三年级下数学教案-商中间有0的除法-人教新课标

/三年级下数学教案：商中间有0的除法教学目标1.知识与技能：使学生掌握三位数除以一位数，商的中间有0的除法的计算方法，能正确熟练地进行计算。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生体验探索的乐趣，培养观察、分析、比较、抽象、概括和动手操作的能力。3.情感态度价值观：培养学生认真、严谨、合作的良好学习习惯。教学重点与难点1.重点：掌握三位数除以一位数，商的中间有0的除法的计算方法。2.难点：能正确熟练地进行计算。教学准备1.教具：PPT、计算器、小黑板。2.学具：练习本、铅笔。教学过程一、导入（5分钟）1.复习导入：复习两位数除以一位数，商的中间有0的除法的计算方法。2.情境导入：创设情境，引出本节课的主题——商的中间有0的除法。二、新授（10分钟）1.探究学习：让学生自主探究三位数除以一位数，商的中间有0的除法的计算方法。2.合作交流：让学生在小组内交流自己的探究成果，共同总结计算方法。三、巩固练习（10分钟）1.个别练习：让学生独立完成PPT上的练习题。2.集体讲评：对学生的练习情况进行集体讲评，纠正错误，巩固计算方法。四、拓展提高（5分钟）1.提高练习：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零等。2.分享交流：让学生分享自己的解决方法，互相学习，共同提高。五、总结反思（5分钟）1.学生总结：让学生总结本节课的学习内容，巩固计算方法。2.教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调计算方法的重要性。教学反思1.教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否掌握了三位数除以一位数，商的中间有0的除法的计算方法。2.教学重难点的处理：是否通过有效的教学策略，帮助学生突破了本节课的重难点。3.教学过程的组织：教学过程是否流畅，学生的参与度是否高。4.教学方法的运用：是否运用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。通过本节课的学习，希望学生能掌握三位数除以一位数，商的中间有0的除法的计算方法，并在实际生活中运用所学知识解决问题。同时，培养学生认真、严谨、合作的良好学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。需要重点关注的细节是“新授”部分中的“探究学习”。这是因为在数学教学中，探究学习是一种非常重要的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和创新思维。对于“商中间有0的除法”这个知识点，通过探究学习，学生可以更好地理解和掌握计算方法，同时也能够提高他们的问题解决能力。在“探究学习”这个环节中，教师可以设计一些具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行思考和探索。例如，教师可以提出以下问题：1.我们已经学过两位数除以一位数，商的中间有0的除法，那么三位数除以一位数，商的中间有0的除法会有什么不同呢？2.我们如何判断一个三位数除以一位数的商的中间是否有0呢？3.如果商的中间有0，我们应该如何进行计算呢？通过这些问题，学生可以积极地思考和探索，寻找答案。在探究过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战，但这也是他们学习和成长的机会。教师可以适时地给予学生一些提示和指导，帮助他们解决问题。除了探究学习，合作交流也是非常重要的。在小组内，学生可以分享自己的思考和发现，互相学习和交流。通过合作交流，学生可以从不同的角度看待问题，从而更全面地理解和掌握知识。在巩固练习环节，教师可以设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成。通过练习，学生可以巩固所学的知识，提高计算能力。同时，教师可以对学生的练习情况进行集体讲评，纠正错误，巩固计算方法。在拓展提高环节，教师可以设计一些与生活相关的实际问题，让学生尝试解决。通过解决实际问题，学生可以将所学的知识应用到实际生活中，提高问题解决能力。同时，教师可以鼓励学生分享自己的解决方法，互相学习，共同提高。总结反思环节是教学过程中的重要环节。在这个环节中，学生可以总结本节课的学习内容，巩固计算方法。教师可以对学生的总结进行点评，强调计算方法的重要性。同时，教师也可以对自己的教学进行反思，总结经验教训，提高教学质量。通过以上教学过程的设计和实施，我们可以更好地帮助学生理解和掌握“商中间有0的除法”这个知识点，提高他们的计算能力和问题解决能力。同时，我们也可以培养学生的探究能力和创新思维，为他们的终身学习打下坚实的基础。在探究学习的过程中，教师应该注意以下几点：1.引导而非直接解答：在学生探索问题时，教师应避免直接给出答案。相反，教师应该通过提问和提示引导学生思考，鼓励他们自己发现问题的答案。这种方法有助于学生发展独立解决问题的能力。2.逐步递进的问题设计：问题的设计应该从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。例如，可以先让学生探索一个三位数除以一个大于它的数的情况，然后再逐渐引入除数小于或等于被除数的某些位数的情形。3.鼓励试错和讨论：在探究过程中，学生可能会犯错误。教师应该鼓励学生从错误中学习，并通过小组讨论来纠正错误。这种方法可以增强学生的批判性思维和团队合作能力。4.工具和资源的利用：教师可以提供一些工具和资源，如计算器、小黑板等，帮助学生更好地进行探究。这些工具和资源可以帮助学生直观地看到计算过程，从而更好地理解除法运算。5.反馈和评价：在学生完成探究后，教师应该提供及时的反馈和评价。这不仅仅是关于答案的正确性，更重要的是关于学生的思考过程和方法。通过评价，学生可以了解自己的进步和需要改进的地方。在合作交流环节，教师应该确保每个学生都有机会参与讨论和分享。教师可以采取以下措施：1.小组分工：在小组讨论中，教师可以指定每个学生的角色，如记录员、报告员等，确保每个学生都有参与感。2.引导讨论：教师可以在小组讨论中提出引导性问题，帮助学生深入探讨问题。例如，教师可以问：“你们是如何得出这个结论的？”或者“你们认为这种方法为什么有效？”3.促进交流：教师应该鼓励学生之间的交流，特别是那些不太主动的学生。教师可以通过提问或者组织小组间的分享会来实现这一点。在巩固练习环节，教师应该注意练习题的设计，确保它们能够覆盖到本节课的所有知识点。同时，教师应该在讲评时指出常见的错误，并提供正确的解题思路。在拓展提高环节，教师应该选择与学生生活经验相关的问题，这样可以提高学生的兴趣和参与度。例如，教师可以设计一些关于购物找零或者分配物品的问题，让学生在实际情境中应用所学的除法知识。最后，在总结反思环节，教师应该鼓励学生进行自我反思，思考他们在学习过