人教版小学数学一年级下册说课稿 《认识时间》（一）

/人教版小学数学一年级下册说课稿?认识时间?〔一〕一、教材分析本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容,是在一年级上册“认识钟表〞的根底上进行教学的。通过以前的学习,学生已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材安排,学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂,既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。1、教学重点。我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。我是这样想的,要想正确认读几时几分,需要弄清以下几点：①时针,②分针,③大格数,④小格数,⑤时针从12起走过几大格,是几时多,⑥分针从12起走过几小格,是几分。而看“几分〞所依赖的小格数,一般钟面上又没有标明,学生摸不着头脑,容易将时针与分针,大格与小格混淆。因此,我认为要解决本课的重点,必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系,大格数与小格数的对应关系,让学生学会正确的认读方法。2、教学难点。我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间〔如10：55〕。由于这样的时间,时针非常接近下一个大格数,肉眼几乎识别不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小,观察力有限,都以为到了下一个大格数,认读为11：55。我认为要解决本课的难点,必须在学生“观察认读〞的根底上,增加学生的认读经验：当“几分〞越大时,时针越接近下一个大格数；反之,当时针很接近一个大格数,“几分〞也很大时,“几时〞应该看前一个大格数。3、教学目标。⑴使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1时=60分；初步建立1时和1分的时间观念。⑵初步培养学生的观察、应用、抽象概括能力。⑶通过自主学习,合作交流,使学生掌握一定的学习方法。⑷勾通数学与生活的联系,培养学生的应用意识。二、设计理念1、结合学生的生活经验。学习不只是简单的信息积累,还包括背景经验。在经验的根底上建构知识,学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念,教学中结合学生的生活经验,建构认知。教学设计中表达在①动画片引入,②生活情境中认读时间。2、在活动中学习。数学学习活动,是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后,课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面,而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作,进一步认识了几时几分。3、应用意识的培养。学数学的目的是为了应用,如本课练习一判断谁迟到了,解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表。另发车时间的问题,更使学生体验到认读时间在生活中的作用。三、说教法1、图示法。图示法直观而形象,学生学习起来既感兴趣,又能到达很好的学习效果。本课在学生疑难处,可采用图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如认识几时几分,在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。2、引导法。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征,需要教师的引导与启发。在概括看时间的方法时,教师可适当引导学生观察思考,进而得出结论。扶放结合,相得益彰。四、说学法1、小组合作。学生是在互动中,冲击成见、已有知识和思考习惯,从而产生新知识的。本课中,可让学生小组内说自己的想法,讨论看时间的方法,拨钟练习,相互纠错。学生在小组合作中,不仅得到知识,还有智慧的交流、情感的交融。2、抽象概括。我认为,方法是学习的关键。如本课认读时间的方法,学生一经领悟,具备的将是认读更多时间的能力。因此,本课可让学生观察三个典型时间,概括看时间的方法,让学生用个性化的语言,表达自己的方法；用数学的语言,修正方法,培养学生抽象概括能力。3、动手操作。让学生动手操作,是学生学习的重要渠道,它能促使学生产生切身的感受,再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习,学生轮流操作,共同记时。学生在动手中,进一步理解了时和分的关系,理解了认读方法。五、说教学过程〔一〕引入1、播放动画片。【设计意图】在我的课前调查中,学生最感兴趣的是看动画片和吃零食,特别是大风车等,是孩子们的节目,播放时间是他们很关注的。本课撷取学生感兴趣之最——看动画片,与看时间巧妙结合,创设了以上这一情境,勾起学生无限兴趣。2、师：什么时间播放？〔出示钟面〕会认读吗？3、揭题。师：要准时地守候在电视机前,我们必须要学会看——〔时间〕。今天我们来学习有关时间的知识。〔板书课题：认识时间〕【设计意图】当学生兴致勃勃地观看动画片时,教师顺势而下,追问播放时间,直奔主题。继而出示此动画片播放时间的钟面,让学生尝试认读,既关注了学生的认知起点,又引入了新课。最后,在教师鼓舞与号召下,学生全身心地投入进新知的探究中去。〔二〕认识钟面1、回忆旧知、观察钟面。①针：时针、分针。②数：12个数。③格：大格、小格。2、探究大格与小格的对应关系。①填图。填从12到各个数字之间的小格数。