高三级数学教学计划

2019—2019高三级数学教学支配数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们主动进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完备境界的追求。查字典数学网为大家举荐了高三级数学教学支配，请大家细致阅读，希望你喜爱。学生的基本状况分析：任教高三172理科班和体育班，共51人。相当多的同学对基础学问驾驭较差，学习习惯不太好，学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,每班各有少数尖子生，但是每个班两极分化特别严峻，差生面特殊广，许多学生从基础学问到学习实力都有待培育，辅差任务特别重,目前形势特别严峻;学生对数学学习普遍存在困难，且部分学生学习主动性不强，习惯较差，复习任务很艰难。一、复习指导思想适应性新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是中学数学复习的重要内容。通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数学基础学问和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培育学生思维实力，激发学生学习数学的爱好，使学生树立学好数学的信念。了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，留意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。精确把握课程标准和考试指导纲要，的各项基本要求，立足基本学问、基本技能、基本思想和基本方法教学，留意数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的数学对象的性质，处理数学问题的基本的、常用的数学思想方法;如归纳、演绎、分析、综合、分类探讨、数形结合、一般与特殊，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断探讨数学教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的四基五实力，着力培育学生的创新实力和运用数学的意识和实力，奠定学习数学的实力，使数学学科的复习更加高效优质。二、教学目的要求1.深化钻研教材，以教材为核心，以纲为纲，以本为本深化探讨教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的逻辑体系和网络结构，细致领悟教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。2.精确把握考试说明，在整体上要重视基本学问和基本方法，重要的定义定理不但要驾驭结论，还要驾驭相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观驾驭，留意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学学问的广度来求得学问的深度。3.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围。4.加强课堂教学探讨，科学设计教学方法。三、教学详细措施1.不孤立记忆和相识各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。留意基础学问和基本解题技能，留意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比较，敏捷运用;力求有意识的分析理解实力;尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清晰、整体完整。2.学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕获和思路的探究;其次是解题回顾，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。3.高考试题将课本学问进行了综合性处理，即在学问交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个学问点要驾驭，还要留意学问的横向和纵向的联系，留意代数学问和几何学问的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建中学数学数学学问网络体系;不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视学问形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，驾驭它的运用条件以及推演过程中体现的数学思想方法，可能达到的效果、须要留意的事项等等，以达到用老方法解决新问题的高度。4.以错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清晰，算精确的习惯，留意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的精确性，留意书写过程，举一反三，刚好归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。合理支配复习中讲、练、评、辅的时间5.协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，留意实效，努力提高复习教学的效率和效益;细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开题海战，细心打算，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些学问点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是学问和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率。6.试题的把握：a)留意对四基五实力的考察把握，贴近课本;b)留意学科内容的联系与综合;c)留意数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧;d)留意实力立意，以考察学生逻辑思维实力为核心，全面考察实力;e)留意考查学生的创新意识和实践实力，设计应用性、探究性的问题;f)试题体现层次性、基础性，梯度支配合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学学问中所蕴含的数学思想和方法驾驭的程度.g)把握好近3年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道;h)立足基础，不做数学考试说明以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要依据新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格限制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。7.周密支配合理支配，现数学学科特点，留意学问实力的提高，提升综合解题实力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高实力。8.多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有支配、针对性强的训练，多给学生熬炼各种实力的机会，从而达到提升学生数学综合实力之目的。不脱离基础学问来讲学生的实力，基础扎实的学生不肯定实力强。教学中，不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合实力。9.更新教学手段，提高复习效率(1)用电脑多媒体技术协助数学复习教学，提高课堂教学效率，(2)利用电脑课件和积件，突破教学难点，10.留意学法指导及心理辅导。