导：教师应指导学生如何观察事物，如从不同的角度观察物品，注意物品的细节等。-表达训练：教师应提供多种表达的机会，如口头描述、绘画、写作等，让学生选择自己喜欢的方式表达对“大、小、多、少”的理解。-反馈和修正：教师应提供反馈，帮助学生修正表达中的错误，同时鼓励他们用自己的语言表达。6.课后作业的设计-作业的多样性和趣味性：作业应设计得既能够巩固知识，又具有趣味性，如让学生在家中找出大小不同的物品，并记录下来。-家长的