〔生自行对照、修正〕【设计意图】学生利用5个5个加的方法,很快得出结果。接着教师直接让学生自行对答案、修改。如此一来,不仅提高了课堂效率,而且使学生产生浓厚的主人翁意识。②说说对应关系。大格数有对应的小格数。师生对口令。同桌对口令。【设计意图】一年级学生看时间,往往只看钟面上的数与格,很难把注意力投注到大格数所对应的小格数上。因此,让学生来参与游戏性的对口令,熟识对应关系,对他们正确认读时间是很有好处的。而学生一纸在手,上面的大格数与小格数写得清清楚楚,老师又同意没记住的同学,可以看一下。有了这样的凭借和支撑,学生参与兴趣浓,效果甚佳。3、揭示：时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分钟。4、体验1分钟。〔听古人记时方法及记时工具的故事。〕【设计意图】古人的模糊记时方法,是一个历史,也是一个看时间的好方法。在本课1分钟的故事里,学生既了解了古人的模糊记时方法,及记时工具,又随着音乐体验了1分钟到底有多长。可谓一举两得。〔三〕在生活情境中认读时间1、回忆旧知。①整时怎样认读？〔图片：早读课,钟面：8时〕②几时半怎样认读？〔图片：老师上班,钟面：7时半〕小结：要看时间,要看时针从12起走了几大格,就是几时多,还要看分针在哪里。【设计意图】温故而知新。适当地让学生回忆旧知,特别是能产生正迁移的旧知,学生学习新知,如驾船恰逢顺风顺水,学习起来事半功倍。2、探究新知。〔整5分、整10分〕①9：05〔出示图片：课间活动,钟面：9时5分,用扇形阴影表示分针走过的小格〕师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置,分针呢？学生思考,同桌交流。【设计意图】认读9：05的钟面,由于用扇形阴影表示分针走过的小格,学生很容易读出“5分〞;更由于学生习惯从左往右观察事物,时针在左非常接近9,而分针在右,学生能轻易得出9：05这一时间。这一认知,并非是学生已掌握认时间的方法获知的,而是一种接近直觉思维的结果。因此,教师并未展开下一环节的教学,而是追问学生看的方法,让学生沉下心反思自己的思维过程,追根溯源。使学生形成尊重事实,用数据说话的习惯。②11：40〔出示图片：午休〕同桌交流,相互补充。③3：35〔出示图片：放学〕组内展示。【设计意图】本环节认读内容由易而难。9：05是从左往右,11：40是从上往下,而3：35是从右往左,并且时针在扇形阴影之内。认读要求也是由易而难,首先是独立练习认读方法形成技能,其次是同桌交流、完善补充,最后是同组交流、展示自我。这样的安排,既符合教材的内在逻辑次序,又符合学生的认知规律。3、观察归纳。①观察。9：0511：403：35师：同学们真能干！认识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？〔几时,怎么看？几分,怎么看？〕学生同组讨论。【设计意图】本环节中,学生想法是千变万化的,教师作了多种预设,既有开放的思考,也有适当的引导,不同的学生学不同的数学。象这样的开放课堂减少了预设性,增加了生成性,学生的思维被激活了。②全班交流。根据学生的汇报,板书：几时几分看时针看分针【设计意图】一年级学生年龄是小,但同样需要根据实际情况,适当地培养他们的抽象概括能力。学生识字不多,就用图文结合的方法来概括认读方法。③师小结：时钟走过几就是几时多,多了几分钟,要看分针从12起走了几小格〔同学们可借助外圈的数〕。4、拨钟练习。①记录老师拨出的时间。②小组活动,组内成员轮流拨钟,共同记录。〔师说清要求〕汇报小组内认对了几个时间。【设计意图】给受教育者更多的实践和动会,让他们在做中学,是北京市21世纪课改实施方案的一项根本原那么。让学生在小组内轮流拨钟,加深了他们对时和分的认识,进一步理解了认读的方法。做过的,才能理解地更深。学生在同组合作中,拨钟、认读、记录、校对、修改、讨论,知识得以增加,情感得以升华。合作中,其乐也融融。③动态生成。从学生拨钟中,选取不是整5整10分的时间。如4：06。④练习。10：39〔预设学生出现3种答案。〕生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。师：你认为哪个答案正确？为什么？〔预设学生有两种想法〕生1：分针从12走到7经过35小格,又走了4小格应该是10：39。生2：分针从12走到8经过40小格,它还差1小格,应该是10：39。〔四〕时分的关系1、演示1时等于60分。学生观察交流。时针走1大格是——〔1时〕,分针走60小格是——〔60分〕。它们所用时间是相等的,所以“1时＝60分〞。〔板书〕【设计意图】采用动画的形式,演示时针与分针的转动,并以扇形阴影表示出时针走过1大格。能清楚看到时针与分针走过的格数。这与动手拨钟,学生在纷乱的针与格中观察时分的关系,其效果不言而谕。在学生疑难处给予帮助,并非削弱了学生的动手操作能力,而是寻求最正确的学习方式,以期最优的学习效果。2、小结。师：1分钟,我们听了一个小故事。那么,1时我们可以听——〔60个小故事〕〔五〕拓展练习1、谁迟到了。〔蓝猫和淘气约好早上7：00去爬山〕蓝猫淘气【设计意图】从学生的生活实际出发,剪切恰当的动画片断,融入课堂,激起学生学习的的“千层浪〞。师：观察两个钟面,它们的时针都非常接近7,怎样分辨哪个是7时多？哪个还没到7时呢？师：我们要学会看时间,做时间的小主人。和别人约好的事,要按时去做。【设计意图】渗透思想教育：遵守时间。2、车票上的时间〔11：50〕。钟面〔10：50〕。①师：可以开车了吗？②争。10：5011：50。③拨。10：00～11：00。学生拨钟,观察：当10时“几分〞越大时,时针位置是怎样变化的？④小结：当“几分〞越大时,时针越接近下一个大格数；反之,当时针很接近一个大格数,“几分〞也很大时,“几时〞应该看前一个大格数。⑤猜。让学生猜“9：55、10：55、11：05,时针*近几？〞,⑥辨。哪个钟面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55〞。【设计意图】再一次使学