(1)刚好向学生介绍学习方法和学习策略，刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。(2)针对不同学生的实际水平，合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高。(3)解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提中学等生的数学解题水平和实力;带动数学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采纳各个击破，B类边缘生抓基础，促实力，A类边缘生留意备课组集体探讨，个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。11.时间支配：高三数学复习教学参考进度：第一阶段(2019年9月下旬-2019年3月)主要是加强课本基础学问和基本技能的复习，不留死角、盲点，落实好每一个学问点;加强章、节学问过关，训练以基础题、中档题为主;使学生双基过关;加强数学思想、方法复习;留意训练的规范性，思索的严密性。适当提升学生综合运用实力，适度提高一轮复习要求。其次阶段(2019年3月4月30日)主要以学科主干学问为重点，在学问交汇的网络处做好综合，组织10个左右专题进行复习，要求专题选取综合性强，有代表性;加强针对性训练，选、填题留意速度和基础训练，以中档题为主的分块训练突中档题精确性;每周一套综合训练，旨在提高学生运用所学学问解决问题的实力，提升学生综合运用实力。专题复习，冲刺训练及处理信息。专题：(1)函数、方程、不等式;(2)数列;(3)三角;(4)解析几何;(5)立体几何;(6)实力问题等等，提高学生分析问题、解决问题的实力，提高综合实力。第三阶段(5月1日-26日)主要是查漏补缺和模拟训练，突出适应性训练、应试技巧;梳理试卷，回来课本;加强信息的收集与整理。依据各区的高考模拟题拟训练的模拟试卷，通过规范训练，发觉平常复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践实力，走近高考;第四阶段(5月27-6月5日)回来课本，查缺补漏，再现学问点，学生整理，考前辅导，树立信念，轻松应考。四、教学重点1、数学思想方法，2、教材的重点、高考的热点，3、依据新课标、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内容中的向量的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。从数和形的角度视察事物，提出有数学特点的问题，留意学问间的内在联系与综合。留意学问的交叉点和结合点。五、教学细微环节问题1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究第一、二轮复习的教学模式。3、脚踏实地抓落实(1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。(2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。(3)周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，留意基础学问的考查，留意实力的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体探讨，努力提高考试的效率。①留意探讨高考考试说明，及近5年高考试题，特殊是近2年的高考试题。②在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考查，留意对数学思想和方法的考查。③在综合练习中留意实践实力的考查，要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所供应的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明.④在综合练习中留意创新意识的考查：要求学生能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进行独立的思索、探究和探讨，提出解决问题的思路，创建性地解决问题.⑤在综合练习中留意特性品质要求的考查：要求学生能具有肯定的数学视野，相识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服惊慌心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解答试题，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神.4、加强备课组的协作，发挥集体才智备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同探讨找寻对策，加强相互沟通，相互学习，精选好每一次周练，细心筛选各类高考信息，加强探讨探讨，加强合作，发挥每一位老师的特长。5、加强应试心理的指导为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应留意什么?(1)力求作到三个避开避开须要死记硬背的内容;避开呆板的试题;避开繁琐的计算.(2)用学过的学问解决没有见过的问题.利用已有的学问内容、思想方法和基本实力，自己去探讨试题所供应的新素材，分析试题所创设的新状况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题.7、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透.如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用;全面精确把握好所用概念的前提条件;娴熟驾驭表示有关概念的字符、记号.8.教学基本模式为：基础练习典型例题巩固练习作业课后检查基础练习：一般5道题左右，主要复习基础学问，基本方法。要求全部的学生都过关，全部的学生都能做完，此练习在课前完成(以前基础练习在课堂内完成，课堂教学没有高度，导致尖子生吃不饱)。典型例题：一般4道题，例1为基础题，要干脆运用课前练习的基础学问、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到12种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培育学生运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。每一节课不能只停留在例一，例二。要留意方法的升华。巩固练习：一般4道左右，对应例题类型;作业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。课后检查：重点检查改错本及复习资料上的作业。9、加强学法指导在教学中要让学生明白：其次轮复习，通常称为方法篇。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要探讨数学思想方法。老师的复习，不再重视学问结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的实力为目的，提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类探讨等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：①主动将有关学问进行必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。②分析题目时，由原来的留意学问点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。③从现在起先，解题肯定要特别规范，俗语说：不怕难题不得分，就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，渐渐弄清高考考查的范围和重点。第三轮复习，大约一个月的时间，也称为策略篇。老师主要讲解