《卜算子·送鲍浩然之浙东导学案-2023-2024学年语文统编版》

《卜算子·送鲍浩然之浙东》导学案第一课时导学目标：通过学习唐代诗人王维的《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首诗，了解唐代诗歌的特点、王维的创作风格以及诗中所表达的思想情感。同时，引导学生感悟诗歌中的人生哲理，培养学生的情感领悟能力和文学鉴赏能力。一、诗歌背景《卜算子·送鲍浩然之浙东》是唐代诗人王维创作的一首送别诗，描写了诗人送别好友鲍浩然前往浙东的情景。王维以简洁优美的文字，表现了诗人对友谊的珍视和对离别的感伤，展示了唐代诗歌的诗意风韵和哲思意境。二、诗歌鉴赏1.诗歌全文：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。留侯酒奠旧亭东，南畔亭边望海棠。海棠未必红，石榴玉水流红。窥开小户牖，凝绽秋桐风。2.诗歌解读：（1）首联：诗人表达了对友谊的珍视和对时光流逝的感叹。少小离家，已经老大回，离别之情令人感慨，同时也暗示了友谊的长久和珍贵。（2）次联：描绘了友人相逢的场景，感觉如同儿童相见但已是老人，留下了岁月的痕迹和不舍之情。（3）三联：描述送别的场景，诗人在亭边观赏海棠，意味着美好的场景也许会带来别离之伤。（4）末联：诗人透过窗户看秋桐风，感叹时光匆匆，人生如梦，表达了诗人对友人的深情祝福和思念之情。三、诗歌赏析1.王维的创作风格：王维善于描绘大自然，将自然景物融入诗歌之中，加深了诗歌的意境。同时，他以简洁清新的语言，表达了诗人对友情的真挚感情。2.诗中的情感与思想：通过诗歌，表达了离别时的深情不舍，体现了友情的珍贵和人生的无常。同时，借助自然景物，表现了诗人对生活的热爱和对时光流逝的感慨。四、学习任务1.诗歌朗读：让学生朗读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，体会诗歌的韵味和意境。2.诗歌鉴赏：让学生分组讨论诗歌的主题、意境及诗人的表达手法，展开诗歌鉴赏。3.情感体验：让学生通过诗歌联想到自己的亲情、友情以及人生感悟，写下一篇感悟文或诗歌。五、拓展延伸1.阅读王维其他的诗歌，了解其不同题材和风格。2.学习古文化传统，深入了解唐代文学的发展和特点。3.创作自己的诗歌或散文，体验诗人的创作之美。六、课后反思本节诗歌课结束后，学生通过学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》，加深了对唐代诗歌的理解和欣赏，培养了学生的情感领悟能力和文学鉴赏能力。同时，通过情感体验和作文创作，促进了学生的情感表达和创作能力的提升，使学生在诗歌中感悟人生的真谛，对文学产生更深层次的理解和热爱。第二课时一、导入引言古人有云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”今天我们要学习的这首唐代诗《卜算子·送鲍浩然之浙东》，作者王昌龄通过这首诗歌，表达了对友人离去的愁绪和祝福，展现了友谊之情和离别之苦。在这首诗中，文字简洁明了，寄托了深刻的思想和情感。让我们一起深入解读这首诗歌，感受其中蕴含的思想和情感。二、诗歌背景1.作者介绍：王昌龄（约698年-约756年），唐代著名诗人。2.题材内容：王昌龄写此诗送别鲍浩然，向他致以深情的祝福和关怀。3.时代背景：唐代是中国古代文化的鼎盛时期，社会风气开放，文学艺术繁荣。三、诗歌赏析1.诗歌标题：《卜算子·送鲍浩然之浙东》2.诗歌内容：风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长。3.诗歌解读：（1）第一句：“风吹柳花满店香”，描写了春天柳树吐绿、花香飘溢的景象，预示了友人的离去。（2）第二句：“吴姬压酒唤客尝”，吴姬是指酒店的女老板，压酒待客，反映了生活情趣。（3）第三、四句：“金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞”，金陵是南京的古称，指鲍浩然的家乡。子弟们前来送行，但鲍浩然却不愿意离去。（4）最后一句：“请君试问东流水，别意与之谁短长”，作者寄望鲍浩然在东方水流的远方，用自然景观表达了友情之难舍难分。四、诗歌解读1.散文解读：作者通过描写春天美景和离别场景，展现了友情之情和离别之苦。2.情感表达：王昌龄用“风吹”、“柳花”等意象，表达了对友人的深情祝福和留恋之情。3.主题思想：通过诗歌表达了友情和别离的主题，传达了对友人的祝福和思念之情。五、诗歌学习1.诗歌诵读：让学生反复朗读这首诗歌，感受其中的韵律和情感。2.诗歌赏析：带领学生分析诗歌的意境、情感和主题思想，引导学生从多角度理解诗歌的内涵。3.诗歌讨论：组织学生进行讨论，分享自己对友情和离别的看法，探讨诗歌中蕴含的人生哲理。六、拓展延伸1.作文写作：要求学生根据这首诗歌的主题，撰写一篇关于友情和别离的作文，表达自己的想法和感悟。2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示自己的朗诵技巧和情感表达能力。3.名著阅读：推荐学生阅读相关名著，如《红楼梦》等文学作品，进一步感悟友情和离别的主题。七、课堂总结通过今天的学习，我们深入解读了唐代诗人王昌龄的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，感