高三物理教学工作计划策略

2019高三物理教学工作安排策略(一)学习考试说明，探讨高考试卷，提高复习的针对性和有效性。学习海南省高考说明、探讨14届本省理综卷，及近三年新课程高考试卷，把握好复习的范围、复习的深度和广度。接着学习探讨市高三物理培训的内容信息、要求和建议，向上届高三取经沟通，结合本届状况，备课组老师仔细研讨，科学策划高三物理总复习各阶段各环节工作。深化备课，分章节对海南省的《考试说明》各个部分内容进行全面的探讨，以《考试说明》的要求为教学的核心，以高考试题为范例，使教学更加接近高考要求，提高复习的针对性和有效性。(二)重视复习的渐进性第一轮复习切忌一步到位，要螺旋式上升，按部就班，这才符合相识规律。围绕复习内容，我们可以从理解概念入手，解剖典型例题找感觉，由浅入深，由简洁到困难，递进式进行，这样基础才能夯得更实。要做到渐进性，就得仔细选题，由易到难的排列进行训练，可以先看(例题)后做(习题)再探究，不断强化提高。要做到渐进性，实行先个别后整体的策略，即先单元后专题再模拟的复习模式。(三)突出主干，夯实核心学问。复习备考既要全面、系统、完整地复习全部必考的学问点，更要突出主干，夯实核心学问。落实对主要物理现象、过程的相识，对物理基本概念的理解，对重要物理定律的驾驭和应用。不能平均运用力气，要处理好轻重缓急关系、把力用在刀刃上。(四)复习基础学问与训练学科实力并重。通过复习理解基本概念、基本规律，并进一步梳理形成学问体系。在这些概率、规律的应用中加深对他们的理解，训练自己的分析问题和解决问题的实力，体会归纳问题类型及解题方法，形成方法实力认知结构。但要留意，只有在打好学问基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的实力，假如忽视基础学问，特地做难题、怪题，是达不到培育实力的目的的。在复习过程加强以下几个方面的实力培育：1.加强信息问题的训练，提高阅读实力、理解实力和分析问题的实力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及敏捷运动基本学问分析和解决问题的实力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。2、加强科技应用问题的训练，训练审题分析、物理建模、运用物理学问解决实际问题的实力。科技应用问题一般都是运用物理科学学问、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的南水北调西电东送西气东输嫦娥探月几大重点工程中有关问题。学生干脆依据阅历仿照求解熟题简洁，而应付情景的问题，迁移、创新应用学问难。表现在独立审题分析、建立物理模型实力不足。这要求我们复习要用好生题磨练学生审题分析、建立物理模型实力。重视复习中习题的有效性，保留生疏的好题。学生仔细完成一道从未见过的题目，对学生各方面实力培育的作用远大于完成一道学生见过的题目，要珍惜学生第一次见题的机会。3、加强试验技能训练，提高试验实力。物理是一门以试验为基础的学科，物理试验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的训练可以提高试验技能：⑴对基本仪器运用的训练物理试验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有娴熟驾驭各种基本仪器的构造原理、运用方法和留意事项，才能做好各种试验，并提高试验技能。如：要驾驭各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、运用方法和留意事项。⑵留意联系实际进行操作的训练物理试验中的试验操作技能是很重要的试验技能，加强这方面的训练，有助于提高试验技能。⑶加强物理试验思想、原理、方法与技巧的训练物理试验思维、原理、方法与技巧是衡量学生试验实力的核心，如：伏安法测电阻试验中对试验条件的限制方法(滑动变阻器的接法)、试验误差的限制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的曲化直(验证牛顿其次定律时画图象)等等，只有加强这方面的训练，才能提高试验实力。⑷加强设计性试验的训练，培育学生创新思维实力和试验实力物理设计性试验，是要求学生依据给出的试验仪器，按要求设计出试验的原理、方法、步骤，最终得出试验结论：或只给出试验课题，由学生自选仪器、自己设计试验原理、方法与步骤，得出试验结论，这就要求学生具有较强的创建性思维实力和综合分析实力及试验技能与技巧。如：在电学试验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行试验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳?通过这样的训练，可培育创新思维实力和试验实力。(五)做好导优辅差，分类推动工作。分类推动，可把班级学生分成三个梯队，本一梯队(中上生)、本二梯队(中下等生)、本三梯队(少数落后生)，依据他们的学习状况分层布置作业，跟踪落实，抓实效。让他们学习有目标、学习有收获、有信念、有干劲。(六)关注非智力因素，优化学习状态。激发学生学习物理的爱好，挖掘学生的潜能调动学生课前自主学习、课堂主动参加，课后落实过关。多和学生沟通，刚好进行反馈，让学生学得